2024年暑假五升六語文素養(yǎng)提升第10課時（含答案）

2024年暑假五升六語文素養(yǎng)提升第10課時（含答案）第10課時

一、積累與運用

1.下列四個漢字中造字方法與其他三個不同的是（）

A.旦B.休C.看D.柏

2.“鑒賞"一詞中，“鑒”的意思是（）

A.照，映照B.古代的鏡子C.觀察，審視D.可以使人警戒或效仿的事

3.下列成語中加點字的讀音不正確的是（）

A.綠（lù）林好漢B.博聞強識（zhì）C.戛（jiá）然而止D.飛來橫（héng）禍

4.大雁的“雁"字里面的“亻”表示（）

A.與人有關B.大雁飛行時排成的“人"字形C.翅膀D.大雁旅途中常夜宿巖崖下

5.“醫(yī)道”這個詞語中的“道"是意思是（）

A.說B.路C.道理D.技術

6.下面是春聯的上聯，與它對應的下聯最合適的是（）

五谷豐登，萬民同慶；___。

A.票子大把，百姓開心B.六畜興旺，人民歡慶

C.六畜興旺，百姓歡欣D.鈔票劇增，人民歡樂

7.下列句子中加點詞的意思與其他三項不同的是（）

A.調查發(fā)現：青少年在網絡游戲中獲得越多成就，就越容易沉迷其中，荒廢學業(yè)。

B.科學研究永無止境，任何一位研究者都不能一有成就，就驕傲自滿。

C.中國女排憑著頑強拼搏的精神，成就了世界女排史上首個“五連冠”的佳績。

D.2019年諾貝爾經濟學獎得主表示：“過去幾十年，中國的扶貧成就令世界矚目。"

8.下列句子中加點詞語運用不正確的一項是（）

A.我們要做到在榮譽面前，不驕不躁，不孤芳自賞。

B.馬群在一碧千里的草原上盡情奔馳。

C.烈日炎炎，沒有一絲兒風，柳樹婆娑起舞，仿佛被曬得沒了精神。

D.平靜的湖水像一面碩大無朋的鏡子。

9.下列句子畫線處依次填入的內容，最恰當的一項是（）

從歸雁的行列中，我讀出了；從冰雪的消融中，我們讀出了；從穿石的滴水中，我們讀出了-----；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了_________________。

①堅持的可貴②春天的腳步③勤勞的甜美④集體的力量

A.④②①③B.①③②④C.①②③④D.②③④①

10.下列句子的順序排列正確的一項是（）

①直到此時，人們才會相信，動物更有種為人類所不理解的無聲的哀怨。

②但是直到真的看到了動物的淚，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦。

③只是因為它們沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言，所以，當人們看到動物的淚水時，才會感到驚愕。

④本來，我以為淚水只是人類專有，而動物因沒有情感，它們也就沒有淚水。

A.④①③②B.④②③①C.④①②③D.④③②①

11.下列句子中的分號使用錯誤的一項是()

A.內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。

B.語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。

C.燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

D.“具”字在字典里的解釋：①器具，器物；②備，備有。

二、閱讀天地

（一）錢塘湖①春行

[唐]白居易

孤山寺②北賈亭③西，水面初平云腳低④。

幾處早鶯⑤爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草⑥才能⑦沒⑧馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【注釋】①錢塘湖：即杭州西湖。②孤山寺：南北朝時期陳文帝初年建。③賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。④云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低，所以說“云腳低"。⑤早鶯：初春時早來的黃鶯。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。⑥淺草：淺淺的青草。⑦才能:剛夠上。⑧沒（mò）：遮沒，蓋沒。

“亂花”的意思是（）

A.指花朵大小不一。B.紛繁的花。C.長得很雜亂的花

頷聯和頸聯中，詩人圍繞“早春"特點描寫的景物有（）

A.早鶯、湖水、白沙堤B.亂花、新燕、賈亭西

C.新燕、早鶯、淺草D.啄春泥、馬蹄、孤山

對《錢塘湖春行》分析有誤的一項是（）

第一、二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒出西湖早春的輪廓。

第五、六句用“沒馬蹄”寫出了錢塘湖畔春草茂密、綠色醉人的景象。

最后兩句直抒胸臆，表達了詩人在錢塘湖春行的喜悅心情。

詩人圍繞“早春"描寫了漫步西湖所見的明媚風光，是給春日良辰和西湖美景的贊歌。

詩中畫橫線的兩句中“幾處”和“誰家”，“”和“”，“”和“"兩兩相對，語言整齊，語句勻稱，朗朗上口，這種句式叫作句。

(三)鎖

誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了。

他拎著臉盆，站在門邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來，想盡了辦法，結果還是——“沒門兒"。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前神秘地說著什么，眼神一個勁兒地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展，卻又顯得很為難，大姑擺擺手，叫上幾個小伙子連請帶拽地拉來了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多?，F在他成天不言不語，悶著頭在廠里干活，誰也沒再聽說過干那號事。平時人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫；老張笨拙地拿根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉上有些發(fā)紅，鼻頭上沁出細密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來回蹭著。鄰居們期待的好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。

他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上現出一種古怪的表情來，似乎想笑一笑，卻又笑不出來。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。

他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望著他的一舉一動，后面的人起勁地往里擠，往上踮腳……他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰都沒弄清是怎么回事，老張的門打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖噴”聲從人們口里發(fā)出來。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈，隨后她急步跟上小川，滿面堆笑而又似乎漫不經心地問小川會不會開雙保險鎖。

小川站住了，一雙眼忽然變得冰冷冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住太姑僵住的笑臉，又緩緩掃過人群，常角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

“當"的一聲，鋼鋸條在他的指間折成兩截，他用盡全力把它扔到遠遠的陰溝邊，像是扔出了一件沉重而又污穢不堪的東西。這一瞬間，我發(fā)現他的手指閃著一星紅色的光點。

我的心驟然緊縮了，我?guī)缀跏桥苤氐郊依?。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老張家都換上雙保險鎖。

1.本文的主人公是（）

A.小川B.老張C.大姑D.我

2.下面不屬于大姑這個人物作用的是（）

A.表現了大家對失足青年的不信任B.側面表現了小川的失落、痛苦

C.推動了故事情節(jié)的發(fā)展D.使文章重點突出，主題鮮明

3.下面不屬于小說中“我”的作用的一項是（）

A.與大家的做法形成對比

B.推動故事的發(fā)展

C.借“我"對小川的理解和對事件的看法，表現了要給予失足青年信任的主題

D.借“我”的感受，強烈批評這些人的錯誤做法，指出信任的缺失的嚴重性。

主人公的判斷：主人公是作者重點刻畫的對象，是作者用來表達中心思想的，所以判斷主人公必須依據文本的主題。次要人物的作用：襯托主人公，豐富文章主題；有的次要人物也是線索人物。線索人物的作用：貫穿全文、推動故事情節(jié)發(fā)展；也可以襯托主人公，豐富文章主題?！绢}型1】：說說文章的主人公/文章的主人公是誰，說說你的理由。答題格式：本文的主人公是……因為作者通過他（她）的……表現了文章的中心……所以他（她）是本文的主人公?！绢}型2】：××人物有何作用？為什么寫到××人物？××是不是多余的？答題格式：通過該人物的……襯托了B人物的……有力地表現了……中心。不多余，作者通過該人物的……襯托了B人物的……有力地表現了……中心。

4.“他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來回蹭著。"這句話抓住了進行描寫，表現了小川____________的心情。畫“”的句子抓住了進行描寫，此時小川可能會想：

_________________。

5.請用“"畫出與文章畫“”的句子相照應的句子。

6.撬開鎖后，“一片說不請是什么意思的‘嘖嘖’聲從人們口里發(fā)出來"。根據文章內容，“說不清是什么意思”實際上可以分析出幾種來？請你談談其中的兩種理解。

7.文中大姑兩次眨眼，含義不同，第一次眨眼時她想____________；第二次眨眼時她又在想

8.小說以“鎖"為題有何意義？

三、寫作技巧——巧用短句，展現語言的節(jié)奏之美

把長句子切分成短句，適當加以修飾，就能表現語言節(jié)奏的美感。

【原文】我來到瓜田，爺爺正滿頭大汗地拿著鋤頭給田里的瓜秧松土。

【改寫】我來到瓜田，爺爺正在給瓜秧松土，他揮舞手中的鋤頭，不斷地揚起，又