人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：-1.2-比多少【教案】

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1、2比多少教案學(xué)科數(shù)學(xué)單元第一單元課時(shí)第2課時(shí)課題比多少課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2．通過(guò)觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教具學(xué)具PPT，圖片貼畫(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程反思創(chuàng)生情景，生成問(wèn)題探索交流，解決問(wèn)題鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高四、回顧整理反思提升1．教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？（出示教科書(shū)第6頁(yè)主題圖）你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）2．講故事。（在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事，所以以故事情景導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，特別是讓學(xué)生根據(jù)主題圖講故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。1．教學(xué)“同樣多”教師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？學(xué)生：4只小兔，一只小兔搬一塊磚。教師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？休息時(shí)，小兔拿來(lái)了自己愛(ài)吃的蘿卜和小豬愛(ài)吃的蘋(píng)果。如果每只小兔吃一根蘿卜，每只小豬吃一個(gè)蘋(píng)果，小兔準(zhǔn)備的夠嗎？夠跟小伙伴們分嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。小結(jié)：小豬和蘋(píng)果比，都沒(méi)有多余的；小兔和蘿卜比，也沒(méi)有多余的。我們就說(shuō)小豬和蘋(píng)果的數(shù)量同樣多，小兔和蘿卜的數(shù)量也是同樣多。2．教學(xué)“多”、“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)圖片中有3只小豬，有4根木頭。每只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。教師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生：木頭多，小豬少。教師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。3．動(dòng)手操作同位兩人合作要求：一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少？（1）獨(dú)立思考（2）交流方法在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。做一做1．?dāng)[一擺2．?dāng)[一擺設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、說(shuō)說(shuō)生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事？同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己有怎樣的評(píng)價(jià)？設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單得對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課中自己做得好的一面或不好的一面；或哪