2024年新人教版七年級上冊地理課件 第二章 地圖 跨學科主題學習 美化校園

七年級地理上冊校園是我們平時學習、生活的地方，布局合理、綠化適宜的校園更有利于我們的身心成長。作為學校的一員，我們可以利用校園平面圖，嘗試運用所學的地理知識和方法，以及其他學科的知識，對校園綠化進行合理規(guī)劃，學會利用地理知識和方法改善我們的生活和學習環(huán)境。你熟悉你的校園嗎？你知道花壇、草坪等都分布在校園的什么位置嗎？我們可以利用校園平面圖、衛(wèi)星影像圖等了解校園的綠地。任務一：了解校園綠地（1）閱讀校園平面圖，了解校園綠地的分布。草坪分布在校園西南部，被實驗樓、教學樓1、教學樓2環(huán)繞；花壇分布在校園中南部，傳達室北側(cè)、行政樓西側(cè)；北花園分布在校園西北部，學生公寓、體育館北側(cè)。示例：林蔭道主要分布在校園西半部，沿校園圍墻分布。某中學地理學習小組進行了校園綠地調(diào)查并繪制了校園平面圖。（2）根據(jù)比例尺估算校園的綠地面積填入表1。表1校園綠地面積情況種類面積花壇草坪林蔭道其他合計種類林蔭道草坪花壇北花園面積（平方米）21478.5____________例：84119你知道校園里種植了哪些植物嗎？我們可以通過實地調(diào)查，也可以利用學過的知識或者其他途徑了解校園的植物種類。任務二：調(diào)查校園植物（1）植物的種類很多，可以分不同小組，分別調(diào)查某一類植物，如喬木、灌木等。（2）確定調(diào)查的植物種類后，參照表2設計調(diào)查表，完成校園植物調(diào)查。表2校園植物種類調(diào)查植物名稱植物種類（喬木、灌木、草本）花期數(shù)量或面積分布例：植物名稱：銀杏植物種類：落葉大喬木花期：4～5月植物名稱：月季植物種類：直立灌木花期：4～9月植物名稱：茉莉花植物種類：直立或攀援灌木花期：5～8月植物名稱：結(jié)縷草植物種類：多年生草本完成校園植物調(diào)查后，你可能會發(fā)現(xiàn)校園綠化中一些不合適的地方，如綠地偏少，草坪、樹林分布不合理，植物種類不合適等。可以針對調(diào)查結(jié)果，討論改進方案，為美化校園貢獻自己的一份力量。任務三：提出改進方案（2）根據(jù)改進方案，繪制一幅校園綠化設計圖。（提示：繪圖時要注意方位、距離，添加圖例。）（1）結(jié)合調(diào)查結(jié)果，分組討論校園綠化存在的問題，并提出改進方案。例：不足：①綠地偏少②植物種類較為單一③花壇中不適宜種植銀杏④植物花期重合，觀賞性不足……改進方案：①可適當增加林蔭道，在間距合適的空地增設小花壇②可適當增加花卉植物③銀杏可種在花園或林蔭道④適當種植花期互補的植物，提高校園綠地的觀賞性……綠地變化：校園東南角增加南花園，操場南側(cè)外圍增加一列林蔭道，教學樓1、2之間增加林蔭道，校園東南部圍墻邊增加林蔭道，草坪外圍增加一圈矮灌木或草本植物。植物分布：花壇—月季、桂花，南花園—桂花、月季、銀杏，北花園—黃櫨、女貞、月季，林蔭道—黃櫨、桂花、銀杏，草坪—結(jié)縷草、女貞。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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