人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)(部編版)教案：第一課第二框成長(zhǎng)的不僅僅是

PAGE人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)（部編版）教案：第一課第二框《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；認(rèn)識(shí)青春期創(chuàng)造潛能。2．過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫等多媒休手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在小品的分析中認(rèn)識(shí)獨(dú)立的理解的方法；通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心里也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)獨(dú)立的理解；思維判斷的培養(yǎng)【教學(xué)難點(diǎn)】思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課——多媒體導(dǎo)入（多媒體顯示）青春暢想青春像一座上峰，意味著銳意進(jìn)取青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準(zhǔn)好對(duì)青春暢想教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長(zhǎng)的不僅僅是身體的問(wèn)題。二、新課講授活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫《小馬過(guò)河》思考：小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？提示：過(guò)不過(guò)河，聽(tīng)從別人意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)媽媽話對(duì)它讓它明白什么道理？提示：做任何事，我們要聽(tīng)取他人意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。通過(guò)故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？提示：長(zhǎng)大了不斷去嘗試。教師講述青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大?；顒?dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？提示：根據(jù)實(shí)際回答。不是美的表現(xiàn)（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？提示：獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性、對(duì)事物有了多種見(jiàn)解教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的食物充滿好奇。思維的獨(dú)立要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。活動(dòng)二小品表演P10母子對(duì)話討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?提示：獨(dú)特，穿奇妝怪服，個(gè)性的衣服（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？提示：有自己見(jiàn)解、不追求服飾的個(gè)別。（3）你對(duì)思維的獨(dú)立性怎么理解？提示：獨(dú)立并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云。有自己見(jiàn)解同時(shí)接納他人意見(jiàn)。教師講述：真正思維獨(dú)立是并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)?；顒?dòng)三：情景再現(xiàn)（對(duì)媒體顯示情景）情景一：老師在黑板寫字時(shí)，寫錯(cuò)了…情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆…情景三：老師講的這知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師…思考：（1）根據(jù)情景，展開(kāi)想象，我們會(huì)怎么做？教師講述：法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。而其他行為規(guī)范主要依靠社會(huì)輿論、信念、習(xí)慣、教育和行政等力量保證實(shí)施。（2）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？提示：表達(dá)自己看法，敢于說(shuō)不，學(xué)會(huì)拒絕教師講述：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)合理的事情說(shuō)“不”，干預(yù)向權(quán)威挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。（3）思維的批判性對(duì)我們意義？教師講述：思維的批判性有主意我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？教師講述：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題?；顒?dòng)四：閱讀教材P11探究與分享個(gè)性化班級(jí)名片誕生記（對(duì)媒體顯示問(wèn)題）（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？提示：采納（2）如果你是七年級(jí)（2）版同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？提示：掌握批判的技巧教師講述：批判精神就是要勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議，掌握批判技巧是批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題?；顒?dòng)五：（多媒體顯示）探究與分享P12四位同學(xué)的話討論思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？提示：思維活躍、對(duì)未來(lái)充滿憧憬，擁有改變自己、改造世界、勇于創(chuàng)造。（2）青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己又怎樣的創(chuàng)造？教師講述：青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在與我們每個(gè)人身上。我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值。創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。所以，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮好學(xué)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。三、鞏固練習(xí)：做練習(xí)冊(cè)本節(jié)四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢(shì)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。五、布置作業(yè)結(jié)合時(shí)事，談?wù)劙l(fā)展批判精神的意義。【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體一、發(fā)展獨(dú)立思維二、培養(yǎng)批判精神【教學(xué)反思】1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。2.課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識(shí)點(diǎn)理解較好些。人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)：1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)學(xué)案第2節(jié)：成長(zhǎng)的不僅僅是身體班級(jí)：姓名使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解青春期思維獨(dú)立性和批判性以及創(chuàng)造潛力。2.認(rèn)識(shí)到青春期的變化不僅僅是身體的變化，還包括思想和精神的變化。3.體會(huì)青春的內(nèi)涵，體驗(yàn)青春的幸福，珍惜美好的青春。重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；批判精神的培養(yǎng)。難點(diǎn)：思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)活動(dòng)隨筆【課前預(yù)習(xí)】1．怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求________，而是意味著不____________，有自己__________，同時(shí)接納______________。2．思維的批判性的表現(xiàn)是什么？思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)______________，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于____________?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要______________。3．思維的批判性的積極作用有哪些？思維的批判性有助于我們____________，并從不同角度_____________，探索____________。批判能調(diào)動(dòng)我們的___________，激發(fā)我們___________，促使我們_____________。批判不僅要有____________，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要_______________，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。4．如何認(rèn)識(shí)青春的創(chuàng)造？(1)青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的____________，存在于我們____________。我們敢于___________，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)______________；我們也會(huì)關(guān)注_____________，看重______________，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。(2)創(chuàng)造離不開(kāi)_________。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的____________，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的_____。青春的創(chuàng)造意味著______________，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界?！緦?dǎo)入新課】師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入青春期我們要悅納生理變化，直面心理矛盾。青春期，除了這些變化，我們有哪些美好暢想呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力，暢想青春的美好。方法：小組展示課前準(zhǔn)備好的對(duì)青春的暢想。導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)青春的美好暢想，彰顯了同學(xué)們對(duì)青春認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展。而青春期我們的思維有哪些發(fā)展呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）【自主學(xué)習(xí)合作探究】探究一發(fā)展獨(dú)立思維欣賞動(dòng)畫《小馬過(guò)河》（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？（2）媽媽的話讓它明白什么道理？（3）通過(guò)故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？教師講述：青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。探究二發(fā)展獨(dú)立思維材料一一位母親這樣訴說(shuō)自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來(lái)越不好管了。就說(shuō)我們女兒，小時(shí)候挺乖的，什么話都對(duì)我們說(shuō)。自從上了初中，就跟我們沒(méi)話說(shuō)了，還常常一臉心事的樣子。你問(wèn)她，張口就是：別管我，說(shuō)了您也不懂。如今孩子為什么會(huì)這樣？”材料二男生浩宇是個(gè)“追星族”，喜歡模仿明星，穿一些奇特的衣服，自認(rèn)為這樣很“酷”，很有個(gè)性。結(jié)合上述材料，回答下列問(wèn)題：（1）材料一中的女兒出現(xiàn)了青春期的什么特點(diǎn)？（2）材料一中女兒的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？（3）你贊同材料二中浩宇的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。探究三師生研討案例，互動(dòng)學(xué)習(xí)材料一清朝學(xué)者陳憲章認(rèn)為：“學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟只機(jī)也?！狈▏?guó)偉大作家巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！辈牧隙?016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神”中包含了“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定；等等。（1）根據(jù)材料一，說(shuō)說(shuō)思維的批判性的表現(xiàn)。（2）為什么要把“批判質(zhì)疑”作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)之一？（3）為培養(yǎng)“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何做？探究四師生研討案例，互動(dòng)學(xué)習(xí)2016年8月，合肥六安路小學(xué)六年級(jí)的潘馨怡發(fā)明的《便攜式骨傳導(dǎo)無(wú)線電擴(kuò)音裝置》獲得第31屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式上，潘馨怡把作品帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)，只需把麥克風(fēng)戴在脖子或者頜骨等有骨頭震動(dòng)的地方，就能準(zhǔn)確發(fā)聲。這一裝置比我們常見(jiàn)的擴(kuò)音器更清晰、便攜。潘馨怡介紹，當(dāng)初自己是跟著家人去醫(yī)院、商場(chǎng)、旅游的時(shí)候，觀察到了很多不便，于是，她就在學(xué)校老師和家人的指導(dǎo)下，不斷改裝擴(kuò)音器。這一裝置也成功申請(qǐng)專利，已經(jīng)在一些醫(yī)院的導(dǎo)醫(yī)崗位上試用。結(jié)合上述材料，回答下列問(wèn)題：材料中潘馨怡介紹的發(fā)明過(guò)程告訴我們什么道理？在生活中，我們?cè)鯓娱_(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？【概括歸納總結(jié)提升】本課思維導(dǎo)圖。

探究一和探究二任選一個(gè)【當(dāng)堂檢測(cè)】（獨(dú)立完成后同桌互批）一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的）1．我們真正長(zhǎng)大的標(biāo)志是()A．思想成熟B．身體發(fā)育成熟C．自我負(fù)責(zé)D．培養(yǎng)批判精神2．下面對(duì)思維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是()A．獨(dú)立就是要一味追求獨(dú)特B．獨(dú)立意味著人云亦云C．獨(dú)立就是只提自己的觀點(diǎn)，不傾聽(tīng)他人的任何觀點(diǎn)D．獨(dú)立就是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)2．下列屬于培養(yǎng)批判精神的有()①不迷信前人的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑②解決問(wèn)題的方法獨(dú)特新穎③注重自己的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)④敢于向權(quán)威觀念挑戰(zhàn)A．①②③④B．①③C．②③④D．②④4．下面屬于培養(yǎng)批判精神的作用的是()①批判要有質(zhì)疑的勇氣和提出合理化建議的能力②思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方案③批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)．激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)④批判促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀A(yù)．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，將樹(shù)苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水……一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹(shù)系統(tǒng)”。這說(shuō)明了()①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐能夠提高自己的創(chuàng)新能力②這4名同學(xué)喜愛(ài)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然③普通人也有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)A．①②B．③④C．①②③D．①③6．當(dāng)代畢異、漢字激光照排系統(tǒng)之父王選說(shuō)過(guò)，一定要在年輕的時(shí)候養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣，一個(gè)新思想和新方案的提出者往往也是第一個(gè)實(shí)現(xiàn)者，這似乎是一種規(guī)律。這段話告訴我們()A．要保護(hù)好自己的好奇心B．要敢于對(duì)權(quán)威下過(guò)的“結(jié)論”提出質(zhì)疑C．要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)D．要養(yǎng)成自己動(dòng)手，勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣7.青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。為此，我們應(yīng)該（）①敢于打破常規(guī)，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路②關(guān)注他人和社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值③推翻前人的所有觀點(diǎn)，提出自己的看法④積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④二、材料分析題8．2016年9月13日《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神中包含了批判質(zhì)疑的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定；等等。(1)批判質(zhì)疑表現(xiàn)在哪些方面？(2)培養(yǎng)批判質(zhì)疑的核心素養(yǎng)，其意義和要求是什么？。第1課青春時(shí)光第2框：成長(zhǎng)的不僅僅是身體【課前預(yù)習(xí)】1.獨(dú)特人云亦云獨(dú)到的見(jiàn)解他人合理、正確的意見(jiàn)2.事情有自己的看法向權(quán)威挑戰(zhàn)批判的精神和勇氣3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題思考問(wèn)題解決方案經(jīng)驗(yàn)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀質(zhì)疑的勇氣考慮他人的感受4.(1)各個(gè)方面每個(gè)人身上打破常規(guī)前人未走之路他人與社會(huì)創(chuàng)造的意義和價(jià)值(2)實(shí)踐源泉熱情用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐【自主學(xué)習(xí)、合作探究】探究一(1)提示：過(guò)不過(guò)河，聽(tīng)從別人意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)(2)提示：做任何事，我們要聽(tīng)取他人意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。(3)提示：長(zhǎng)大了不斷去嘗試。探究二（1）青春期的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，對(duì)成人的意見(jiàn)有抵觸情緒；心理開(kāi)始出現(xiàn)閉鎖。（2）沒(méi)有。思維的獨(dú)立意味著不人與亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)