2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)課件 第10課 秦末農(nóng)民大起義

秦始皇陵在今天陜西省西安市臨潼區(qū)城東5千米處的驪山北麓，長(zhǎng)眠著中國(guó)歷史上第一位皇帝——秦始皇，他用十二載的時(shí)光完成了前無(wú)古人的千古壯舉，創(chuàng)建了不可一世的強(qiáng)盛帝國(guó)。然而，秦始皇怎么也想不到，這個(gè)自己一手打造、曾經(jīng)盛極一時(shí)的大秦帝國(guó)，卻不過(guò)二世而亡?！罢l(shuí)是滅亡秦朝的真兇？”第10課秦末農(nóng)民大起義1.了解和掌握秦朝實(shí)行暴政的主要表現(xiàn)。2.了解陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡等基本史實(shí)。秦的暴政材料一（秦朝）田租口賦（人頭稅）、鹽鐵之利，二十倍于古?！喙獭稘h書·食貨志》表現(xiàn)②：徭役、兵役繁重。表現(xiàn)①：賦稅沉重。表現(xiàn)③：法律嚴(yán)苛，刑罰殘酷。表現(xiàn)④：“焚書坑儒”，禁錮思想。思考：閱讀教材第58—59頁(yè)的內(nèi)容，小組合作歸納秦朝暴政的表現(xiàn)。好大喜功，急于求成，統(tǒng)治暴虐秦始皇統(tǒng)治的特點(diǎn)：公元前210年，秦始皇死于他第五次東巡途中的沙丘宮。秦始皇去世后，這些壓迫和剝削有沒有得到改善？表現(xiàn)⑤：秦二世更加殘暴。天下苦秦久矣！社會(huì)矛盾激化秦的暴政秦的暴政陳勝、吳廣起義《陳勝、吳廣起義》【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材第59頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，梳理陳勝、吳廣起義的概況。（大澤鄉(xiāng)起義）大澤鄉(xiāng)大雨誤期公元前209年“王侯將相寧有種乎”斬木為兵，揭竿為旗。——賈誼《過(guò)秦論》思考：假如沒有遇雨誤期，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。直接原因秦的暴政根本原因“那些王侯將相，難道天生就比我們高貴嗎！”大澤鄉(xiāng)爆發(fā)起義向西進(jìn)攻，直逼咸陽(yáng)秦二世反擊【圖說(shuō)歷史】結(jié)合教材第59—60頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陳勝、吳廣起義的發(fā)展情況。失敗了的起義有意義嗎？陳勝、吳廣相繼被部下殺害，起義失敗陳勝、吳廣起義大澤鄉(xiāng)陳滎陽(yáng)咸陽(yáng)陳勝雖已死，其所置遣侯王將相竟（最終）亡秦，由涉首事也。——司馬遷《史記·陳涉世家》【問題思考】結(jié)合司馬遷的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)陳勝、吳廣起義有何意義。①是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。（地位）②沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治。③其首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝、吳廣起義秦朝的滅亡四海之怒未平息！前期：陳勝，吳廣起義失敗秦末農(nóng)民大起義后期：項(xiàng)羽、劉邦等反秦斗爭(zhēng)項(xiàng)羽：巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟，以少勝多，殲滅秦軍主力公元前207年，劉邦率軍直抵秦都咸陽(yáng)，秦王子?jì)氤龀峭督?，秦朝滅亡劉邦公元?—前195公元前232—前202項(xiàng)羽咸陽(yáng)巨鹿秦朝的滅亡你認(rèn)為下列哪些舉措與秦朝速亡有關(guān)聯(lián)？試在□中畫“√”。行郡縣制統(tǒng)一文字焚書坑儒統(tǒng)一貨幣嚴(yán)刑苛法修建長(zhǎng)城強(qiáng)征賦稅開拓交通修驪山陵同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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