安徽省阜陽(yáng)市楊樓孜鎮(zhèn)楊樓中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文月考試題含解析

安徽省阜陽(yáng)市楊樓孜鎮(zhèn)楊樓中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)寒冷的高緯度

——我的夢(mèng)開(kāi)始的地方

遲子建

從中國(guó)的版圖上看，我的出生地——漠河居于最北端,大約在北緯53度左右的地理位置上。那是一個(gè)小村子，它依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美，每年有多半的時(shí)間白雪飄飄。我記憶最深刻的,就是那里漫長(zhǎng)的寒冷。冬天似乎總也過(guò)不完。

我小的時(shí)候住在外婆家里，那是一座高大的木刻楞房子,房前屋后是廣闊的菜園。短暫的夏季來(lái)臨的時(shí)候，菜園就被種上了各色蔬菜和花草，有的是讓人吃的東西，如黃瓜、茄子、倭瓜、豆角等；有的則純粹是供人觀賞的，如矢車(chē)菊、爬山虎等等。一到晝長(zhǎng)夜短的夏天，這形形色色的植物就幾近瘋狂地生長(zhǎng)著，它們似乎知道屬于它們的日子是不多的。我經(jīng)常看見(jiàn)的一種情形就是，當(dāng)某一種植物還在旺盛的生命期的時(shí)候，秋霜卻不期而至，所有的植物在一夜之間就憔悴了。這種大自然的風(fēng)云變幻所帶來(lái)的植物的被迫凋零令人痛心和震撼。我對(duì)人生最初的認(rèn)識(shí)，完全是從自然界的一些變化而感悟來(lái)的。比如我從早衰的植物身上看到了生命的脆弱，同時(shí)我也從另一個(gè)側(cè)面看到了生命的從容。因?yàn)樵S多的植物，在來(lái)年的春天煥發(fā)出勃勃生機(jī)，看上去比前一年似乎更加有朝氣。

童年圍繞著我的，除了那些可愛(ài)的植物，還有親人和動(dòng)物。請(qǐng)?jiān)徫野阉麄儾⒘蟹旁谝黄饋?lái)談。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們都是我的朋友，我的親人。也許是由于身處民風(fēng)純樸的邊塞的緣故，他們是那么善良、隱忍、寬厚，愛(ài)意總是那么不經(jīng)意地寫(xiě)在他們的臉上，讓人覺(jué)得生活里到處是融融暖意。我從他們身上,領(lǐng)略最多的就是那種隨遇而安的平和與超然，這幾乎決定了我成年以后的人生觀。至于那些令人難忘的小動(dòng)物，我與它們之間好象有著難以理解的情緣，我養(yǎng)過(guò)的狗和貓，他們都是公認(rèn)的富有靈性的動(dòng)物，我可以和它們交友，可以和它們搞惡作劇，有時(shí)它們與我像朋友一樣親密，有時(shí)則因著我對(duì)它們的捉弄，好幾天對(duì)我不理不睬，在喧嘩而浮躁的人世間，能夠時(shí)常憶起它們，內(nèi)心會(huì)有一種異常溫暖的感覺(jué)。

在這樣一片充滿(mǎn)了靈性的土地上，神話和傳說(shuō)幾乎到處都是。我喜歡神話和傳說(shuō)，因?yàn)樗鼈兙褪撬囆g(shù)的溫床。神話和傳說(shuō)是絢麗的藝術(shù)靈光，它閃閃爍爍地游蕩在漫無(wú)邊際的時(shí)空中。而且，它喜歡尋找妖嬈的自然景觀作為誕生地，所以人世間流傳最多的是關(guān)于大海和森林的神話。也許是因?yàn)樯裨挼淖甜B(yǎng)，我記憶中的房屋、牛棚、豬舍、菜園、山川流水、日月星辰等等，它們無(wú)一不沾染了神話的色彩和氣韻。我筆下的人物也無(wú)法逃脫它們的籠罩。我所理解的活生生的人，不是庸常所指的按現(xiàn)實(shí)規(guī)律生活的人，而是被神靈之光包圍的人，那是一群有個(gè)性和光彩的人，他們也許會(huì)有種種缺陷，但他們忠實(shí)于自己的內(nèi)心生活。從人性的意義來(lái)講，只有他們才值得永久的書(shū)寫(xiě)。

還有夢(mèng)境。也許是我童年生活的環(huán)境與大自然緊緊相擁的緣故吧。我特別喜歡做一些色彩斑斕的夢(mèng)。有時(shí)我想，夢(mèng)境也是一種現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)以風(fēng)景人物為依托，是一種擬人化的現(xiàn)實(shí),人世間所有的哲理其實(shí)都應(yīng)該產(chǎn)生自它們之中。夢(mèng)境的語(yǔ)言具有永恒性,只要你有呼吸、有思維,它就無(wú)休止地出現(xiàn),給人帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想。

我對(duì)文學(xué)和人生的思考，與我的故鄉(xiāng)，與我的童年，與我所熱愛(ài)的大自然是緊密相連的。對(duì)這些所知所識(shí)的事物的認(rèn)識(shí)，有的時(shí)候是憂傷的，有的時(shí)候則是快樂(lè)的。我希望能夠從一些簡(jiǎn)單的事物中看出深刻來(lái)，同時(shí)又能夠把一些貌似深刻的事物給看破，這樣的話，無(wú)論是生活還是文學(xué)，我都能夠保持一股率真之氣、自由之氣。

我童年在故鄉(xiāng)北極村生活的時(shí)候，因?yàn)椴恢馈吧酵庥猩?，天外有天”，我認(rèn)定世界就北極村這么大。當(dāng)我成年以后到過(guò)了許多地方，見(jiàn)到了更多的人和更絢麗的風(fēng)景之后，我回過(guò)頭來(lái)一想，世界其實(shí)還是那么大，它只是一個(gè)小小的北極村。（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）

(5分)A.在這篇散文中，作者對(duì)自己童年生活做了詩(shī)意的回顧，語(yǔ)言清新，情趣盎然。B.第3自然段中“愛(ài)總是那么不經(jīng)意的寫(xiě)在他們的臉上”一句，凸顯了故鄉(xiāng)親人的淳樸善良和快樂(lè)。C.第4自然段中所謂“活生生的人”，是指有種種缺陷但忠于自己內(nèi)心生活的人。D.文章主、副標(biāo)題相配，既點(diǎn)明故鄉(xiāng)地理位置及氣候特點(diǎn)，又為全文籠罩上夢(mèng)幻色彩，別具韻味。E.作者在第一段就點(diǎn)明主旨：我記憶最深刻的,就是那里漫長(zhǎng)的寒冷。冬天似乎總也過(guò)不完。（2）概括說(shuō)明文章第二自然段中，作者故鄉(xiāng)植物的生命有哪些特點(diǎn)？描寫(xiě)這些植物時(shí)作者運(yùn)用了什么修辭手法？（6分）（3）除了植物外，文章中出現(xiàn)了哪些影響作者“對(duì)文學(xué)和人生的思考”的元素？這些元素分別給予作者怎樣的影響？（6分）（4）文章結(jié)尾說(shuō)“我回過(guò)頭來(lái)一想，世界其實(shí)還是那么大，它只是一個(gè)小小的北極村”，這句話有哪幾種含義？請(qǐng)概括回答。（8分）參考答案：（1）DA（答D得3分，答A得2分，答B(yǎng)得1分，答CE不得分。C錯(cuò)在這里“活生生的人”是指籠罩于神話光彩之下的凸顯人性本真的人。E錯(cuò)在主旨句）（2）生命短暫（2分）生命力頑強(qiáng)（2分）擬人(1分)舉例（1分）（3）親人，是作者領(lǐng)悟到隨意而安的平和與超然；動(dòng)物，使作者帶來(lái)異常溫暖的感覺(jué)；生活與傳說(shuō)，使作品染上了神話色領(lǐng)略神靈之光；夢(mèng)境，是作者感悟人生道理，從而產(chǎn)生的聯(lián)想。（答一點(diǎn)得2分，答3點(diǎn)得6分）（4）a.故鄉(xiāng)是世界的縮影；

b.作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)是永恒的；c.童年在北極村學(xué)到的一切，奠定了作者人生基礎(chǔ)；d.故鄉(xiāng)是作者人生思考與創(chuàng)作精神之源；e.故鄉(xiāng)使作者對(duì)人生的理解得以升華。（答一點(diǎn)得2分，答4點(diǎn)得8分）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。一天的等待海明威我們還睡在床上的時(shí)候，他走進(jìn)屋來(lái)關(guān)上窗戶(hù)，我就看出他像是病了。他渾身哆嗦，臉色煞白，走起路來(lái)慢吞吞，似乎動(dòng)一動(dòng)都痛。

“怎么啦，沙茨？”“我頭痛?！薄澳阕詈没氐酱采先?。”“不，沒(méi)事兒。”

等我下樓來(lái)，他已經(jīng)穿好衣服，坐在火爐邊，一看就是個(gè)病得不輕，可憐巴巴的九歲男孩。我把手?jǐn)R在他腦門(mén)上，就知道他在發(fā)燒。

“你上樓去睡覺(jué)吧，”我說(shuō)，“你病了?！薄拔覜](méi)事兒?！彼f(shuō)。

醫(yī)生來(lái)了，他給孩子量了量體溫。

“幾度？”我問(wèn)他?！耙话倭愣??！?/p>

在樓下，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的藥丸，還吩咐了服用方法。一種是退熱的，另一種是瀉藥，第三種是控制酸的。他解釋說(shuō)，流感的病菌只能存在于酸性狀態(tài)中。他似乎對(duì)流感無(wú)所不知，還說(shuō)只要體溫不高過(guò)一百零四度就不用擔(dān)心。這是輕度流感，假如不并發(fā)肺炎就沒(méi)有危險(xiǎn)。

回屋后我把孩子的體溫記下來(lái)，還記下吃各種藥丸的時(shí)間?！澳阋夷顣?shū)給你聽(tīng)嗎？”“好吧，你要念就念吧?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色煞白，眼睛下面有黑圈。他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，似乎超然物外。

我大聲念著霍華德·派爾的《海盜集》，但我看得出他不在聽(tīng)我念書(shū)。

“你感覺(jué)怎么樣，沙茨？”我問(wèn)他?！暗侥壳盀橹?，還是老樣子?！彼f(shuō)。

我坐在他床腳邊看書(shū)，等著到時(shí)候給他吃另一種藥。抬眼一看，只見(jiàn)他正望著床腳，神情十分古怪。

“你干嗎不想法睡一會(huì)兒？要吃藥我會(huì)叫醒你的。”“我情愿醒著?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō):“要是你心煩就不用在這兒陪我，爸爸。”“我沒(méi)心煩。”“不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗苍S有點(diǎn)頭暈，到了十一點(diǎn)我給他吃了醫(yī)生開(kāi)的藥丸后就到外面去了一會(huì)兒。那天天氣晴朗寒冷，地面上蓋著一層冰，因此看上去所有光禿禿的樹(shù)木，灌木，修剪過(guò)的灌木，全部草地和空地上面都涂上層冰。我?guī)Я艘粭l愛(ài)爾蘭長(zhǎng)毛小獵狗順那條路，沿著一條結(jié)冰的小溪散散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那條紅毛狗跳一下滑倒了，我也重重摔了兩跤，有一次我的槍都掉下來(lái)，在冰上滑掉了。

到家后，家里人說(shuō)孩子不讓任何人上他屋里去。

“你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，”千萬(wàn)不要被我傳染?！?/p>

我上樓去看他，發(fā)現(xiàn)他還是我離開(kāi)他時(shí)那個(gè)姿勢(shì)，臉色煞白，不過(guò)由于發(fā)燒臉蛋緋紅，像先前那樣怔怔望著床腳。

我給他量體溫。

“幾度？”“好像是一百度。”我說(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。

“是一百零二度?！彼f(shuō)。

“誰(shuí)說(shuō)的？”“醫(yī)生說(shuō)的?！?/p>

“你的體溫還好，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說(shuō)，“不過(guò)我沒(méi)法不想?！?/p>

“別想了，”我說(shuō)，“別急?！薄拔也患?，”他說(shuō)著一直朝前看。顯然他心里藏著什么事情。

“把這藥和水一起吞下去?！薄澳憧闯粤擞惺裁从脝?？”

“當(dāng)然有啦?！蔽易?，打開(kāi)那本《海盜集》，開(kāi)始念了，但我看得出他沒(méi)在聽(tīng)，所以我就不念了?！澳憧次?guī)讜r(shí)會(huì)死？”他問(wèn)。“什么？”

“我還能活多久才死？”“你不會(huì)死的。你怎么啦？”“哦，是的，我要死了。我聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)一百零二度的?！薄鞍l(fā)燒到一百零二度可死不了。你這么說(shuō)可真傻。”“我知道會(huì)死的。在法國(guó)學(xué)校時(shí)同學(xué)告訴過(guò)我，到了四十四度你就活不成了。可我已經(jīng)一百零二度了。”原來(lái)從早上九點(diǎn)鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了。

“可憐的沙茨，”我說(shuō)，“可憐的沙茨寶貝兒，這好比英里和公里。你不會(huì)死的。那是兩種體溫表啊。那種表上三十七度算正常。這種表要九十八度才算正常?！薄斑@話當(dāng)真？”

“絕對(duì)錯(cuò)不了，”我說(shuō)，“好比英里和公里。你知道我們開(kāi)車(chē)時(shí)車(chē)速七十英里合多少公里嗎？”“哦！”他說(shuō)。

可他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是A.本文采取第一人稱(chēng)視角，以孩子父親“我”的身份進(jìn)行敘述，讓讀者仿佛置身其中，使文章愈發(fā)增加了真實(shí)感，拉近了故事人物與讀者的距離。B.文章開(kāi)頭描寫(xiě)沙茨早上醒來(lái)為父母關(guān)窗，是因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)自己感冒，所以關(guān)窗來(lái)防止父母生病，體現(xiàn)了他的體貼懂事。C.小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔明快，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則頗具匠心，在孩子生病后描寫(xiě)了父親出門(mén)打獵的場(chǎng)景，以此來(lái)突出父親的冷漠。D.文中“原來(lái)從早上九點(diǎn)鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了。”是因?yàn)楹⒆诱`會(huì)了華氏溫度與攝氏溫度間的區(qū)別。5.海明威提倡在重壓下所顯示出的堅(jiān)毅、勇氣和自我約束的硬漢形象，本文如何去塑造沙茨的“小硬漢形象”？6.請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)労Ｃ魍≌f(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。參考答案：4.C

5.(1)生病了卻早起主動(dòng)幫父母關(guān)窗，自稱(chēng)沒(méi)事兒的堅(jiān)強(qiáng)與懂事；(2)他自以為病重，卻不要求父親的陪伴的勇敢、鎮(zhèn)定與孤獨(dú)；(3)不讓別人進(jìn)屋，害怕將疾病傳染給別人的體貼和善良；(4)心事重重，卻努力控制自己情緒努力使自己鎮(zhèn)定的隱忍；(5)認(rèn)為自己會(huì)死，卻和父親平靜的談?wù)撍劳龅奶谷缓蜔o(wú)畏。

6.（1）樸實(shí)自然，簡(jiǎn)潔直白，以簡(jiǎn)短的日常對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。以此拉近與描述對(duì)象的距離，傳達(dá)信息細(xì)致入微，使文章顯得親切并且流暢。如文中沙茨和父親關(guān)于生病和念書(shū)的對(duì)話，就使勇敢、沉著、堅(jiān)強(qiáng)的小硬漢形象躍然紙上，也展現(xiàn)了父親與孩子之間存在的隔閡。（2）語(yǔ)言含蓄，內(nèi)涵豐富，包含了豐富的潛臺(tái)詞。如文中多次提到父親發(fā)現(xiàn)沙茨沒(méi)有聽(tīng)他念書(shū)，表情奇怪地望著墻角，其實(shí)是暗示沙茨面對(duì)死亡的勇敢與孤獨(dú)。4.試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng)，“在孩子生病后描寫(xiě)了父親出門(mén)打獵的場(chǎng)景，以此來(lái)突出父親的冷漠”分析不正確。結(jié)合上文可知，父親在孩子生病后出門(mén)打獵，是因?yàn)槁?tīng)醫(yī)生說(shuō)孩子的病不用太過(guò)擔(dān)心；另外，文中描寫(xiě)打獵是為了強(qiáng)調(diào)父子在性格上的共同之處：堅(jiān)定、豪放、沉著、勇敢。5.試題分析：本題考查小說(shuō)塑造人物的方法，解答時(shí)可通讀全文，篩選小說(shuō)中和沙茨相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析。從全文來(lái)看，小說(shuō)塑造沙茨的“小硬漢形象”主要是通過(guò)展現(xiàn)人物的言行來(lái)完成的。如開(kāi)頭“他走進(jìn)屋來(lái)關(guān)上窗戶(hù)，……渾身哆嗦，臉色煞白，走起路來(lái)慢吞吞，似乎動(dòng)一動(dòng)都痛”，而且自認(rèn)為“沒(méi)事兒”，可見(jiàn)他雖然年齡小卻堅(jiān)強(qiáng)懂事；他以為自己快要死了，卻對(duì)父親說(shuō)“如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了”，表現(xiàn)出勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；“不讓任何人上他屋里去”，說(shuō)“千萬(wàn)不要被我傳染”，可見(jiàn)他善良和體貼；“他心里藏著什么事情”卻表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)定，可見(jiàn)他的隱忍；問(wèn)父親“我還能活多久才死”表現(xiàn)出對(duì)人生的坦然，對(duì)死亡的無(wú)所畏懼。6.試題分析：本題可從人物語(yǔ)言和敘述性語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度分析。從全文來(lái)看，小說(shuō)主要由人物對(duì)話組成，也就是說(shuō)情節(jié)是借助人物對(duì)話展開(kāi)的，人物對(duì)話自然具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，樸實(shí)自然，簡(jiǎn)潔直白。從表達(dá)效果來(lái)看，口語(yǔ)化的語(yǔ)言貼近生活，給讀者以親切感，易于被讀者接受。從塑造人物的角度來(lái)看，小說(shuō)以父親的角度來(lái)敘事，沒(méi)有對(duì)孩子的過(guò)多交代，所以孩子的語(yǔ)言就對(duì)塑造孩子的形象、反映父子關(guān)系起到了重要的作用。文中敘述性的語(yǔ)言不多，但卻內(nèi)涵豐富，因此還具有儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)。點(diǎn)睛：本題考查鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力，一般提問(wèn)方式為：這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上有何特色？或，小說(shuō)語(yǔ)言具有某種風(fēng)格（如通俗易懂、幽黙風(fēng)趣、清新淡雅等），試以XX段為例加以分析。這類(lèi)題目的一般答題步驟是，首先明確特色，準(zhǔn)確概括小說(shuō)的語(yǔ)言特色或風(fēng)格；然后從小說(shuō)中選取語(yǔ)段分析證明自己的觀點(diǎn)；最后分析這樣的語(yǔ)言塑造了什么樣的人物形象，或表現(xiàn)了怎樣的思想主題等。3.閱讀下面的文字，完成各題。最近，中國(guó)某地模仿法國(guó)風(fēng)格建筑的小鎮(zhèn)在網(wǎng)上熱傳。大到埃菲爾鐵塔，小到路燈、雕塑、植被，讓人真假難辨。有網(wǎng)友直呼，和巴黎相比，這里就差一條塞納河了。這一現(xiàn)象并非孤例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)至少已有6座“凱旋門(mén)”，10余座“美國(guó)國(guó)會(huì)大廈”，3座埃菲爾鐵塔……徜徉其中覺(jué)得很“洋氣”，“擺拍”出來(lái)像置身異域，讓人不出國(guó)門(mén)就能體驗(yàn)世界風(fēng)情。這些建筑的出現(xiàn)，固然有其出現(xiàn)的土壤，但“全心全意搞山寨”，總歸是附在別人文化表層的一貼“狗皮膏藥”。法國(guó)的巴塔蘭克劇院作為當(dāng)代音樂(lè)史上的圣地，建筑雖也融合了中國(guó)元素，但并沒(méi)有因此而丟失自己的文化屬性，而恰恰是因?yàn)槠涑休d的巴黎文化，使之屹立150余年仍魅力不減。反觀國(guó)內(nèi)的一些高仿建筑群，哪怕是被冠以“中國(guó)的巴黎”“東方佛羅倫薩”，做到極致也不過(guò)是贗品，失了本國(guó)本土的文化精神，有皮沒(méi)瓤。事實(shí)上，中國(guó)的建筑風(fēng)格從來(lái)都是兼容并蓄的，并不一味拒絕“洋建筑”，關(guān)鍵在于如何在借鑒的過(guò)程中，呈現(xiàn)出建筑的文化主體意識(shí)。比如，北京的前門(mén)大街，就是一個(gè)融合了中西風(fēng)格，呈現(xiàn)出獨(dú)特建筑文化、民俗文化積淀的特色歷史街區(qū)。而人們之所以質(zhì)疑當(dāng)下的一些西式建筑熱，就在于其舍本逐末、生搬硬套，缺少了對(duì)歷史的敬畏和對(duì)文化的理解。與“模西建筑熱”同樣遭受詬病的，還有“仿古建筑熱”。有的地方，本來(lái)并沒(méi)有什么前朝風(fēng)土，卻樂(lè)于以古街古巷為名，雕梁畫(huà)棟，青磚粉墻，小飾品假古董齊出，臭豆腐烤肉串并售。如果前者是對(duì)西式風(fēng)格的盲目崇拜，后者則是復(fù)古思維的畸形生長(zhǎng)?！皬慕謪^(qū)歷史找賣(mài)點(diǎn)，然后找投資，再找規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工隊(duì)”的仿古建筑公式，對(duì)于西式建筑熱來(lái)說(shuō)，同樣適用。無(wú)論是抄襲西方，還是效顰傳統(tǒng)，建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃的盲從背后，是對(duì)文化傳統(tǒng)的不自信、對(duì)文化根底的不自知。建筑，既是文化的表現(xiàn)，也是生活的沉淀。每個(gè)地方的建筑，都植根于自己的歷史脈絡(luò)之中。千姿百態(tài)的開(kāi)平碉樓，集防衛(wèi)、居住功能于一體，體現(xiàn)了中西合璧的民居風(fēng)格；馬達(dá)加斯加首都族群混雜，馬來(lái)高腳草屋、非洲木板棚與歐式教堂錯(cuò)落有致，多元才是那里的和諧；而作為中國(guó)獲得普利茲克獎(jiǎng)的第一人，王澍讓每一層的每一戶(hù)都有自己的小院和植物，“出則繁花似錦，入則清凈悠遠(yuǎn)”。房子可模仿，文化難復(fù)制，只有立足于“一方水土養(yǎng)一方人”，才能找到創(chuàng)新式融合的思路?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本”，我們的文化與歷史，已經(jīng)給建筑留下了豐富的饋贈(zèng)。立足文化本體，深挖地域特色，根深方能葉茂。北京如今大力推動(dòng)中軸線沿線重點(diǎn)地區(qū)綜合整治保護(hù)和申遺，就是因?yàn)槟鞘抢铣堑撵`魂，中華民族“內(nèi)和外安”的文化基因、“左右對(duì)稱(chēng)”的營(yíng)城理念、“天人合一”的哲學(xué)思想，都集中體現(xiàn)在這里，在人們記憶中揮之不去。缺了非物質(zhì)文化的滋養(yǎng)，建筑即使再雄偉也缺少一條脊梁；而有了鄉(xiāng)愁和人文的淬火，哪怕穿越千年，安身之所也能成為精神家園。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年2月6日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.建筑如果失去本國(guó)本土的文化精神，模仿得再好，也只能山寨別人文化的表層，充其量不過(guò)是贗品。B.建筑要想成為精神家園，就要講究鄉(xiāng)愁和人文的淬火，而不要講究雄偉壯麗的外觀。C.建筑一旦舍本逐末，生搬硬套，缺少對(duì)歷史的敬畏和對(duì)文化的理解，往往會(huì)引起人們的詬病。D.傳統(tǒng)的中國(guó)建筑風(fēng)格是在呈現(xiàn)文化的主體意識(shí)的同時(shí)，又能兼容并蓄，并不一味拒絕“洋建筑”。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的項(xiàng)是（

）A.文章擺事實(shí)講道理，逐層推進(jìn)，論述中國(guó)建筑在借鑒西方與傳統(tǒng)時(shí)，要立足于本土文化與歷史。B.文章有理有據(jù)，指出建筑要植根于歷史文化，立足于地方特色，才能找到創(chuàng)新式融合的思路。C.文章將“模西建筑熱”與“仿古建筑熱”對(duì)比論述，指出建筑設(shè)計(jì)的盲從會(huì)帶來(lái)很大的危害。D.文章采用舉例論證和對(duì)比論證等手法，表明有了鄉(xiāng)愁與人文的融入，居所才能成為精神家園。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A.建筑在考慮文化基因、保持文化自信的基礎(chǔ)上，唯有仿效古人、借鑒西方，才能有發(fā)展有創(chuàng)新。B.如果說(shuō)模西建筑熱是對(duì)西式風(fēng)格的盲目崇拜，那么仿古建筑熱則是復(fù)古思維的畸形生長(zhǎng)，文章對(duì)這兩種熱潮全都加以否定。C.北京大力推動(dòng)中軸線沿線重點(diǎn)地區(qū)綜合整治保護(hù)的措施，給中華民族的傳統(tǒng)文化與建筑留下了豐富的饋贈(zèng)。D.“房子可模仿，文化難復(fù)制”，是說(shuō)建筑要立足于傳統(tǒng)文化，不能受西方影響，才會(huì)有生命力。參考答案：1.B

2.C

3.B【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解概括能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)辨析，尋找細(xì)微的差別確定答案。此類(lèi)題目一般采用排除法或者直選法。本題要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“而不要講究雄偉壯麗的外觀”說(shuō)法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章最后一段，原文為“缺了非物質(zhì)文化的滋養(yǎng)，建筑即使再雄偉也缺少一條脊梁”，并未完全排斥建筑應(yīng)講究雄偉壯麗的外觀。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析把握能力，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的項(xiàng)”。C項(xiàng)，“文章將‘模西建筑熱’與‘仿古建筑熱’對(duì)比論述，指出建筑設(shè)計(jì)的盲從會(huì)帶來(lái)很大的危害”理解錯(cuò)誤，“模西建筑熱”與“仿古建筑熱”兩者不是對(duì)比論述，另外文中并沒(méi)有說(shuō)建筑設(shè)計(jì)的盲從帶來(lái)的危害。故選C?！?題詳解】本題考查篩選整合信息，把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類(lèi)題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“建筑在考慮文化基因、保持文化自信的基礎(chǔ)上，唯有仿效古人、借鑒西方，才能有發(fā)展有創(chuàng)新”說(shuō)法錯(cuò)誤，“仿效古人、借鑒西方”并非發(fā)展創(chuàng)新的必要條件，并且原文對(duì)仿古是持否定態(tài)度的。C項(xiàng)“北京大力推動(dòng)中軸線沿線重點(diǎn)地區(qū)綜合整治保護(hù)的措施，給中華民族的傳統(tǒng)文化與建筑留下了豐富的饋贈(zèng)”說(shuō)法因果倒置，應(yīng)該是我們的文化與歷史，給建筑留下了豐富的饋贈(zèng)，所以才有北京大力推動(dòng)中軸線沿線重點(diǎn)地區(qū)綜合整治保護(hù)的這一舉措。D項(xiàng)，“不能受西方影響”說(shuō)法片面絕對(duì)，原文說(shuō)“國(guó)的建筑風(fēng)格從來(lái)都是兼容并蓄的”“只有立足于“一方水土養(yǎng)一方人”，才能找到創(chuàng)新式融合的思路”，可見(jiàn)作者的觀點(diǎn)是融合和兼容并蓄的。故選B?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文章，完成文后各題。秦巨伯瑯琊①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經(jīng)蓬山廟。忽見(jiàn)其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵：“老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。”伯思惟某時(shí)信捶此孫。伯乃佯死，乃置伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言：“為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之?！辈馕颉?shù)日，乃詐醉，行此廟間。復(fù)見(jiàn)兩孫來(lái)，扶持伯。伯乃急持，鬼動(dòng)作不得。達(dá)家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。（選自《六朝志怪小說(shuō)選譯》）注釋?zhuān)孩佻樼?古郡名，治所在今山東省膠南縣。②坼：裂開(kāi)。11.下列句中加粗詞意思不同的一組是（

）A.伯思惟某時(shí)信捶此孫

潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然B.乃置伯去

委而去之，是地利不如人和也C.伯意悟

目似瞑，意暇甚D.夜皆亡去

廣故數(shù)言欲亡12.下列句中加粗詞意義和用法相同的一組是（

）A.懷刃以去

手自筆錄，計(jì)日以還B.其孫恐又為此鬼所困

公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋C.乃是兩人也

陳涉乃立為王D.伯恨不得殺之

輟耕之壟上，悵恨久之13.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.秦巨伯的孫子雖挨過(guò)爺爺?shù)拇颍](méi)有因此而懷恨，反而在深夜出去迎接他，可見(jiàn)他們是很懂事的孩子。B.秦巨伯曾經(jīng)識(shí)破鬼的騙術(shù)，并捉住它們把它們放在火上烤得腹背俱焦，但最終還是誤殺了兩孫子。C.選文中鬼共三次假扮秦巨伯的孫子，因?yàn)榍鼐薏镁瞥Ｗ?，共有兩次被鬼所騙。D.這篇文章說(shuō)的是人妖易混，若辨別不清，就會(huì)干出錯(cuò)殺無(wú)辜，放縱鬼魅的事情來(lái)。參考答案：11.C

12.A

13.C【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。A項(xiàng)，確實(shí)；B項(xiàng)，離開(kāi)；C項(xiàng)，內(nèi)心；神情；D項(xiàng)，逃走。故選C。點(diǎn)睛：理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語(yǔ)境內(nèi)容分析。【12題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，連詞，表修飾，不譯。B項(xiàng)，“為”和后邊的“所”一起構(gòu)成被動(dòng)句；介詞，替。C項(xiàng)，連詞，竟然；連詞，于是、就。D項(xiàng)，代詞，代鬼；音節(jié)助詞。故選A?！?3題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“忽見(jiàn)其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地”“復(fù)見(jiàn)兩孫來(lái)，扶持伯。伯乃急持，鬼動(dòng)作不得”分析可知，“共三次假扮秦巨伯的孫子”錯(cuò)，應(yīng)是“兩次”。故選C?！军c(diǎn)睛】參考譯文：瑯琊人秦巨伯，六十歲了，有一次喝醉了酒趕夜路，經(jīng)過(guò)蓬山廟，他忽然看見(jiàn)兩個(gè)孫子來(lái)迎接他，攙扶著他走了一百多步，接著就抓住他的脖子把他按在地上，咒罵說(shuō)：“老奴才，你那一天用棍棒打了我，我今天要?dú)⒘四??！鼻鼐薏叵肫饋?lái)，那一天確實(shí)是用棍棒打了這個(gè)孫子。于是，秦巨伯假裝死了，兩個(gè)孫子就扔下他走了。秦巨伯回到家，想要整治兩個(gè)孫子。兩個(gè)孫子又怕又恨，連連叩頭說(shuō)：“我們做子孫的，難道能這樣做嗎?恐怕是鬼魅作怪，求你再試試看?！鼻鼐薏睦镞@才醒悟過(guò)來(lái)。過(guò)了幾天，秦巨伯又假裝喝醉了，到蓬山廟附近走來(lái)走去，又看見(jiàn)兩個(gè)孫子走來(lái)了，他們照樣攙扶秦巨伯，秦巨伯就一下子把他們緊緊抓住，鬼動(dòng)彈不得，帶回家里，竟然是兩個(gè)人。秦巨伯把鬼放在火上燒烤，肚子和脊背都被烤焦并且裂開(kāi)了。他們把鬼抬出去扔在院子里，夜里鬼都逃走了。他很遺憾沒(méi)有把鬼殺掉。一個(gè)多月之后，秦巨伯又假裝喝醉了酒去趕夜路，他懷里揣著刀子離開(kāi)了家。家里人卻不知道這件事。到了深夜，秦巨伯還沒(méi)有回來(lái)。他的孫子恐怕他又被這個(gè)鬼纏住了，就一起去迎接他。秦巨伯竟然刺殺了他們。5.閱讀下面的文言文，完成5～8題。（９分）羊欣，字敬元，泰山南城人也。父不疑，桂陽(yáng)太守。欣少靖默，無(wú)競(jìng)于人，美言笑，善容止。泛覽經(jīng)籍，尤長(zhǎng)隸書(shū)。不疑初為烏程令，欣時(shí)年十二，時(shí)王獻(xiàn)之為吳興太守，甚知愛(ài)之。獻(xiàn)之嘗夏月入縣，欣著新絹裙晝寢，獻(xiàn)之書(shū)裙數(shù)幅而去。欣本工書(shū)，因此彌善。起家輔國(guó)參軍，府解還家。隆安中，朝廷漸亂，欣優(yōu)游私門(mén)，不復(fù)進(jìn)仕。會(huì)稽王世子元顯每使欣書(shū)，常辭不奉命，元顯怒，乃以為其后軍府舍人。此職本用寒人，欣意貌恬然，不以高卑見(jiàn)色，論者稱(chēng)焉。欣嘗詣?lì)I(lǐng)軍將軍謝混，混拂席改服，然后見(jiàn)之。時(shí)混族子靈運(yùn)在坐，退告族兄瞻曰：“望蔡見(jiàn)羊欣，遂易衣改席?！毙烙纱艘嬷??；感o政，領(lǐng)平西將軍，以欣為平西參軍，仍轉(zhuǎn)主簿，參預(yù)機(jī)要。欣欲自疏，時(shí)漏密事，玄覺(jué)其此意，愈重之，以為楚臺(tái)殿中郎。謂曰：“尚書(shū)政事之本，殿中禮樂(lè)所出。卿昔處股肱，方此為輕也。”欣拜職少日，稱(chēng)病自免，屏居里巷，十余年不出。義熙中，弟徽被遇于高祖，高祖謂咨議參軍鄭鮮之曰：“羊徽一時(shí)美器，世論猶在兄后，恨不識(shí)之?！奔窗逍姥a(bǔ)右將軍劉籓司馬，轉(zhuǎn)長(zhǎng)史，中軍將軍道憐諮議參軍。出為新安太守。在郡四年，簡(jiǎn)惠著稱(chēng)。除臨川王義慶輔國(guó)長(zhǎng)史，廬陵王義真車(chē)騎諮議參軍，并不就。太祖重之，以為新安太守，前后凡十三年，游玩山水，甚得適性。轉(zhuǎn)在義興，非其好也。頃之，又稱(chēng)病篤自免歸。除中散大夫。素好黃老，常手自書(shū)章，有病不服藥，飲符水而已。兼善醫(yī)術(shù)，撰《藥方》十卷。欣以不堪拜伏，辭不朝覲，高祖、太祖并恨不識(shí)之。自非尋省近親，不妄行詣，行必由城外，未嘗入六關(guān)。元嘉十九年，卒，時(shí)年七十三?！端螘?shū)·羊欣傳》（有刪改）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）（３分）A．欣少靖默，無(wú)競(jìng)于人

競(jìng)：爭(zhēng)斗B．稱(chēng)病自免，屏居里巷

屏：隱退C．弟徽被遇于高祖

遇：對(duì)待D．自非尋省近親，不妄行詣

詣：去、到6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）（３分）A．獻(xiàn)之書(shū)裙數(shù)幅而去

秦以城求璧而趙不許B．不以高卑見(jiàn)色

寧許以負(fù)秦曲C．殿中禮樂(lè)所出

武父子亡功德，皆為陛下所成就D．轉(zhuǎn)在義興，非其好也

宦官懼其毀己，皆共目之7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（３分）A．羊欣在十二歲時(shí)就得到王獻(xiàn)之的賞識(shí)，王獻(xiàn)之在羊欣睡覺(jué)的時(shí)候，在羊欣的新絹裙上寫(xiě)了幾幅字，羊欣的書(shū)法也因此得到進(jìn)一步提高。B．會(huì)稽王世子元顯經(jīng)常讓羊欣給他寫(xiě)字，羊欣堅(jiān)決推辭，因而被貶為軍府舍人，但羊欣卻能泰然對(duì)之。C．羊欣多次被征召為官，但他卻無(wú)意于仕途，或辭不就命，或稱(chēng)病自免，即便在任，也常以山水為娛。D．羊欣平常喜歡黃老之學(xué)，經(jīng)常抄寫(xiě)黃老典籍，即使生病也不吃藥，但他卻精通醫(yī)術(shù)，還撰寫(xiě)了十卷《藥方》。8.把材料中畫(huà)橫線的句子和課文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）⑴欣以不堪拜伏，辭不朝覲，高祖、太祖并恨不識(shí)之。（4分）

⑵且庸人尚羞之，況于將相乎？（3分）

⑶相如雖駑。獨(dú)畏廉將軍哉？（3分）

參考答案：5、C

遇合，指得到君主的信任6、D

其，代詞，他（A連詞表承接/連詞表轉(zhuǎn)折；B.介詞，因?yàn)?連詞，來(lái)，表目的；C.所字結(jié)構(gòu)/和“為”組成“為……所”，表被動(dòng)）7、B，羊欣不是被貶，因?yàn)樵谒麚?dān)任軍府舍人之前并沒(méi)有做官。8（1）羊欣因?yàn)椴荒艹惺馨莘Y，推辭不上朝覲見(jiàn)，高祖、太祖都以沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他而感到遺憾。（關(guān)鍵詞：以、堪、恨）（2）即使（就是）普通人對(duì)這種情況也（尚且）感到羞恥，更何況是將相呢!（3）相如雖然才能低下，難道害怕廉將軍嗎?略6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉鉉，字宗器，長(zhǎng)洲人。生彌月而孤。及長(zhǎng)，割股療母疾。母卒，衣毀，以孝聞。永樂(lè)中，用善書(shū)征入翰林，舉順天鄉(xiāng)試，授中書(shū)舍人。宣德時(shí)，預(yù)修成祖、仁宗《實(shí)錄》，遷兵部主事，仍供事內(nèi)廷。正統(tǒng)中，再修《宣宗實(shí)錄》，進(jìn)侍講。以學(xué)士曹鼐等薦，與修撰王振教習(xí)庶吉士。景帝立，進(jìn)侍講學(xué)士，直經(jīng)筵。三年以高谷薦遷國(guó)子祭酒時(shí)以國(guó)計(jì)不足放遺諸生不愿歸者停其月廩。鉉言：“養(yǎng)才，國(guó)家急務(wù)。今倉(cāng)廩尚盈，奈何靳此?”遂得復(fù)給。又令甄別六館生，年老貌寢，學(xué)藝疏淺者，斥為民。鉉言：“諸生荷教澤久，豈無(wú)片長(zhǎng)?況離親戚，棄墳?zāi)?，艱苦備至，一旦被斥，非朝廷育才意。乞揀年貌衰而有學(xué)者，量授之官，”帝可其奏。尋以母喪歸。服闕，赴都，陳詢(xún)已為祭酒。帝重鉉，命與詢(xún)并任。天順初，改少詹事，侍?hào)|宮講讀。明年十月卒。帝及太子皆賜祭，賻贈(zèng)有加。憲宗立，贈(zèng)禮部侍郎，謚文恭。鉉性介特，言行不茍。教庶吉士及課國(guó)子生，規(guī)條嚴(yán)整，讀書(shū)至老彌篤。仲子瀚以進(jìn)士使南方，誠(chéng)行，閱其衣篋，比還，篋如故，乃喜曰：“無(wú)玷吾門(mén)矣?！卞俳K副使，能守父訓(xùn)。(節(jié)選自《明史·列傳第五十一》)13.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.三年/以高谷薦/遷國(guó)子祭酒時(shí)/以國(guó)計(jì)不足/放遣諸生/不愿歸者停其月廩B.三年/以高谷薦/遷國(guó)子祭酒時(shí)/以國(guó)計(jì)不足/放遣諸生不愿歸者/停其月廩C.三年/以高谷薦/遷國(guó)子祭酒/時(shí)以國(guó)計(jì)不足/放遣諸生不愿歸者/停其月廩D.三年/以高谷薦/遷國(guó)子祭酒/時(shí)以國(guó)計(jì)不足/放譴諸生/不愿歸者停其月廩14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.兵部，六部之一，主管武官的選用、考查以及有關(guān)兵籍、軍械、軍令等事宜。B.《宣宗實(shí)錄》，是以明朝宣德皇帝謚號(hào)命名的一部編年史，專(zhuān)記其統(tǒng)治時(shí)期的大事。C.服闋，守喪期滿(mǎn)除去喪服。根據(jù)與死者關(guān)系的親疏，所穿喪服由重至輕，分為五服。D.祭酒，為國(guó)子監(jiān)最高負(fù)責(zé)人，中央官職之一。主要任務(wù)為掌管大學(xué)之法與教學(xué)考試。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉鉉以孝聞名。他曾割下大腿肉為母親治?。荒赣H去世時(shí)，因?yàn)榘^(guò)度，健康受到損害。B.劉鉉愛(ài)惜人才?；实塾馔瞬糠至^生為民，劉鉉認(rèn)為與朝廷育才本意不符，建議量才任官。C.劉鉉深受器重。他去世時(shí)，皇帝和太子都賜贈(zèng)財(cái)物治喪，并追贈(zèng)他禮部侍郎官銜，謚號(hào)文恭。D.劉鉉治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他喜好讀書(shū)，至老彌篤；教導(dǎo)庶吉士和國(guó)子生時(shí)，制定了嚴(yán)整的規(guī)章制度。16.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)永樂(lè)中，用善書(shū)征入翰林，舉順天鄉(xiāng)試，授中書(shū)舍人。(2)瀕行，閱其衣篋。比還，篋如故，乃喜曰：“無(wú)玷吾門(mén)矣。”(3)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。(蘇軾《赤壁賦》)參考答案：13.D

14.B

15.C

16.（1）永樂(lè)年間，他因擅長(zhǎng)書(shū)法被征入翰林院。后來(lái)在順天鄉(xiāng)試中舉，被授予中書(shū)舍人。（2）臨行前，劉鉉查看他的衣箱。等到（劉瀚）回來(lái)后，箱中所裝的東西和原來(lái)一樣，（劉鉉）于是高興地說(shuō)：“沒(méi)有玷污我的家門(mén)。（3）況且我和你在江邊捕魚(yú)砍柴，以魚(yú)蝦為伴，以麋鹿為友。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“三年，以高谷薦，遷國(guó)子祭酒。時(shí)以國(guó)計(jì)不足，放譴諸生，不愿歸者停其月廩”，這段話是說(shuō)“三年，因高谷的推薦，他升為國(guó)子監(jiān)祭酒。當(dāng)時(shí)因國(guó)家用度不足，朝廷把太學(xué)生遣放回去，不愿回去的便停給月糧”，圈出句子中的名詞和代詞，如“高谷”“國(guó)子祭酒”“國(guó)計(jì)”“諸生”“其”“月廩”，然后根據(jù)句意、語(yǔ)法進(jìn)行排除，如“遷”是動(dòng)詞，賓語(yǔ)是“國(guó)子祭酒”，且“時(shí)”是時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)放在下一句的開(kāi)頭，這就排除AB兩項(xiàng)；“放譴”的對(duì)象是“諸生”，“停其月廩”的對(duì)象是“不愿歸者”，應(yīng)在“諸生”和“不愿歸者”之間斷開(kāi)，這就排除C項(xiàng)，故選D項(xiàng)。【14題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“《宣宗實(shí)錄》，是以明朝宣德皇帝謚號(hào)命名”錯(cuò)誤，“宣宗”不是謚號(hào)，是廟號(hào)。故選B項(xiàng)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“他去世時(shí)，皇帝和太子……追贈(zèng)他禮部侍郎官銜”錯(cuò)誤，第二段最后說(shuō)的是“明年十月卒。帝及太子皆賜祭，賻贈(zèng)有加。憲宗立，贈(zèng)禮部侍郎，謚文恭”，意思是“第二年十月去世。皇上和太子都給他賜祭，贈(zèng)給財(cái)物治喪。憲宗即位后，贈(zèng)予他禮部侍郎，謚文恭”，可見(jiàn)應(yīng)是憲宗即位后贈(zèng)予他禮部侍郎，謚文恭。故選C項(xiàng)?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，句首添加主語(yǔ)“他”；“用”，因?yàn)?；“善”，擅長(zhǎng)；“征入……”是被動(dòng)句，應(yīng)是“被征入”；“舉”，中舉；“舉順天鄉(xiāng)試”省略介詞“于”，應(yīng)為“舉（于）順天鄉(xiāng)試”；“授中書(shū)舍人”是被動(dòng)句，“授”意思是“（被）授予”。第二句中，“瀕”，臨近；“閱其衣篋”省略主語(yǔ)“劉鉉”，“其”是代詞，他的，“衣篋”，衣箱；“比”，等到，“還”，回來(lái)；“如故”，像原來(lái)一樣；“比還”省略主語(yǔ)“劉瀚”；“乃喜”省略主語(yǔ)“劉鉉”，“乃”，于是；“玷”，玷污。第三句中，“漁樵”，名詞活用為動(dòng)詞，捕魚(yú)，砍柴，“漁樵于江渚之上”是狀語(yǔ)后置句，“于”，在，應(yīng)為“于江渚之上漁樵”；“侶”“友”，名詞意動(dòng)，以……伴侶，以……為朋友?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：劉鉉，字宗器，長(zhǎng)洲人。生下來(lái)剛滿(mǎn)月父親就去世了。長(zhǎng)大后，曾割下大腿肉為母親治病。母親去世時(shí)，他因哀傷過(guò)度，容貌盡毀，以孝聞名。永樂(lè)年間，他因擅長(zhǎng)書(shū)法被征入翰林院。后來(lái)考中順天府鄉(xiāng)試，被授予中書(shū)舍人。宣德時(shí)期，參預(yù)編修《成祖實(shí)錄》和《仁宗實(shí)錄》，升為兵部主事，仍在內(nèi)廷供事。正統(tǒng)年間，又參與編修《宣宗實(shí)錄》，升為侍講。因?qū)W士曹鼐的推薦，與修撰王振教導(dǎo)庶吉士。景帝即位后，他進(jìn)升為侍講學(xué)士，在講經(jīng)筵當(dāng)值。三年，因高谷的推薦，他升為國(guó)子監(jiān)祭酒。當(dāng)時(shí)因國(guó)家用度不足，朝廷把太學(xué)生遣放回去，不愿回去的便停給月糧。劉鉉說(shuō)“：培養(yǎng)人才是國(guó)家當(dāng)急之務(wù)?，F(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)還充盈，為什么吝嗇這一點(diǎn)財(cái)物？”結(jié)果得恢復(fù)太學(xué)生月糧?；噬嫌至钫鐒e六館的學(xué)生，