人教版語文二年級上冊第三單元教案

人教版語文二年級上冊第三單元教案

人教版語文二年級上冊第三單元教案

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的

提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收

集的人教版語文二年級上冊第三單元教案，希望對大家有所幫助。

人教版語文二年級上冊第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會1個(gè)生字（熱），認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿幼约旱哪X子，想一想別人說的

是對還是錯(cuò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿幼约旱哪X子，想一想別人說的

是對還是錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿幼约旱哪X子，想一想別人說

的是對還是錯(cuò)。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2'）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國

里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天

我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12,）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以

吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎?在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。

出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足

字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15'）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動物嗎?你是從那個(gè)詞看出來還有很多很多小

動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎?快速

閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不

知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快

點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀

讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗

讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子

來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把

大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。

指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢?我

們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚

動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)

你就是在湖邊的一個(gè)小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想

什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一

樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5'）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物自己嚇

自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、

對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)

述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5'）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)

讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識新偏旁：四點(diǎn)底。會讀會寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間

兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。

3、你怎么記住這個(gè)字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎

鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1'）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向

大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿幼约旱哪X子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

6、咕咚來了

小兔圖小猴圖一一逃跑

動物們

大象圖一一攔住

人教版語文二年級上冊第三單元教案2

6秋天

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感

受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請同學(xué)們

讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可

以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一

查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場熟了當(dāng)作底下金子往下落

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)

分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P

是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第

三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲

的形聲字。

動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工

具書查一查。

（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀

書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

6秋天

熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感

受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自

然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生

字。

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,

圖文對照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：

藍(lán)高云：白

（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

第二自然段：

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣？

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成

熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就

像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會那種

豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個(gè)自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在

落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉，把落葉

當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚一一傘小螞蟻一一運(yùn)動場燕子一一電報(bào)

（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小

昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天

那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎

樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）

C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景

色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計(jì)

7我要的是葫蘆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蜥”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物一一葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥,

能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書

課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是1*,第二聲。讀“葫蘆”一詞

時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一

讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可

以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一

查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)

分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲

的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與

“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工

具書查一查。

賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

蛇蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁

液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪:納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀

書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注

意葫蘆，葉子上生了蠣蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蜥蟲越

來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的.道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問

題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看

哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了

小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體

會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得

很好。板書:長滿綠色的葉子

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人高興的心情，“多么可

愛的小葫蘆哇！”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

第二自然段：

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？

講那個(gè)人看見葉子上生了蚊蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一

讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：

“有幾個(gè)蚊蟲怕什么？”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語

氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

（6）思考：同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？

學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營

養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)

鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。：練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫

蘆的人的看法。

（2）進(jìn)行交流：“葉子上的蟲還用治？”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的

蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x

這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重

些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蠅蟲，不治）

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀，大家評議。

第四自然段：

（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開

始長得很好，后來生了蜥蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蛇蟲越長越多，最后小葫

蘆一個(gè)個(gè)都落了。

（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉

了想些什么？他會做些什么呢？

（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

（）的小花（）的蜘蟲

（）的葫蘆藤。的小葫蘆

讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

()的小花雪白美麗可愛紅艷艷

()的蛇蟲害人討厭可氣

()的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色

()的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么？

有幾個(gè)蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在

表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳

述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重

了再后悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

1、自己先練習(xí)。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。

3、進(jìn)行展示。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書

2、預(yù)習(xí)下一課

人教版語文二年級上冊第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

★引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行

的?！钡览怼?/p>

★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧"，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱

鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。

★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉

著、冷靜”的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)

★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽

別人說是不行的?！钡牡览?。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題，學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說明：

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難

點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子；

狐貍、山羊、小鹿。

（根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動物圖）

說明：

通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連

貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑??！"，指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動

物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半

功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到—，變

“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈

劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

說明：

采用“分散中的小集中”識字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又

能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識記。

④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通

過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不

同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話

①說說平時(shí)生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種

各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)

生從把話說完整到把話說具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

⑴小組自學(xué)

要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動物們有什么不一

樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在輕

松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動物們會說些什么？

說明：

創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會，在大膽的想象與說話中悟

出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫字指導(dǎo)：

執(zhí)，、、、

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理？

說明：

為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱

讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，

培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

人教版語文二年級上冊第三單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識本課的生字和認(rèn)讀字，會寫“熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識掌握“四點(diǎn)

底”這個(gè)偏旁。

★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，

才能了解事實(shí)真相。

★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。

★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

★寫好“熱”字。

★了解重點(diǎn)詞句的意思、，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學(xué)過程

一、直接引入，解題：

這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什么呀?還誰知道呀？”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)反饋(重點(diǎn)是生字新詞)。

投影片：逃命正巧熟了熱鬧

大伙兒嚇壞了跟著跑說一說

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)開火車讀。

(4)去掉拼音讀。

教師順勢點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要