人教版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)生物第二單元2.1《無(wú)脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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\o"第二單元

多種多樣的生物"第二單元?多種多樣的生物\o"第二章

動(dòng)物的類(lèi)群"第二章?動(dòng)物的類(lèi)群\o"第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物"第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物

一、課題名稱(chēng)《無(wú)脊椎動(dòng)物》二、課程課時(shí)2課時(shí)三、教材內(nèi)容分析1.內(nèi)容概述人教版（2024）初中生物七年級(jí)教材中的《無(wú)脊椎動(dòng)物》這一章節(jié)，系統(tǒng)地介紹了無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材首先從無(wú)脊椎動(dòng)物的概念入手，讓學(xué)生明確無(wú)脊椎動(dòng)物是體內(nèi)沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物。然后，分別詳細(xì)闡述了腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等幾大類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的特征、代表動(dòng)物、生活習(xí)性以及與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容。例如，腔腸動(dòng)物的特征是身體呈輻射對(duì)稱(chēng)、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門(mén)，代表動(dòng)物有水螅、水母等；扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)、背腹扁平、有口無(wú)肛門(mén)，如渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)等。教材通過(guò)對(duì)這些類(lèi)群的介紹，展示了無(wú)脊椎動(dòng)物的多樣性，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要作用。2.教材編排意圖本章節(jié)的編排旨在讓學(xué)生全面了解無(wú)脊椎動(dòng)物的種類(lèi)、特征及其在自然界和人類(lèi)生活中的重要性。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群無(wú)脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的豐富內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物以及生物進(jìn)化等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）生命觀念1.通過(guò)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的不同類(lèi)群及其特征，讓學(xué)生理解生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。例如，腔腸動(dòng)物的刺細(xì)胞與其捕食和防御功能相適應(yīng)；節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼既能保護(hù)身體又能防止水分散失，與其陸地生活相適應(yīng)。2.認(rèn)識(shí)到無(wú)脊椎動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，形成生物與環(huán)境相互依存的觀念。如蚯蚓在土壤中的活動(dòng)影響土壤的肥力和通氣性，同時(shí)土壤的環(huán)境也影響蚯蚓的生存。（二）科學(xué)思維1.在學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。學(xué)生能夠根據(jù)各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的特征，歸納出不同類(lèi)群之間的區(qū)別與聯(lián)系，構(gòu)建分類(lèi)框架。2.通過(guò)分析無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，如某些無(wú)脊椎動(dòng)物是人類(lèi)的食物來(lái)源，而有些是疾病傳播者，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。（三）探究實(shí)踐1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課本中的圖片、標(biāo)本或課外觀察身邊的無(wú)脊椎動(dòng)物（如螞蟻、蝸牛等），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的行為、生活習(xí)性等進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，如探究螞蟻的覓食行為，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。（四）態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)的態(tài)度。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)脊椎動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物生存的影響，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)無(wú)脊椎動(dòng)物、維護(hù)生物多樣性的責(zé)任感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物）的主要特征。這些特征是區(qū)分不同類(lèi)群無(wú)脊椎動(dòng)物的關(guān)鍵，也是學(xué)生理解生物多樣性的基礎(chǔ)。2.無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。讓學(xué)生了解無(wú)脊椎動(dòng)物在人類(lèi)生活中的積極和消極影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。例如，理解線形動(dòng)物的角質(zhì)層與其寄生生活的適應(yīng)性，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。2.對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物分類(lèi)依據(jù)的準(zhǔn)確把握。由于無(wú)脊椎動(dòng)物類(lèi)群繁多，各類(lèi)群之間的特征存在一定的相似性和差異性，學(xué)生容易混淆，準(zhǔn)確把握分類(lèi)依據(jù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。六、課的類(lèi)型及主要教學(xué)方法（一）課的類(lèi)型新授課（二）主要教學(xué)方法1.講授法用于講解無(wú)脊椎動(dòng)物的基本概念、各類(lèi)群的主要特征、與人類(lèi)的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。2.直觀教學(xué)法通過(guò)展示圖片、標(biāo)本、視頻等直觀教具，讓學(xué)生直觀地觀察無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生分組進(jìn)行討論、觀察活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、觀察能力和探究能力。4.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究無(wú)脊椎動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)在多媒體上播放一段展示多種無(wú)脊椎動(dòng)物生活場(chǎng)景的視頻，視頻中包括水母在水中游動(dòng)、渦蟲(chóng)在水中爬行、蚯蚓在土壤中活動(dòng)等畫(huà)面。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的地球上，生活著各種各樣奇妙的動(dòng)物。剛才大家在視頻中看到了許多形態(tài)各異的動(dòng)物，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是體內(nèi)都沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱，它們就是無(wú)脊椎動(dòng)物。今天，我們就一起走進(jìn)無(wú)脊椎動(dòng)物的世界，去探索它們的奧秘?！?.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的動(dòng)物吸引，對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物產(chǎn)生了好奇和興趣。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放視頻，直觀地展示無(wú)脊椎動(dòng)物的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠被視頻吸引，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物產(chǎn)生探究的欲望。（二）無(wú)脊椎動(dòng)物的概念（5分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于無(wú)脊椎動(dòng)物概念的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本，閱讀關(guān)于無(wú)脊椎動(dòng)物概念的部分?！苯處熢趯W(xué)生閱讀過(guò)程中進(jìn)行講解：“無(wú)脊椎動(dòng)物是相對(duì)于脊椎動(dòng)物而言的，它們體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱。這是區(qū)分無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的最主要依據(jù)。大家想一想，我們生活中常見(jiàn)的哪些動(dòng)物可能是無(wú)脊椎動(dòng)物呢？”3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，思考教師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生回答：“螞蟻、蝸牛、蝴蝶等可能是無(wú)脊椎動(dòng)物。”4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課本學(xué)習(xí)和教師講解，讓學(xué)生明確無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)概念的理解。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，并能列舉出一些常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物。（三）腔腸動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示腔腸動(dòng)物（如水螅、水母、海葵）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并閱讀課本上關(guān)于腔腸動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)了解一類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物——腔腸動(dòng)物。大家先看這些圖片，然后閱讀課本上關(guān)于腔腸動(dòng)物特征的部分?！苯處熢趯W(xué)生觀察和閱讀過(guò)程中進(jìn)行講解：“腔腸動(dòng)物的身體呈輻射對(duì)稱(chēng)，這種對(duì)稱(chēng)方式有什么好處呢？它可以讓腔腸動(dòng)物從各個(gè)方向感知周?chē)h(huán)境，便于捕食和防御。大家再看，腔腸動(dòng)物的體表有刺細(xì)胞，刺細(xì)胞是一種特殊的細(xì)胞，它可以釋放刺絲和毒液，用來(lái)捕食和防御敵人。而且腔腸動(dòng)物有口無(wú)肛門(mén)，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的殘?jiān)詮目谂懦??！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察圖片中的水螅結(jié)構(gòu)，如觸手、口等部位。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)：“輻射對(duì)稱(chēng)的身體形狀很特別，這樣它在水中就可以全方位地捕捉食物了?！睂W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，對(duì)腔腸動(dòng)物的特征有了初步的理解。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片觀察和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握腔腸動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和從課本中獲取信息的能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出腔腸動(dòng)物的主要特征，如身體呈輻射對(duì)稱(chēng)、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門(mén)等，并能理解這些特征的意義。（四）扁形動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示扁形動(dòng)物（如渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)）的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后閱讀課本上關(guān)于扁形動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)扁形動(dòng)物。大家先看這些圖片和視頻，然后閱讀課本相關(guān)內(nèi)容?！苯處熢趯W(xué)生觀察和閱讀時(shí)進(jìn)行講解：“扁形動(dòng)物的身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，這種對(duì)稱(chēng)方式與腔腸動(dòng)物的輻射對(duì)稱(chēng)有很大不同。兩側(cè)對(duì)稱(chēng)使動(dòng)物的身體有了前后、左右、背腹之分，這對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、捕食和防御都有重要意義。扁形動(dòng)物的身體背腹扁平，有口無(wú)肛門(mén)。像渦蟲(chóng)這樣的扁形動(dòng)物，頭部有眼點(diǎn)，可以感知光線的明暗?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比扁形動(dòng)物和腔腸動(dòng)物的特征，如對(duì)稱(chēng)方式、身體形狀等方面的差異。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片和視頻，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)：“兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的身體讓扁形動(dòng)物看起來(lái)更有方向感，能更好地定向運(yùn)動(dòng)?！睂W(xué)生們?cè)趯?duì)比中更好地理解了扁形動(dòng)物的特征。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片、視頻展示和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握扁形動(dòng)物的特征，通過(guò)對(duì)比加深對(duì)扁形動(dòng)物和腔腸動(dòng)物特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出扁形動(dòng)物的主要特征，如身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)、背腹扁平、有口無(wú)肛門(mén)等，并能說(shuō)出扁形動(dòng)物與腔腸動(dòng)物在特征上的主要區(qū)別。（五）課本學(xué)習(xí)與鞏固（10分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀課本上關(guān)于腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的內(nèi)容，要求學(xué)生整理筆記，找出自己還不太理解的地方。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x課本上關(guān)于腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的內(nèi)容，大家要整理自己的筆記。如果有不理解的地方，就做個(gè)標(biāo)記，等會(huì)兒我們一起討論?！苯處熢诮淌依镅惨?，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們打開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，整理筆記。有的學(xué)生對(duì)腔腸動(dòng)物刺細(xì)胞的功能不太理解，向教師提問(wèn)，教師進(jìn)行解答。4.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生深入課本學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生整理筆記和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，加深對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的理解，并且能夠提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。（六）總結(jié)歸納（5分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，還詳細(xì)了解了腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征。腔腸動(dòng)物身體呈輻射對(duì)稱(chēng)、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門(mén)；扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)、背腹扁平、有口無(wú)肛門(mén)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他類(lèi)群的無(wú)脊椎動(dòng)物。希望大家課后可以復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?！?.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。4.設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物有更清晰的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師在黑板上寫(xiě)出“無(wú)脊椎動(dòng)物”“腔腸動(dòng)物”“扁形動(dòng)物”等關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，以及腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們積極舉手，回答教師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱。腔腸動(dòng)物身體呈輻射對(duì)稱(chēng)、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門(mén)；扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)、背腹扁平、有口無(wú)肛門(mén)?！?.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他無(wú)脊椎動(dòng)物類(lèi)群做準(zhǔn)備。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容，順利復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。（二）線形動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示線形動(dòng)物（如蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)）的標(biāo)本或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后閱讀課本上關(guān)于線形動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)線形動(dòng)物。大家先看這些標(biāo)本或圖片，然后閱讀課本上關(guān)于線形動(dòng)物特征的內(nèi)容?！苯處熢趯W(xué)生觀察和閱讀過(guò)程中進(jìn)行講解：“線形動(dòng)物的身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形。它們的體表有角質(zhì)層，角質(zhì)層有什么作用呢？它可以防止被寄主的消化液消化，因?yàn)榫€形動(dòng)物大多是寄生生活的。線形動(dòng)物還有口有肛門(mén)，這一點(diǎn)與腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物不同?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考線形動(dòng)物的寄生生活方式與它的特征之間的關(guān)系，如“為什么線形動(dòng)物的身體細(xì)長(zhǎng)適合在寄主體內(nèi)生活呢？”3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察標(biāo)本或圖片，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生回答：“身體細(xì)長(zhǎng)可以方便它們?cè)诩闹黧w內(nèi)的狹小空間中活動(dòng)?！睂W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，對(duì)線形動(dòng)物的特征和生活方式有了初步的理解。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)標(biāo)本或圖片觀察和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握線形動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析線形動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出線形動(dòng)物的主要特征，如身體細(xì)長(zhǎng)、呈圓柱形、體表有角質(zhì)層、有口有肛門(mén)等，并能理解線形動(dòng)物的特征與其寄生生活的適應(yīng)性。（三）環(huán)節(jié)動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓、沙蠶、水蛭）的實(shí)物（如果條件允許）或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式，然后閱讀課本上關(guān)于環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物。大家先看這些實(shí)物或視頻，然后閱讀課本相關(guān)內(nèi)容?！苯處熢趯W(xué)生觀察和閱讀時(shí)進(jìn)行講解：“環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這是環(huán)節(jié)動(dòng)物最主要的特征。大家看蚯蚓的身體，一節(jié)一節(jié)的非常明顯。環(huán)節(jié)動(dòng)物靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。像蚯蚓通過(guò)肌肉和剛毛的配合進(jìn)行蠕動(dòng)。環(huán)節(jié)動(dòng)物還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，它們的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，這使得它們的運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，體會(huì)肌肉和剛毛的配合。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)物或視頻，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)：“蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式很有趣，它的肌肉收縮和舒張，剛毛起到固定的作用?！睂W(xué)生們?cè)谟^察和學(xué)習(xí)中理解了環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)物或視頻觀察和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的理解能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征，如身體由環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成、靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)、體壁有發(fā)達(dá)肌肉等，并能理解環(huán)節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。（四）軟體動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示軟體動(dòng)物（如河蚌、蝸牛、烏賊）的實(shí)物（如果條件允許）或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)觀察貝殼、外套膜等結(jié)構(gòu)，然后閱讀課本上關(guān)于軟體動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。大家先看這些實(shí)物或圖片，然后閱讀課本上關(guān)于軟體動(dòng)物特征的內(nèi)容?！苯處熢趯W(xué)生觀察和閱讀過(guò)程中進(jìn)行講解：“軟體動(dòng)物的身體柔軟，有外套膜，外套膜能夠分泌珍珠質(zhì)形成貝殼（對(duì)于有貝殼的軟體動(dòng)物來(lái)說(shuō)）。這是軟體動(dòng)物的一個(gè)重要特征。軟體動(dòng)物還有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)器官，如河蚌的斧足、蝸牛的腹足、烏賊的腕足等。它們的呼吸器官也多種多樣，有的用鰓呼吸，如河蚌；有的通過(guò)外套膜表面進(jìn)行氣體交換，如蝸牛?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生比較不同軟體動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的差異，例如：“大家觀察河蚌和蝸牛，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方式和生活環(huán)境上有什么不同呢？”3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)物或圖片，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生回答：“河蚌生活在水中，它的斧足適合在水底爬行；蝸牛生活在陸地上，腹足適合在地面爬行?！睂W(xué)生們?cè)诒容^中更好地理解了軟體動(dòng)物的特征。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)物或圖片觀察和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握軟體動(dòng)物的主要特征，通過(guò)比較不同軟體動(dòng)物加深對(duì)其特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出軟體動(dòng)物的主要特征，如身體柔軟、有外套膜、有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)器官等，并能說(shuō)出不同軟體動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的差異。（五）節(jié)肢動(dòng)物（15分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示節(jié)肢動(dòng)物（如蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蝦、蟹）的標(biāo)本或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其身體分節(jié)、附肢分節(jié)以及外骨骼等特征，然后閱讀課本上關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物特征的內(nèi)容。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，最后我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物。大家先看這些標(biāo)本或圖片，然后閱讀課本上關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物特征的內(nèi)容。”教師在學(xué)生觀察和閱讀時(shí)進(jìn)行講解：“節(jié)肢動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物中種類(lèi)最多、數(shù)量最大、分布最廣的一類(lèi)動(dòng)物。它們的身體和附肢都分節(jié)，這是節(jié)肢動(dòng)物的一個(gè)重要特征。大家看蝗蟲(chóng)的身體，分為頭部、胸部和腹部，它的足和觸角都是分節(jié)的。節(jié)肢動(dòng)物還有外骨骼，外骨骼有什么作用呢？它既能保護(hù)身體內(nèi)部柔軟的器官，又能防止體內(nèi)水分的散失。但是外骨骼會(huì)限制節(jié)肢動(dòng)物的生長(zhǎng)，所以它們要定期蛻皮?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)的外骨骼結(jié)構(gòu)，并思考外骨骼對(duì)節(jié)肢動(dòng)物生存的重要性。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真觀察標(biāo)本或圖片，閱讀課本內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)：“外骨骼就像一層盔甲，對(duì)節(jié)肢動(dòng)物的保護(hù)作用很大?！睂W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，對(duì)節(jié)肢動(dòng)物的特征有了初步的理解。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)標(biāo)本或圖片觀察和課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，如身體和附肢分節(jié)、有外骨骼等，并能理解外骨骼的作用。（六）無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系（10分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行討論。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的特征，現(xiàn)在我們分組討論一下無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。大家可以從有益和有害兩個(gè)方面進(jìn)行討論，并且要結(jié)合課本上的例子。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言?！苯處熢诟餍〗M間巡視，參與小組討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們分組進(jìn)行熱烈的討論。有的小組說(shuō)：“像蜜蜂這樣的節(jié)肢動(dòng)物可以為人類(lèi)提供蜂蜜，是有益的；但是像蚊子也是節(jié)肢動(dòng)物，它會(huì)傳播疾病，是有害的?！庇械男〗M說(shuō)：“蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，它可以疏松土壤，對(duì)農(nóng)業(yè)有益?！备餍〗M代表積極舉手發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小組討論，讓學(xué)生全面了解無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問(wèn)題的能力。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠從有益和有害兩個(gè)方面準(zhǔn)確說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，并能結(jié)合課本中的例子進(jìn)行說(shuō)明。（七）總結(jié)歸納（5分鐘）1.教學(xué)環(huán)節(jié)教師對(duì)本節(jié)課以及整個(gè)關(guān)于《無(wú)脊椎動(dòng)物》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)媪私饬藷o(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群，包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的特征，還探討了無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。無(wú)脊椎動(dòng)物種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能夠增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立保護(hù)無(wú)脊椎動(dòng)物、維護(hù)生物多樣性的意識(shí)?！?.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，回顧本節(jié)課以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。4.設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生梳理整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)學(xué)生能夠明確整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，并且在思想上增強(qiáng)保護(hù)無(wú)脊椎動(dòng)物的意識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)《無(wú)脊椎動(dòng)物》一、無(wú)脊椎動(dòng)物概念體內(nèi)無(wú)脊椎骨組成的脊柱二、主要類(lèi)群及特征1.腔腸動(dòng)物身體輻射對(duì)稱(chēng)體表有刺細(xì)胞有口無(wú)肛門(mén)2.扁形動(dòng)物身體兩側(cè)對(duì)稱(chēng)背腹扁平有口無(wú)肛門(mén)3.線形動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)，圓柱形體表有角質(zhì)層有口有肛門(mén)4.環(huán)節(jié)動(dòng)物身體由環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)體壁有發(fā)達(dá)肌肉5.軟體動(dòng)物身體柔軟有外套膜有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)器官6.節(jié)肢動(dòng)物身體和附肢分節(jié)有外骨骼三、無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系1.有益方面食物來(lái)源（如蝦、蟹）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如蚯蚓疏松土壤）提供工業(yè)原料（如珍珠）2.有害方面?zhèn)鞑ゼ膊。ㄈ缥米樱┪：r(nóng)作物（如蝗蟲(chóng)）九、教學(xué)反思1.成功之處教學(xué)方法的有效性在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用取得了較好的效果。講授法使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了無(wú)脊椎動(dòng)物的概念、各類(lèi)群的特征以及與人類(lèi)的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。直觀教學(xué)法通過(guò)展示圖片、標(biāo)本、視頻等直觀教具，將抽象的知識(shí)變得直觀、形象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在講解各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，圖片和視頻讓學(xué)生能夠清晰地看到動(dòng)物的特征，如腔腸動(dòng)物的刺細(xì)胞、節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼等。小組合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。在討論無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們通過(guò)小組討論，從不同角度發(fā)表自己的看法，拓寬了思維視野。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法通過(guò)提出一系列問(wèn)題，如“線形動(dòng)物的角質(zhì)層有什么作用？”“外骨骼對(duì)節(jié)肢動(dòng)物的生存有何重要性？”等，激發(fā)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成果從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)