小學(xué)英語聽力答題技巧

小學(xué)英語聽力實(shí)用答題技巧，建議收藏學(xué)習(xí)！

聽力測(cè)試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。對(duì)待聽力測(cè)試除

了平時(shí)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽力

技巧能增強(qiáng)聽的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果。可以說良好

的聽力技巧是聽力測(cè)試取得理想效果的催化劑。

英國聽力教學(xué)法專家根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計(jì)了

聽的三個(gè)步驟，即“聽前(pre-listening)”“聽時(shí)(while-

listening)"和"聽后(post-listening)"。

這三個(gè)步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動(dòng)，它們不僅

適用于平時(shí)的聽力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽力的全過程。聽力

理解方法和技巧實(shí)際上就是這三個(gè)步驟的具體實(shí)施。

第一步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對(duì)題目了如指掌，答題時(shí)就會(huì)從容不迫，有的放

矢，不會(huì)因來不及讀題而錯(cuò)過答題。

因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段

時(shí)間迅速預(yù)讀題目(包括題干和選項(xiàng))，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做

出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的

內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)

容中去。

小學(xué)英語試卷中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要

求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。

如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)

們要比較各個(gè)圖畫的異同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽的內(nèi)容，

以便在聽時(shí)抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、

數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽錄音的時(shí)候能夠提高答題效

率。

第二步：聽時(shí)集中精力，聽看想記

聽音時(shí)思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用

預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽音的重點(diǎn)。

聽錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借助筆記，

簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長(zhǎng)的對(duì)話

時(shí)更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽力測(cè)試中的記錄應(yīng)是速

記，不是聽寫。

因此考生在聽時(shí)，只需要用自己認(rèn)識(shí)的，最簡(jiǎn)便、最迅速的

辦法（例如：字母、縮寫、符號(hào)、圖示、甚至中文）記錄下來

要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如："January"可以簡(jiǎn)單記成"Jan.",

"fifteen"可以記成"15","schoolbag"可以記成“書包”。

聽錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽

的過程;既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說

話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。

對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可

因?yàn)橐粋€(gè)詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過來

時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。

在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用

眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與

思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

如果聽音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，

記錄要簡(jiǎn)明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒聽清，可在

第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽后分析推理，修正答案

聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽

或有疑問的信息，并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、

分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成

未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。

聽力測(cè)試通常是放在筆試之前，這就要求學(xué)生在聽力測(cè)試結(jié)

束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽

到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽力試卷進(jìn)行一次全

面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。

總之，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在聽

力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力

訓(xùn)練，夯實(shí)語言基本功，掌握良好的聽力技巧，認(rèn)真體會(huì)，

不斷實(shí)踐，這樣就一定能提高聽力水平。

當(dāng)然除了以上的答題技巧，我們同樣應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中不斷

提高自身聽力水平，這樣才能真正做到穩(wěn)步提升。

我們應(yīng)該如何提升自身的英語聽力能力呢？最主要

的，就是養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，同時(shí)積累充實(shí)我們的

詞匯量。

?泛聽

在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，我

還努力通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長(zhǎng)們可以

讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床

時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺前等等一切可以利用的

時(shí)間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。

學(xué)生漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。

給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會(huì)

對(duì)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。

?聽力，語音相輔

有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽力的質(zhì)

量。在實(shí)際授課過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最難把握的語音點(diǎn)通

常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當(dāng)其置

于句中、融入語篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問題。

連讀：英語的句速是由重音的間距來決定的，有時(shí)在一拍時(shí)

間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相

連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相

連，這就構(gòu)成了連讀。

如：CanIhavealook?/thereis/lookatit.停頓：英語

的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音

中常常被忽略。

很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不

然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽者帶來理解上

的困難，也影響了自己的聽力。

英語的停頓是為了增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地

表達(dá)說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時(shí)也突出了語

言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，誤將句

中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)

起來，結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。

所以我們?cè)诼牭臅r(shí)候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識(shí)地記憶

與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識(shí)，同時(shí)能夠提高我們

聽力的準(zhǔn)確率。

?注意聽力技巧

很多孩子在做聽力的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想要聽清每一個(gè)單詞。然

而在廳里練習(xí)中，這樣的習(xí)慣會(huì)讓孩子在錯(cuò)過一個(gè)單詞后，

后面的內(nèi)容會(huì)全部來不及聽。

所以針對(duì)這樣的情況，遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來思

索，而要堅(jiān)持繼續(xù)聽，以防止錯(cuò)過更多的信息。另外，我們

在聽到會(huì)的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提

醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補(bǔ)