金字塔夕照說課稿

金字塔夕照說課稿一、說教材

《金字塔夕照》是一篇描繪埃及金字塔夕陽景觀的課文，其作用在于通過描繪金字塔在落日余暉中的壯麗景象，使學生能夠感受到世界文化遺產(chǎn)的博大精深，了解古埃及文明的輝煌。本文在教材中具有舉足輕重的地位，它既是對歷史知識的拓展，又是對學生審美情趣的培養(yǎng)。

本文主要內(nèi)容為描述金字塔夕照的美麗景色，通過作者細膩的筆觸，展現(xiàn)了金字塔在夕陽映照下的神秘與莊嚴。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，既有對景物的描繪，又有對歷史文化的追溯，旨在培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

（1）文章結(jié)構(gòu)：本文可分為三部分，第一部分為引子，簡要介紹金字塔的歷史地位；第二部分為正文，詳細描繪金字塔夕照的美景；第三部分為結(jié)尾，抒發(fā)作者對金字塔夕照的感慨。

（2）語言特點：本文語言優(yōu)美，運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。同時，文章運用了大量的歷史、文化知識，有助于拓寬學生的知識視野。

（3）課文地位：本文是教材中的一篇重點課文，旨在讓學生了解世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，本文作為一篇寫景散文，對于提高學生的寫作技巧也具有很好的示范作用。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

（1）知識目標：了解金字塔的歷史地位和文化價值，掌握課文中的重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

（2）能力目標：通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力；學會運用課文中的寫作手法進行寫景作文。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛和尊重，激發(fā)他們對歷史文化的興趣。

三、說教學重難點

本文的教學重難點主要包括：

（1）理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，了解金字塔的歷史地位和文化價值。

（2）掌握課文中的重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

（3）學會運用課文中的寫作手法進行寫景作文，提高寫作水平。

在教學中，要充分關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的指導，確保他們能夠掌握課文的重難點知識。同時，注重啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學效果。

四、說教法

在教學《金字塔夕照》這篇課文時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動的形式引導學生思考，通過設置一系列由淺入深的問題，激發(fā)學生的好奇心，引導他們主動探索金字塔的歷史文化背景和課文的藝術特色。例如，我會提出如下問題：

-金字塔為什么能成為世界文化遺產(chǎn)？

-作者如何通過文字描繪出金字塔夕照的壯麗景象？

-課文中的修辭手法對表達景物的美感起到了什么作用？

2.問答法：

在課堂上，我將采用互動問答的方式，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，促進學生之間的交流。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，糾正錯誤，鞏固正確，以此提高學生的理解能力和表達能力。

亮點：

與其他教法不同，我會在問答環(huán)節(jié)中引入角色扮演，讓學生模擬成為作者或?qū)в?，從他們的視角來描述金字塔夕照，這樣不僅能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，還能提高他們的語言組織和表達能力。

3.情境教學法：

亮點：

在情境教學中，我會設計一個創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，讓學生在觀看多媒體資料后，嘗試自己創(chuàng)作一篇描繪夕照金字塔的小短文，以此鍛煉他們的寫作技巧。

4.板書設計：

我的板書設計將以課文的結(jié)構(gòu)為主線，突出重點詞匯和修辭手法。通過清晰的板書，讓學生能夠直觀地看到課文的脈絡，更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

亮點：

板書不僅僅是知識的羅列，我會在板書中加入思維導圖元素，用圖形和顏色區(qū)分文章的不同部分，幫助學生形成直觀的知識網(wǎng)絡，提高記憶效果。

五、說學法

在制定學法之前，我先分析一下學生的特點和學習情況。我所面對的學生群體具有以下特征：

1.年齡階段：學生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的年齡段，對于新鮮事物具有濃厚的興趣。

2.知識儲備：學生對埃及金字塔的歷史文化知識有一定的了解，但對于課文中所涉及的詳細背景和藝術特色可能不夠熟悉。

3.學習能力：學生的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，需要在學習過程中給予個性化的指導。

針對以上學情，我設計了以下學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預讀、細讀和復讀，逐步提高閱讀理解能力。

-引導學生關注課文的語言特色和修辭手法，提升審美鑒賞能力。

-鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，記錄重點詞匯和優(yōu)美句子，便于課后復習。

2.練習法：

-設計針對性練習題，幫助學生鞏固課文中的重點和難點知識。

-創(chuàng)設情境，讓學生進行角色扮演，練習描述金字塔夕照的景色，提高語言表達能力。

-組織小組討論，讓學生在互動交流中取長補短，共同提高。

3.探究法：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源和圖書資料，自主探究金字塔的歷史文化知識。

-布置研究性學習任務，讓學生深入挖掘課文內(nèi)涵，形成自己的見解。

4.創(chuàng)作法：

-引導學生嘗試創(chuàng)作描繪金字塔夕照的短文或畫作，將所學知識內(nèi)化為自己的表達能力。

-組織創(chuàng)作分享會，讓學生互相評價、借鑒，提高創(chuàng)作水平。

六、說教學過程

教學過程是達到教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《金字塔夕照》教學過程的詳細規(guī)劃：

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示金字塔的圖片和夕陽下的景象，激發(fā)學生對金字塔夕照的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些圖片中的建筑是什么嗎？在夕陽的映照下，它們又顯得如何？”

-通過學生的回答，自然導入新課《金字塔夕照》。

2.預讀課文（10分鐘）

-讓學生自主閱讀課文，鼓勵他們標記不理解的詞匯和句子。

-提問：“在閱讀過程中，你們遇到了哪些問題？有哪些地方讓你們感到特別美麗或印象深刻？”

3.細讀課文（15分鐘）

-教師帶領學生逐段細讀課文，解釋重點詞匯和句子，分析文章結(jié)構(gòu)。

-指導學生關注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-通過問答法，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

4.深入探究（15分鐘）

-分小組討論：“金字塔為什么能在不同文化背景下成為世界著名的象征？”

-每個小組分享探究成果，教師進行點評和總結(jié)。

5.創(chuàng)意寫作與實踐（15分鐘）

-布置創(chuàng)意寫作任務：“請你們嘗試用課文中的修辭手法，寫一篇描繪金字塔夕照的小短文?！?/p>

-學生在課堂上完成寫作，教師巡回指導，提供反饋。

6.分享與評價（10分鐘）

-學生展示自己的作品，其他同學給予評價，教師進行總結(jié)性評價。

-通過評價，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)金字塔夕照的文化價值和審美意義。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索相關的歷史文化知識。

8.布置作業(yè)

-讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生收集更多關于金字塔的資料，為下一節(jié)課做準備。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《金字塔夕照》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.多元化教學方法：

-我采用了啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多種教學方法，旨在打破單一的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。

-通過不同教學方法的結(jié)合，能夠滿足不同學生的學習需求，促進他們的個性化發(fā)展。

2.強化學生主體地位：

-在教學過程中，我注重學生的主體地位，鼓勵他們通過自主閱讀、小組討論、創(chuàng)意寫作等形式，主動探索和構(gòu)建知識。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

3.跨學科整合：

-通過對金字塔歷史文化的探究，本節(jié)課不僅涉及語文知識，還融入了歷史、藝術等學科內(nèi)容，拓寬了學生的知識視野。

-這種跨學科的整合有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4.實踐性與創(chuàng)造性：

-創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)的設置，使得學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際創(chuàng)作