《背影》課件第二課時(shí)背影

xx年xx月xx日《背影》課件第二課時(shí)背影復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知深入研讀主旨概括拓展遷移課堂小結(jié)contents目錄01復(fù)習(xí)導(dǎo)入掌握本課生字、生詞，理解詞義。了解作者及本文的創(chuàng)作背景。檢查字詞掌握情況了解《背影》的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。深入感受文章中父親對(duì)兒子的深情和愛(ài)意?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容02整體感知語(yǔ)言品味：本文中運(yùn)用了許多生動(dòng)、貼切的形容詞和動(dòng)詞，如“蹣跚”、“努力”、“攀”、“縮”、“微傾”等，這些詞語(yǔ)形象地描繪了父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的艱辛和努力，使讀者更能感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)。品味語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)：文中對(duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，如“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@些描寫(xiě)使讀者更能感受到父親為“我”買(mǎi)橘子的艱辛和付出，以及“我”內(nèi)心深處的感動(dòng)和感激。細(xì)節(jié)描寫(xiě)情感表達(dá)：文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了父子間的深情，這種情感在文中多次得到表達(dá)。如“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！保暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@些文字表達(dá)了作者對(duì)父親的深厚感情和對(duì)父子間深深的感激之情。情感表達(dá)03深入研讀描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，如“穿過(guò)”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等，生動(dòng)地刻畫(huà)出父親不畏艱難、甘愿為兒子奔波的細(xì)節(jié)。描寫(xiě)父親外貌的句子文中描述父親的外貌，如“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，表現(xiàn)出父親的樸素和艱辛。賞析描寫(xiě)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的段落“望”字傳神這個(gè)字將父親對(duì)兒子的愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者深刻感受到父愛(ài)的偉大和無(wú)私。橘子與父愛(ài)文中多次提到橘子，它是全文的主線，也是父愛(ài)的象征。父親不辭辛勞地買(mǎi)橘子，表達(dá)了他對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)。品讀“望父買(mǎi)橘”部分1父親對(duì)兒子的真愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方23父親不放心茶房，親自為兒子買(mǎi)橘子，這表明他對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。不放心茶房父親雖然年紀(jì)大了，而且身體肥胖，但他并不顧及這些，一心為兒子著想，這充分體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。年齡和身體在買(mǎi)橘子的過(guò)程中，父親沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但通過(guò)行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)兒子的愛(ài)。這種無(wú)言的真愛(ài)是最為感人的。情感表達(dá)04主旨概括“我”看到父親艱難的攀爬月臺(tái)，為“我”買(mǎi)橘子，深受感動(dòng)。感動(dòng)之淚“我”想到父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，“我”感激不已。感激之淚“我”為自己以前對(duì)父親不理解、忽略感到悔恨。悔恨之淚“我”為什么流淚“我”對(duì)父親的感情發(fā)生了哪些變化由不理解到理解由不重視到重視由不喜歡到喜歡通過(guò)記敘作者乘火車(chē)南下奔喪，與父親在車(chē)站分手時(shí)的情景，展現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，展現(xiàn)了作者對(duì)父親的思念和深深的感激之情。課文主旨概括05拓展遷移關(guān)心孩子父親在文中表現(xiàn)出對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù)。比如在送別時(shí)。他不僅幫孩子拿行李。還給他買(mǎi)水果。叮囑他路上小心。甚至為了給他買(mǎi)橘子。不惜爬上月臺(tái)。這種關(guān)心和牽掛理解孩子在文中，父親雖然決定去南方工作，但并沒(méi)有直接告訴孩子，而是通過(guò)母親傳達(dá)了這一信息為孩子著想在買(mǎi)橘子時(shí)，父親不顧自己年邁體弱，攀爬月臺(tái)，只想滿(mǎn)足孩子的需求。這種為孩子不計(jì)個(gè)人得失的行為，是父愛(ài)的最好體現(xiàn)。牽掛孩子在文中，父親在信中提到“我身體平安”，這表明父親對(duì)孩子非常牽掛，時(shí)刻關(guān)注著孩子的狀況。這種牽掛和關(guān)注，是父愛(ài)的另一種表現(xiàn)形式。文中父親對(duì)孩子的愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方01020304VS我曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)叫小明，他家境不好，但他非常努力學(xué)習(xí)。他的同桌小芳家里比較富裕，但她并不因此看不起小明。相反，她經(jīng)常幫助小明解決學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他不要放棄。有一次，小明因?yàn)樯∪闭n，小芳不僅幫他補(bǔ)課，還給他送去了家里帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)品。這就是身邊關(guān)愛(ài)的事例。家人之間的關(guān)愛(ài)我媽媽每天都會(huì)準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，讓我和爸爸吃得健康。有一次我生病了，媽媽雖然工作很忙，但她還是抽出時(shí)間來(lái)照顧我，給我熬湯、做面條，讓我感到很溫暖。這就是家人之間的關(guān)愛(ài)。同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)你身邊有這樣的事嗎？講給大家聽(tīng)我們可以主動(dòng)關(guān)心父母的身體狀況，比如詢(xún)問(wèn)他們的健康情況、飲食情況等，幫助他們預(yù)防疾病。關(guān)心父母的身體我們能為父母做些什么我們可以在家里幫助父母做一些家務(wù)活，比如打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯等，減輕他們的負(fù)擔(dān)。幫助父母做家務(wù)我們可以多花時(shí)間陪伴父母，和他們聊天、看電視、散步等，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和陪伴。陪伴父母我們可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能為父母帶來(lái)更多的榮耀和自豪感。努力學(xué)習(xí)06課堂小結(jié)本節(jié)課的收獲學(xué)生能夠深入理解背影在本文中的重要性，以及作者如何通過(guò)描繪不同的背影來(lái)表達(dá)不同的情感和主題。知識(shí)積累學(xué)生能夠掌握通過(guò)觀察和分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)深入理解人物內(nèi)心世界的方法。技能提升學(xué)生能夠深刻感受到文中蘊(yùn)含的父子深情，從而更好地理解家庭、親情等主題。情感體驗(yàn)學(xué)生能夠掌握如何通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)策略01復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，包括背影在本文中的重要性、作者描繪背影的手法等。知識(shí)回顧下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容02了解朱自清的生平事跡和本文的寫(xiě)作背景，以便更好地理解本文所表達(dá)的情感和主題。背景