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文檔簡介
小學六年級語文《網(wǎng)上呼救》教學教案
小學六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學教案一
1.通過對課文的學習,具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,知道它的神奇和在它在現(xiàn)實
生活
中的意義。
2.激發(fā)學生學習的興趣。
3.培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
體會人物的心理活動,學習心理活動描寫的方法。
理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用
多媒體軟件、照片。
二課時
第一課時
一、激趣導入
1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng),那是什么網(wǎng)?
出示:互聯(lián)網(wǎng)
2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?
3.揭示課題:有人在危急的時刻,還能在網(wǎng)上呼救。(板書:網(wǎng)上呼救)
4.理解“呼救”的意思
5.網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?
板書:求救
6.“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義,縱橫交錯,相
互交織。生活中有實體的網(wǎng),還有無形的網(wǎng)?;ヂ?lián)網(wǎng),網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇
文章給了我們詮釋,網(wǎng)絡把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考,整體感知:
1.出聲讀課文,注意讀準字音。
2.開火車輪讀課文,反饋預習,讀準生字讀音。
3.默讀課文,思考:誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
一、復習導入
1.分段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。
二、深入學習,理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解還有什么方法可以求救
(1)通常我們通過什么途徑呼救?
(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀,找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在
網(wǎng)上呼救的理由。
2.精讀課文的第三節(jié),指名讀思考:你能從中找到幾個理由?
理由(1)整個樓面只有她一個人
理由(2)電話無法拿到
3.引讀第3節(jié)
因為蘇珊突然之間……,她想求人幫忙,然而……,她想撥打急救電話,可
是因為……,她能夠借助的就是網(wǎng)絡,不知她的呼救是否會有人收到,但抱著一
絲希望,她……。此時,將近六點,屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字:
三、研讀課文,感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。
1.快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時間的詞語,
2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?
3.學生交流
出:示媒體:芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家,而美國是位于北美洲中
部的一個國家,兩國之間如果使用飛機組織救援,至少要九個小時,而現(xiàn)在只有
短短的三十分鐘,可見網(wǎng)絡縮短了救援時間,使救援行動變得快而及時。
板書:快及時
四、重點感受感受人與人之間的真情。
1.在這短短的半小時里,人們是怎樣組織救援工作的?
2.集體交流:從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?
板書:熱心
3.麥克為救援蘇珊做了些什么?
4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書:愛心
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)
1.語文片段訓練:圍繞一點寫一寫,互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2.預習下一課。
小學六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學教案二
學習目標
學會自主閱讀,了解課文內(nèi)容;
了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇,從蘇娜的獲救中感受到人與人的關(guān)愛是超越國界
和種族的。
重點難點
了解桑恩在蘇娜舊病復發(fā)的情況下、利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命,并體會到人與人
之間的愛是可以超越國界和種族的。
學習過程
一、導入
上網(wǎng),同學們都不陌生,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了我們的生活。你喜歡上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)
一般都做些什么?
其實,除了同學們說的這些,網(wǎng)絡還有更神奇的作用!今天,我們要學習的
《網(wǎng)上呼救》這篇課文,講述的正是一個發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一個神奇而感人的故事。
二、學習任務
回憶閱讀方法,引出學習任務:
1、快速閱讀課文,借助拼音把課文讀通。說一說,課文講述了一個怎樣的
故事。
2、瀏覽課文。想一想,蘇娜最終獲救的原因是什么?你是從文中哪兒體會到
的?
三、自學
1、自讀課文,把文章讀準確、流利,概括文章大意。
2、默讀或瀏覽課文,找出蘇娜獲救的原因,認真進行圈點批劃,將自己的
學習收獲做梳理、歸納。
四、交流展示
1、開火車讀課文,糾錯。
2、這篇課文講了一個什么故事呢?
共同梳理:(美國德克薩斯州的桑恩在網(wǎng)上收到了來自芬蘭的蘇娜的求救信號,
桑恩立即展開救援行動。在救援中心的艾眉和當?shù)卣膸椭拢K娜最終得救
To)
順勢板書:芬蘭的蘇娜美國的桑恩
3、一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救,這太神奇了!那么,
最終蘇娜能夠獲救,原因是什么呢?
預設:(1)桑恩的愛心
桑恩看到蘇娜的呼救是如何想的?
他為蘇娜做了什么?(從語言、動作、加以體會)
(2)、網(wǎng)絡的方便、快捷
(從桑恩看到桑娜的呼救到桑娜獲救,時間之短)
補充:芬蘭位于北歐,美國位于北美洲,飛機救援需九小時,然而桑恩利用
網(wǎng)絡僅用了短短半小時左右。
(3)艾眉的負責
(4)當?shù)丶本热藛T的及時救助。
梳理:蘇娜最終獲救是桑恩、美國急救中心的艾眉、當?shù)丶本热藛T共同協(xié)作
的結(jié)果。
板書:人間的真情、網(wǎng)絡的快捷、科技的力量
4、小結(jié)
桑恩在蘇娜舊病復發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命,人與人的愛是可以
超越國界和種族的,只要人人心中都有愛,那我們就永遠生活在幸福之中。
5、延伸
網(wǎng)絡拉近了人與人之間的距離,我們不僅要贊美桑恩的愛心,工作人員的負
責,更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用,同學們想一想,我們除了上網(wǎng)玩游戲,
網(wǎng)絡還給人們帶來的那些方便?
五、課堂總結(jié)
桑恩與蘇娜遠隔千山萬水,兩個不曾謀面的人,卻透過一方小小的熒屏,網(wǎng)
絡把他們聯(lián)系在一起,桑恩的愛心、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇娜的命,我們真要為
現(xiàn)代科技給我們的生活帶來的便利而喝彩。希望同學們要在享受科技帶給我們便
利的同時,更要通過自己的努力,將來能夠推動科技的發(fā)展,使人們的生活更便
利。
板書設計
24網(wǎng)上呼救
芬蘭蘇娜美國桑恩
求救愛心
獲救
人間的真情
網(wǎng)絡的快捷
科技的力量
小學六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學教案三
教學目標:
1.通過對課文的學習,具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,知道它的神奇和在它在現(xiàn)實
生活中的意義。
2.激發(fā)學生學習的興趣。
3.培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學重難點:
體會人物的心理活動,學習心理活動描寫的方法。
基礎知識:
1.正音字:
麻痹(bi)眩暈(*uan)文件夾(jia)灼痛(zhuo)
2.多音字:
6(惡心)zuo(作業(yè))
惡作
e(兇惡)zu6(作坊)
3.區(qū)別字:
赫()痛()患()援()糕()
郝()腐()忠()緩()羔()
教學準備:
多媒體軟件、照片。
教學時數(shù):
三課時
第一課時
一、板書課題,讀題質(zhì)疑
二、師范讀課文。學生自由讀課文
思考:課文講了一件什么事?
三、指名讀課文
學習生字
認讀生字卡片
以自己喜歡的方式學習生字
認讀二類生字:赫灼痛痹郎眩
第二課時
教學內(nèi)容:
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.進一步理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、自讀課文
1.讀準生字,理解詞語。
2.了解課文大意。
3.解題。
網(wǎng)上呼救是什么意思?
什么網(wǎng)?誰呼救?
二、細讀課文
學生提出問題,自己解決問題。
思考:課文的哪部分令你感動?找出
溫馨提示
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