《廣西百色市農(nóng)村教育改善對策研究論文任務(wù)書（含提綱）》1400字

0一、選題目的與意義十年樹木，百年樹人。教育事業(yè)乃是國家的根本性事業(yè)。通過教育不斷地為國家輸送高素質(zhì)人才，對保證國家的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)祖國強大，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。農(nóng)村教育是中國教育非常重要并且不可忽視的組成部分。加強農(nóng)村教育的改革和發(fā)展可以促進農(nóng)村的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，也能很好的縮小城鄉(xiāng)差距，推動城鄉(xiāng)一體化。相較于之前來說，國家和社會對農(nóng)村的重視程度逐漸提高，農(nóng)村教育的發(fā)展已經(jīng)取得了很大的進步。最明顯的就是在學(xué)校條件的建設(shè)上，我們可以看到學(xué)校的教學(xué)樓在不斷翻新，甚至重建；而且不僅教室里面的各種設(shè)施也得到了更新，教室外面的各種設(shè)施也變得多種多樣。但是和城市里面比較起來還是有很大的差距，特別是在師資力量和資源分配上，農(nóng)村想要達到城市的水平還有很長一段路要走，同時也需要國家和社會各界的支持。這樣一來，在城市教育條件更好的情況下，更多的人愿意多花錢把孩子送到城市去讀書，造成農(nóng)村學(xué)校生源的問題。不僅如此，農(nóng)村外出務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童也就不斷地增加，孩子的教育更加得不到家庭的重視。諸多因素的限制下，農(nóng)村教育的發(fā)展任重而道遠。本文旨在通過對農(nóng)村教育現(xiàn)存問題的簡要分析，針對這些問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施和改善途徑，希望對農(nóng)村教育的改革和發(fā)展上有所幫助。二、主要研究內(nèi)容前言1.相關(guān)理論概述1.1農(nóng)村教育1.2教育需求與供給1.3教育公平2.廣西百色市農(nóng)村教育的現(xiàn)狀2.1農(nóng)村教育需求情況2.2農(nóng)村教育供給情況3.廣西百色市農(nóng)村教育存在的問題分析3.1農(nóng)村學(xué)校的教育條件落后3.2農(nóng)村師資建設(shè)滯后3.3農(nóng)村學(xué)校生源問題3.4農(nóng)村教育財力資源匱乏4.廣西百色市農(nóng)村教育的改善途徑4.1加強農(nóng)村學(xué)校條件建設(shè)4.2加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)4.3增加對農(nóng)村教育的財政投入和政策傾斜4.4政府、學(xué)校和家長相互配合，關(guān)注留守兒童5.結(jié)論三、基本要求查閱文獻、試驗、數(shù)據(jù)分析、相關(guān)專業(yè)能力等要求。四、進度安排第1周收集資料，確定論文題目和提綱，撰寫任務(wù)書，提交指導(dǎo)老師審閱；第2-3周根據(jù)寫作提綱收集論文的素材和資料，撰寫論文初稿；第4周完成初稿，交指導(dǎo)教師審閱，提出修改意見，修改初稿；第5周完成初稿的修改，根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見修改二稿；第6周根據(jù)指導(dǎo)教師反饋的意見，進行三、四稿的修改；直至導(dǎo)師認可，最后定稿；打印、提交論文。五、主要參考文獻[1]朱彥妮.黃炎培的農(nóng)村教育思想及當(dāng)代啟示[J].教育與職業(yè),2022(20):90-95.DOI:10.13615/ki.1004-3985.2022.20.011.[2]張云書,曹超學(xué).鄉(xiāng)村振興背景下云南農(nóng)村教育發(fā)展存在問題與對策探討[J].云南教育(視界時政版),2022(09):35-37.[3]張琳娜.鄉(xiāng)村資源視角下提升農(nóng)村教育質(zhì)量的路徑分析[J].山西農(nóng)經(jīng),2022(11):156-158+162.DOI:10.16675/14-1065/f.2022.11.049.[4]吳明海,王曉宇.鄉(xiāng)村教育等同農(nóng)村教育嗎——兼論新時代鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵與展望[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2022,21(02):52-58.DOI:10.19503/ki.1671-6124.2022.02.006.[5]劉海霞.近十年來農(nóng)村教育“內(nèi)卷化”問題的研究綜述[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2022,33(01):264-266.[6]張憶雪.新時代農(nóng)村教育管理的現(xiàn)狀及對策[J].河南農(nóng)業(yè),2020(12):41-42.DOI:10.15904/ki.hnny.2020.12.017.[7]牛玫.陶行知師資建設(shè)理論下的農(nóng)村教師培養(yǎng)實踐探究——以河南省農(nóng)村教育為例[J].長江叢刊,2020(06):129-130.[8]鄭亞楠,虞恬.新發(fā)展理念下農(nóng)村教育均衡發(fā)展路徑探究[J].學(xué)園,2019,12(16):97-98.[9]來華勤.阜陽市農(nóng)村教育現(xiàn)代化進程及推進策略研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2019.DOI:10.26919/ki.gannu.2019.000200.[10]周明坤.教育要素視角下“互聯(lián)網(wǎng)+”給中國農(nóng)村教育發(fā)展帶來的機遇和啟示[J].高考,2019(14):144+196.[11]王院院.改革開放以來中國共產(chǎn)黨推進農(nóng)村教育扶貧的歷程與經(jīng)驗研究[D].西安電子科技大學(xué),2019.DOI:10.27389/ki.gxadu.2019.000398.[12]劉潔穎.基于新農(nóng)村建設(shè)背景的農(nóng)村教育發(fā)展及對策研究[C]//.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.,2018:791-793.DOI:10.26914/kihy.2018.005357.[13]冉圍,李穎.教育改革創(chuàng)新理念的探討與研究——農(nóng)村教育改革創(chuàng)新探析[J].法制博覽,2018(33):283-284.[14]呂航.淺談城市化進程中教育的發(fā)展——對農(nóng)村教育城市化衍生問題的討論[J].當(dāng)代