2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2單元 多種多樣的生物 第一章 植物的類(lèi)群 第一節(jié) 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)

藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)第一章第一節(jié)人教版生物（初中）（七年級(jí)上）情境導(dǎo)入生物圈已知的綠色植物有50余萬(wàn)種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為幾大類(lèi)群？藻類(lèi)植物苔蘚植物蕨類(lèi)植物種子植物一、藻類(lèi)植物西湖春色歸春水綠于染藻類(lèi)植物大量繁殖為什么水是綠色的？衣藻---單細(xì)淡水藻類(lèi)水綿---多細(xì)胞淡水藻類(lèi)一、藻類(lèi)植物海洋藻類(lèi)—石莼海洋藻類(lèi)—裙帶菜海洋藻類(lèi)—鹿角菜海洋藻類(lèi)—紫菜一、藻類(lèi)植物海洋藻類(lèi)——石花菜清熱解毒一、藻類(lèi)植物葉狀體海帶根狀物紫菜想一想：海帶、紫菜食用的是什么結(jié)構(gòu)？一、藻類(lèi)植物藻類(lèi)植物的生活環(huán)境藻類(lèi)植物大都生活在水中，少數(shù)種類(lèi)生活在潮濕的地表。藻類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化；細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；全身都能吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸養(yǎng)料。藻類(lèi)植物的繁殖方式孢子繁殖。一、藻類(lèi)植物藻類(lèi)植物的共同特征是什么？海帶紫菜衣藻水綿沒(méi)有根莖葉分化；能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物；多數(shù)生活在水中。一、藻類(lèi)植物藻類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系藻類(lèi)植物釋放氧氣魚(yú)類(lèi)餌料食用工業(yè)、醫(yī)藥草色入簾青。苔痕上階綠，

【唐】劉禹錫《陋室銘》二、苔蘚植物二、苔蘚植物苔蘚植物生活在陰濕的地面和背陰的墻壁上、樹(shù)干的背陰處。孢子繁殖。泥炭蘚地錢(qián)葫蘆蘚1—3厘米莖葉假根苔蘚植物的主要特征一般都很矮小，通常具有類(lèi)似莖和葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。腎厥江南星厥滿江紅胎生狗脊卷柏貫眾三、蕨類(lèi)植物根莖

蕨類(lèi)植物有根、莖、葉的分化，且具有輸導(dǎo)組織。但根狀莖多藏于地下，地上部分為葉片和葉柄。葉三、蕨類(lèi)植物孢子

一個(gè)孢子就是一個(gè)生殖細(xì)胞。成熟孢子從葉表面散發(fā)出來(lái)，落在溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)生長(zhǎng)成新的植物體。孢子囊群三、蕨類(lèi)植物蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專(zhuān)門(mén)運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。植株較高大，葉的背面有褐色的斑塊隆起，莖大多生長(zhǎng)在地下。蕨類(lèi)植物的繁殖方式孢子繁殖。三、蕨類(lèi)植物蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系蕨類(lèi)植物可食用可藥用作飼料煤炭藻類(lèi)植物苔蘚植物蕨類(lèi)植物生活環(huán)境大多生活在水中潮濕的陸地森林或荒野的陰濕環(huán)境中形態(tài)結(jié)構(gòu)有無(wú)根莖葉的分化無(wú)有莖和葉有根、莖、葉根莖葉內(nèi)有無(wú)導(dǎo)管無(wú)導(dǎo)管無(wú)導(dǎo)管有導(dǎo)管與人類(lèi)的關(guān)系食用、藥用、飼料監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物食用、藥用、觀賞用課堂小結(jié)（1）生活環(huán)境：（2）結(jié)構(gòu)：水生→陸生簡(jiǎn)單→復(fù)雜從低等到高等植物進(jìn)化順序課堂小結(jié)1.下列有關(guān)藻類(lèi)植物的描述中，正確的是（）A.藻類(lèi)植物有多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的B.藻類(lèi)植物都生活在海洋中C.藻類(lèi)植物都是沒(méi)有根、莖、葉分化的多細(xì)胞植物D.海生藻類(lèi)不能進(jìn)行光合作用A課堂檢測(cè)2.下列各種植物中，常作為空氣監(jiān)測(cè)指示植物的是（

）A．苔蘚植物B．藻類(lèi)植物C．蕨類(lèi)植物D．種子植物A課堂檢測(cè)3.下列屬于蕨類(lèi)植物的是（）A.衣藻B.貫眾C.水綿D.海帶B課堂檢測(cè)4.下列各項(xiàng)中不屬于苔蘚植物主要特征的是（

）A.利用孢子進(jìn)行繁殖B.一般具有莖和葉，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織C.有根、葉、莖的分化，里面有輸導(dǎo)組織D.受精作用離不開(kāi)水，適于生活在潮濕的地方C課堂檢測(cè)5.海帶是藻類(lèi)植物，其細(xì)胞中碘的濃度，比海水中確的濃度高許多倍，而海帶細(xì)胞仍能從海水中吸收碘。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A.海帶具有根、莖葉的分化B.海帶能進(jìn)行光合作用產(chǎn)“生氧氣C.海帶沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行光合作用的器官D.上述現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出A謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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