2.2 地形圖的判讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級地理上冊同步 高效備課課件（人教版）

第二節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判讀山坡的陡緩，估算海拔與相對高度等。（二）綜合思維目標(biāo)1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“用”的情景，讓學(xué)生在“用”中學(xué)地圖，在知識的構(gòu)建中體驗(yàn)知識的價值。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)會在地形圖上識別五種主要的地形類型。（四）人地觀念目標(biāo)通過將地形圖中的地形類型與實(shí)際地形加以對照，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，建立交流與合作的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.在地形圖上識別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。2.在等高線地形圖上識別五種地形類型。三、教材設(shè)計(jì)思路在學(xué)會閱讀地圖的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材需要落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度；在地形圖上識別五種主要的地形類型。這節(jié)教材的設(shè)計(jì)思路和上一節(jié)相同，重在閱讀和使用地圖的過程中學(xué)習(xí)地圖知識。從知識的角度來看，這一節(jié)講述在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步學(xué)習(xí)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。從學(xué)生能力上看，學(xué)生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達(dá)到較高的能力要求。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】想一想：地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？小組討論回答：......教師小結(jié)：那就是用繪制等高線的方法來表示。（承轉(zhuǎn)）這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)，地形圖的判讀。【講授新課】議一議：何帥同學(xué)地圖上查了三清山的最高峰有1820米，但當(dāng)他來到山腳下時，感覺并沒有那么高，你知道為什么嗎？小組討論回答：......教師小結(jié)：這里就涉及兩個高度標(biāo)準(zhǔn)：海拔和相對高度。學(xué)生活動一：對比海拔和相對高度。方法引導(dǎo)：閱讀圖2.9和課本P32。問題引領(lǐng)：1.什么是海拔、相對高度？2.甲、乙兩地的海拔分別是多少米？3.甲、乙兩地的相對高度是多少米？小組討論回答：......教師講述：海拔是地面某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離（三清山的最高峰1820米）；相對高度是某個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離（何帥所在位置和最高峰的垂直距離）。等高線上的數(shù)字就是海拔，區(qū)分海拔和相對高度，是我們學(xué)習(xí)等高線地形圖的第一步，接下來我們就可以來繪制等高線地形圖了。（承轉(zhuǎn)）那等高線地形圖是怎樣得來的呢？學(xué)生活動二：探究等高線地形圖的特點(diǎn)。方法指引：讀圖2.10-2.13課本P32-34頁文字。問題引領(lǐng)：1.等高線地形圖的定義。2.任意相鄰兩條等高線之間的垂直距離相等嗎？3.等高線的疏密與山坡的陡緩有沒有關(guān)系？有何關(guān)系？4.總結(jié)等高線地形圖的基本特征。小組討論回答：......教師小結(jié)：同一條等高線上，海拔相等高；同一幅等高線地形圖，等高距相同；等高線是閉合曲線；等高線稀疏，坡緩；等高線密集，坡陡；等高線不相交，但可重合。練一練：讀圖2.13等高線地形圖，在圖中識別地形部位，描述地形特征。1.識別圖中①—⑦表示的地形部位。2.比較圖中④和⑥的坡度差異。（承轉(zhuǎn)）山體總是連綿起伏的，呈現(xiàn)著不同的景觀，接下來我們來認(rèn)識不同的地形部位。學(xué)生活動三：探究等高線地形圖上不同的地形部位。方法指引：讀圖2.10-2.13課本P32-34頁文字。問題引領(lǐng)：1.用手演示不同的地形部位?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生動手在手背上畫等高線。具體步驟是先伸出自己的左手，握緊拳頭，在手背上畫等高線圖。握緊拳頭是立體的地形，手伸開就是平面的等高線圖，在收與放的切換。向手背上灑些水，觀察水流的方向。（教師在同學(xué)們做好演示之后，回到課件的順序講解，通過等高線和實(shí)景圖的結(jié)合進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在等高線地形圖上判讀山體部位的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識）教師小結(jié)：活動有很強(qiáng)的參與性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對等高線地形圖的印象，山體部位—盡在“掌握”中。問題引領(lǐng)：2.在等高線地形圖上，判讀地形部位。小組討論回答：......教師小結(jié)：在常見的地形部位中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是區(qū)分山谷和山脊，教師要通過對比形象化、生動化地解決問題。問題引領(lǐng)：3.幾種地形部位特征的小結(jié)。小組討論回答：......教師小結(jié)：中間高，是山峰；等高線向低凸，是山脊；等高線向高凸，是山谷；山脊成嶺，山谷成河；兩山峰之間是鞍部；等高線重疊處是陡崖。（承轉(zhuǎn)）除了五種常見的地形部位，還有常見的五種地形，如果同樣把五種地形放在一起的話，等高線地形圖就會非常復(fù)雜，有沒有更好的辦法讓五種地形放在一幅等高線地形圖上，同時又簡單易懂。學(xué)生活動四：分層設(shè)色辨地形。方法指引：讀圖2.14和課本P34-35頁文字。問題引領(lǐng)：1.分層設(shè)色地形圖的定義。2.對比平原、丘陵、山地、盆地和高原的地形特征。3.在分層設(shè)色地形圖上，判讀常見的五種地形。小組討論回答：......教師小結(jié)：在分層設(shè)色地形圖上，可以比較容易地判讀出各種各樣的地形，以及地勢的起伏狀況。從平原－丘陵－山地，海拔在不斷地升高，起伏在不斷地加大；盆地就是外圍是山地，內(nèi)部是平原和丘陵，就像你家的臉盆；高原形象地講就是比較高的平原，相當(dāng)于把盆地翻過來。通常在分層設(shè)色地形圖中：綠色表示平原；黃色表示丘陵和低山；棕褐色表示山地和高原；白色用于表示雪山和冰川。練一練：讀圖2.15等高線地形圖，在圖中分層涂色，判讀地形類型。1.根據(jù)圖中高度表，用不同顏色的彩筆完成分層涂色。2.判斷圖中①—⑤所代表的地形類型。教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種地形圖：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。其中等高線地形圖是基礎(chǔ)和重點(diǎn)，分層設(shè)色地形圖讓等高線地形圖更容易判讀、更加直觀。課后反思經(jīng)過指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、研究新知等多種方式達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)出“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線”的教課思路。利用多種教課方式打破教