第2課《周總理你在哪里》同步練習(xí) （含答案）統(tǒng)編版語文九年級上冊

第2課《周總理，你在哪里》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版語文九年級上冊第2課《周總理，你在哪里》專項練習(xí)

預(yù)習(xí)性練習(xí)

A組：

1．為加點字注音

轟鳴（）谷穗（）松濤（）宿營（）篝火（）沉甸甸（）

2．根據(jù)拼音寫漢字

山gǔ（）辛qín（）fá木（）海fáng（）遼kuò（）hū喚（）

3．文學(xué)文化常識填空

《周總理，你在哪里》的作者是_____________，原名_____________，現(xiàn)當(dāng)代作家、詩人。

4.寫作背景

1976年1月8日，周恩來總理與世長辭，全黨和全國各族人民陷入無限悲痛之中。1977年，在周總理逝世一周年之際，大量的悼念詩文公開發(fā)表。柯巖的《周總理，你在哪里》就是這一時期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇之一。

知識積累

◎周恩來名言

（1）為中華之崛起而讀書！

（2）與有肝膽人共事，從無字句處讀書。

（3）加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

（4）學(xué)生讀書的目的是擔(dān)負(fù)并實現(xiàn)“國家將來艱巨之責(zé)任"。

（5）敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)，就是最有自信心和自尊心的表現(xiàn)，這樣的民族也一定是能夠自強(qiáng)的民族。

（6）畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步！遮掩錯誤就是躲避真理！

（7）只有忠實于事實，才能忠實于真理。

B組：

1、閱讀下面的語段，完成題目。

“青史千秋何堪魂去、寸草春輝難報恩來”。我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……"1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭，全國人民在悲痛之中。周總理一生為了革命事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，他心憂天下，情系人民，永遠(yuǎn)值得我們_和深切_________________。

（1）給語段中加點的字注音。

谷穗（)鞠躬（)

（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

__________改為___________改為______

（3）依次填入語段中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A．沉浸愛戴緬懷B．沉沒愛護(hù)懷念

C．沉浸愛護(hù)緬懷D．沉沒愛戴懷念

2、下面這段文字中兩處畫橫線的句子均有語病，請逐一進(jìn)行修改。

3月5日是周恩來總理的誕辰。為緬懷偉人的豐功偉績，傳承偉人精神，①實驗中學(xué)舉辦了“學(xué)恩來總理，做優(yōu)秀中學(xué)生”的演講。②來自十五個班近30名左右的學(xué)生代表聲情并茂的演講，在同學(xué)中引起了強(qiáng)烈反響。

修改①：________

修改②：_______

3.對下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“千里冰封，萬里雪飄"一句采用了互文、對偶的修辭手法，描繪了一幅冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。

B.“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句運用了比喻、對偶的修辭手法，化動為靜，極為傳神地將冰雪覆蓋的群山、高原寫得生機(jī)勃勃、靈動活躍。

C.“他剛離去，他剛離去"一句采用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣的親切感，巧妙暗示了周總理“雖死猶生”，寄托了人民的無限哀思。

D.“廣場回音：啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓……"這句話運用了擬人的修辭手法，寄托了人民對總理無比崇敬和敬愛的思想感情，展現(xiàn)了總理為國事繁忙的工作的情景。

4．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）

A.《沁園春·雪》這首詞的作者是毛澤東，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家，中華人民共和國締造者之一。“沁園春”是詞牌名。

B.《周總理，你在哪里》是一首抒情詩，作者是柯巖，現(xiàn)當(dāng)代作家、詩人，著有《柯巖文集》。

C.“秦皇漢武"中的“秦皇”指的是秦始皇嬴政，“漢武"指的是漢武帝劉徹；“唐宗宋祖”中的“唐宗"指的是唐太宗李世民，“宋祖”指的是宋太祖趙匡胤。

D.“風(fēng)騷"本指《尚書》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

鞏固性練習(xí)

A組：

1．詩人設(shè)置了高山、大地、森林、大海這幾個形象，怎樣理解？

2.從第三至五節(jié)的回答中我們分別可以看出總理對一類人的關(guān)心，請問他們是誰？這樣寫有何作用？

3.朗讀第九節(jié),體會“永遠(yuǎn)居住”和“太陽升起的地方"的含義。

B組：

【讀寫結(jié)合】

《周總理，你在哪里》是一篇詩歌。在平時的寫作訓(xùn)練中，我們可以用多種表現(xiàn)手法來描繪景物和抒發(fā)情感。請結(jié)合本文進(jìn)行仿寫。具體指導(dǎo)意見見下表。

表現(xiàn)手法仿照《沁園春雪》的表現(xiàn)手法。1、擬人：把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成人一樣具有動作和感情的樣子叫做擬人。2、反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭手法叫做反復(fù)?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首詩歌運用擬人和反復(fù)手法，表達(dá)了人民對總理無限愛戴、永遠(yuǎn)懷念的情感。

語言再現(xiàn)請在“太陽”“月亮"星辰”“大海"中任選一個抒情對象，運用擬人和反復(fù)手法寫一段話，表達(dá)心中的情感。（200字左右)

綜合性練習(xí)

一月的哀思（節(jié)選）

李瑛

我不相信

一九七六年的日歷，

會埋著個這樣蒼白的日子；

我不相信

死亡竟敢和他的生命，

連在一起；

我不相信

迎風(fēng)招展的紅旗，

會覆蓋他的身軀；

我只相信

即使把他交給火，

也不會垂下辛勤的雙臂。

但，千山默哀，萬水波息，

微茫里，卻傳來

無盡的哀樂，

哽咽的汽笛。

聲音，

這樣悲切，

卻又這樣有力，

似颶風(fēng)掠過大海，

似冷雨抽打大地。

報紙，披著黑紗；

電波，浸著淚滴，

每盞燈，都像紅腫的眼睛，

每顆心，都在哀悼偉大的戰(zhàn)士。

回來吧，總理，

我們敬愛的周總理！

人民，怎能沒有你！

革命，怎能沒有你！

且忍住裂心的劇痛，

一任那淚眼迷離。

我要做一只小小的花圈，

獻(xiàn)給敬愛的周總理。

但是，該把它放在何處？

幾十年，你走遍大地，

偌大的國土啊，

哪里能容下它，

和我這一點赤誠的心意？

啊，今天，

追念你——會受迫害，

哀悼你——將遭通緝，

我這小小的花圈呀，

只能把它悄悄地放在

我的并不寬敞的家里，

放在你的遺像前，

我想，這就是——

放在長天漠漠的風(fēng)雪中，

放在黃河不息的濤聲里；

放在旗飛鼓響的戰(zhàn)場，

放在萬木吐綠的大地……

并且，我要寫一首詩，

暫埋進(jìn)這冰封雪覆的土地，

待明天，春滿人間，

我堅信，它會萌生，

迎著陽光，

長出綠油油、綠油油的

美麗的葉子……

1.這首詩開頭連用“我不相信”有怎樣的表達(dá)效果？

2.請從修辭的角度賞析畫線的詩句。

報紙，披著黑紗；電波，浸著淚滴，每盞燈，都像紅腫的眼睛，

3.“幾十年，你走遍大地"寫出了周總理怎樣的形象？這與《周總理，你在哪里》中哪句話意境相同？

4.結(jié)尾段采用了怎樣的表現(xiàn)手法？“我堅信，它會萌生/迎著陽光/長出綠油油、綠油油的/美麗的葉子…”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

第2課《周總理，你在哪里》專項練習(xí)

【參考答案】

預(yù)習(xí)性練習(xí)

A組：

1.轟鳴（hōng）谷穗（suì）松濤（tāo）宿營（sù）篝火（gōu）沉甸甸（diàn）

2.山谷辛勤伐木海防遼闊呼喚

3.柯巖馮愷

B組：

1.（1）suìjū

（2）輝暉粹瘁

（3）A解析：需根據(jù)具體語境來選擇。第一處橫線可根據(jù)詞義辨析，“沉浸"多比喻人處于某種氣氛或思想活動中；“沉沒”指沒入水中。橫線后的“悲痛"是一種氣氛，與之搭配的詞應(yīng)是“沉浸”?！皭圩o(hù)"是指愛惜并保護(hù)，多用于表示對人或事物的愛惜和保護(hù)；“愛戴”是指敬愛并且擁護(hù)，主要用于表示對人的敬愛。結(jié)合語境可知，第二處橫線上應(yīng)填“愛戴"?！皯涯睢币话闶侵笇^去的一些事物不舍，是對過去的追憶；“緬懷"一般是指對死去的人的追念，含崇敬意。結(jié)合語境可知，第三處橫線上填“緬懷”更恰當(dāng)。

2．①在句末加上“活動"。②去掉“近”或“左右"。

解析：句①的語病是成分殘缺，缺少賓語中心語，可以句末加上“活動”一詞；句②的語病是語義重復(fù)，可去掉“近"或“左右”其中一個。

3.B。解析：“山"原”本是靜止之物，運用比喻之后，則是化靜為動。

4.D。解析：“風(fēng)"是指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》，而不是《尚書》里的。

鞏固性練習(xí)

A組：

1.用擬人的修辭，將這些事物人格化，向其發(fā)問，生動形象地概括了周總理為國為民的操勞一生，表現(xiàn)周總理與國家人民同甘共苦的無私奉獻(xiàn)的精神，用雄偉的事物襯托總理偉大的形象，抒發(fā)了對總理的贊美之情。

2.農(nóng)民、工人、士兵。表明周總理同人民群眾一起，為人民辛勞一生。

3.①“永遠(yuǎn)居住”的含義是周總理的精神永垂不朽；

②“太陽升起的地方"的含義是周總理的形象與日月同輝,給人民帶來光明和溫暖。

B組：略。

綜合性練習(xí)

1.反復(fù)的修辭手法，表示對周總理的逝世的無法接受的心理，也表達(dá)了當(dāng)時內(nèi)心的悲痛之情。

2.運用了擬人、比喻的修辭手法，賦予報紙、