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文檔簡介
第一單元長度單位
時間:2017.9.2地點:辦公室
主備教師:覃銀姬參加人員梁游艷覃永篩
1.通過讓學生觀察,親身體會1度、1掛、1個腳長活動,使學生體會統(tǒng)一長
度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2.使學生通過操作,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的
單元長度觀念,知道1米=100厘米。
3.使學生初步學會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。
教學4.使學生初步認識線段,學會用尺子量線段的長度,會按給定長度畫線段(限
整厘米)。
目標5.在建立長度觀念的基礎上,讓學生嘗試估測物體的長度,初步培養(yǎng)學生估量
物體長度的意識和能力。
6.培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。
單元
1.在活動中,學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,
教學知道1米=100厘米。
重點2.建立長度觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
難點
容
內(nèi)
時
課教學內(nèi)容:教科書2—11頁
排
安
單元課時安排:4課時
進
及
度
度
教法
情境法示范法引導法練習法合作探究法
學法手勢法游戲激趣法演練法
教具
1.實物投影
學具
2.課件
準備
課程
《新課程學習與測評一一單元綜合測試》
《新課程學習與測評一一同步學習》
評價
備課時間:201/89/2主備教師:覃銀姬參備教師:梁游艷覃永篩
教學內(nèi)容
教材第2?3頁及練習一1、2題。
教學目標
1.學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的
作用。
2.學生在具體活動中測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性;認識尺子并知道
尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體(限整厘米)。
3.讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立
1厘米的長度觀念。
4.初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識,在他人的幫助下,初步體會
學習數(shù)學的意義與樂趣。
教學重點
1.體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2.初步建立1厘米的長度觀念。
教學難點
1.學生在具體活動中測量同一物體長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.用唐來惻量物體。
錦時安郴,第1錦時
教學過程教學調(diào)整
一、創(chuàng)設情境,引入課題
出示情境圖,搜集數(shù)學信息。然后引導學生看圖說一說測量長度的方法。
師:怎么測量巨石的寬度?怎么測量布的長度?怎么量竹竿的長度?
生:用度量巨石,用掛量布,用腳長量竹竿。
師:老師和小明在干什么?引導學生提出問題“為什么量的結(jié)果不一
樣?二
師:是呀,這是怎么回事呢?
二、討論栗解決的問題
師:有的同學已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽?
生1:老師的手大,小明手小。
生2(提出問題):他倆的掛不一樣長。
師:那么誰的結(jié)果正確呢?
生:都對。
師:選誰量的結(jié)果?
生:無法選擇,因為都可以。
師:那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢?
生:用尺子量一量。
師:這個主意不錯。對,為了測量的準確和交流的方便,人們發(fā)明了尺
子,通常用它來測量物體的長度。
三、認識直尺
引導學生觀察直尺上都有什么?
師:你們的直尺上有數(shù)嗎?看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的?在尺
子上0表示起點。(板書:。起點。)
引導學生找小豎線。
師:大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長短不一樣的小豎線都叫
刻度線。(板書并讀:刻度線)請看這些長刻度線,規(guī)定每相鄰兩條長刻度線
間是1大格。指指你直尺上的1大格。
四、認識1厘米,速立1厘米的表象
看老師的直尺上有兩個字母。
師:cm表示厘米,(板書:厘米)厘米是一個長度單位,這節(jié)課我們就
來學習厘米。
1.猜1厘米長。
師:同學們,猜猜看1厘米有多長呀?
生:(1)比劃;(2)說;(3)用身邊的物長表示;(4)找直尺上的。
師:在直尺上找1厘米,試著找找看?
2.找直尺上的1厘米。
師:那么1厘米到底有多長呢?能在直尺上試著找到1厘米嗎?
師:從。到lo
3.比劃直尺上的1厘米。
師:對照尺子比劃一下,舉起來。
生:(活動)
4.借助小棒比劃、感覺1厘米。
師:為了讓同學們比得更準確些,老師為你準備了1厘米的小棒。來借
助小棒再來比劃一下;用另一只手也來試一試?請輕輕地放下小棒。來閉上
眼睛,想想1厘米有多長呀?
生:(回想)
師:想起來了嗎?好,能用手勢直接比劃1厘米長嗎?
生:(比劃)
師:通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?
生:短、小、又短又小。
師:你用的詞真好。在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。
5.生活舉例。
師:其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘
米。比如:(師伸出食指)老師食指的寬度、(舉田字格本)這田字格的寬度、
(舉圖釘)圖釘?shù)拈L度。
師:你能再想幾個例子嗎?
生:(舉例)
師小結(jié):只要你留心認真地觀察,相信你會找得更多。
五、測量物體的長
1.測量紙條的長。
師:這張紙條有多長呢?怎么用直尺測量?
讓學生自主測量,教師巡視。
2.匯報。
師:你是怎樣測量的?
生:一端對著0,另一端對著6。
師:對,我們測量的時候一定要把尺的刻度0對準紙條的左端,再看紙
條的右端對著幾?
3.測量自己的數(shù)學教材。
教師指導學生測量。
六、總結(jié)評價,深化認識
這節(jié)課我們學習了什么?和你的同桌說一說。
備課時間:2017/9/2主備教師:覃銀姬參備教師:梁游艷覃永篩
教學內(nèi)容:教材第4頁例4、例5。
教學目標
1.在實踐活動中認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,學會用米估測日常生活
中常見物體的長度,通過動手操作知道1米=100厘米。
2.能運用所學知識初步測量物體的長度。
3.結(jié)合實際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,進一步培養(yǎng)學生合作學習的能力,
激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點:正確認識1米,知道1米=100厘米。
編時要排,第2錦時
教學過程教學調(diào)整
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.引導學生測量鉛筆的長度(比一比看誰量得最快)。
2.誰來測量一下黑板的長度。
通過測量黑板你們有哪些感想,誰想說?(體會小尺子量比較費勁)
提出問題“有比較長點的尺子嗎?”
二、合作探究,解決問題
出示米尺,說明量比較長的物體通常用“米”作單位。
1.認識米,建立1米的實際概念。
師:“米”也是用來測量物體的長短的,它是比厘米更大的一個長度測量
單位,“米”也可以用m表示,那么1米到底有多長呢?讓我們感受一下吧!
拿出1米尺。
2.小組交流、比劃1米的長度。(伸開雙臂,量一量身高)
3.匯報,體會大約1米的有多長。
4.找一找生活中大約1米的物體。
5.仔細觀察一下米尺?有什么特點。米可以用“m”來表示。
討論:1米=100厘米。
三、用米測量
1.指名學生:黑板的長度、課桌的長度、凳子的長度、門的高度。
2.交流測量方法。
3.小組合作估測一下教室的長度,再用卷尺實際量一量。
4.說一說米尺的好處。
四、做一做
引導學生量的時候應注意:把繩子拉直才是正確的。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
備課時間:2017/9/2主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容:教材第5、6頁例6、例7。
教學目標
1.讓學生自己觀察,感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量,會用自己的語
言描述線段的主要特征,能把物體直的邊看成線段。
2.通過實踐活動,使學生學會量線段、畫線段的方法。
3.培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學重難點:會量線段、畫線段的方法。
例時要娜第3錦時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,鋪墊新知
出示一截細繩,讓學生測量。
1.說一說測量過程中應注意的問題(拉直)。
2.匯報測量結(jié)果。
3.比劃繩子的長度。
4.沿著米尺把繩子的長度在黑板上畫下來,讓生觀察這一條線就是繩子
的長度。
這條線數(shù)學上有一個名字就是線段,今天我們就來認識一下。
二、自主探索
課件演示繩子拉直的過程(從直觀物體抽象出線段的概念)。
引導學生認識線段。
1.觀察線段的特征。
拉緊的一段線可以看成一條線段。
線段是“直的”。
2.剛才我們量了這條繩子的長度是多少?那么這條繩子拉直后我們就可
以看成是一條線段,那么這條線段的長度也是……,引導學生體會線段的另一
個特征:可以量出長度。
3.找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段(黑板、書桌、教材的邊都
可以看成線段)。
三、解決實際問題
1.課件出示幾條線,區(qū)分線段。
2.在黑板上畫出一些線段讓學生量一量長度。
3.匯報結(jié)果,交流量的方法。
四、畫線段
引導學生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。
1.畫一條3厘米的線段,比一比誰畫得最快。
2.說說你是怎樣畫的?
3.如果直尺上的0刻度不清楚了,誰能想個辦法畫出3厘米長的線段?
(小組討論)
(課件演示)
4.畫一條比3厘米長1厘米的線段。(說說應該畫幾厘米?)
5.教師小結(jié)。
五、總結(jié)評價
本節(jié)課你的表現(xiàn)如何,掌握了那些知識,還有那些疑問?
教學反思:
備課時間:2016/8/31主備教師:董潔麗參備教師:覃秀巧覃娟梅
教學內(nèi)容:教材第7頁例8。
教學目標
1.在建立長度單位的基礎上,讓學生嘗試估測物體的長度,初步培養(yǎng)學生估量物體長
度的意識和能力。
2.引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,利用身邊的物體,進行想象、猜測、推想、對比等,
確定合適的長度單位。
3.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學重點:會選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學難點:能正確估量物體的長度,培養(yǎng)學生的推理能力。
缽時要排,第4錦時
教學過程教學調(diào)整
一、鋪墊引入
前面我們認識了長度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米和1米的長
度嗎?
(學生用手比劃)
教師口頭出題。
(學生比劃:2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米)
小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時候用厘米作單位,
什么時候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。(板書課題)
二、探究新知
L教學例8。
教師談話:同學們看操場上我們學校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?
(讓學生猜測。)
降低難度:這樣猜測范圍太廣了,老師給同學們提個問題:一根旗桿的高
度是13厘米還是13米?
(1)小組交流討論。
(2)指名回答,說想法。
(3)教師引導。
方法一:排除法。1厘米只有這么長,(用手比劃)那么13厘米就只有這
么長,旗桿不可能這么短,所以是13米。
方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米
多高,才到旗桿的這個高度,所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加
起來差不多和旗桿一樣高。
方法三:類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較,旗桿是不是和這
個物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應該是
13米。
(4)小結(jié):我們在選擇合適的長度單位時要多思多想,最終確定合適的
長度單位。
三、鞏固深化
1.出示教材第7頁“做一做”題目。
(1)讓學生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?
引導:60米是多大?我們的教室長大約是6米,課桌的寬會比教室還大
嗎?(不會)所以用厘米比較合適。
讓學生自己推算:操場的長是28米。
(2)這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢?(學生交流)
指名匯報,說說理由。
讓學生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能
和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應該是1厘米。
(2)選擇合適的單位。
我們的教室5()黑板長2()
小紅身高124()課桌面長150()
四、課堂評價
這一單元我們認識了長度單位厘米和米,你有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
練習二第8~11題。
教學反思:
第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二)
時間:2016.9.2地點:辦公室
主備教師:董潔麗參加人員
1.借助小棒、圓片等直觀學具的操作,使學生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、
減兩位數(shù)的算理和算法,能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。
單元2.使學生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法,能正確、靈活地計算連
力口、連減和加減混合試題(包括含有小括號的)
教學3.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學生提出
問題、解決問題的能力。
目標
4.使學生在解決問題的過程中,感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一
位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
單元1.借助小棒、圓片等直觀學具的操作,使學生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、
教學減兩位數(shù)的算理和算法,能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。
2.使學生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法,能正確、靈活地計算連
重點
力口、連減和加減混合試題(包括含有小括號的)
難點
1.加法:4課時。
2.減法:5課時。
3.連加、連減和加減混合:5課時。
4.整理與復習:2課時。
度
教法
情境法示范法引導法練習法合作探究法
學法手勢法游戲激趣法演練法
教具
1.實物投影
學具
2.課件
準備
課程
《新課程學習與測評一一單元綜合測試》
《新課程學習與測評一一同步學習》
評價
備課時間:2016/9/3主備教師:董潔麗參備教師:覃秀巧覃娟梅
教學內(nèi)容:教材第n頁情境圖,第12?13頁例1、20(加法)
教學目標
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法的算理,并掌握筆算方法,能正確用豎式計算兩位數(shù)
的不進位加法。
2.在學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程中,體會兩位數(shù)不進位加法計算方
法的多樣性。
3.使學生能夠運用不進位加法計算來解決生活中的實際問題。
教學重點:掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。
教學難點:理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。
課時安排:第1課時
教學過程教學調(diào)整
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
談話導入:同學們,今天二年級4個班的學生和老師要參觀博物館,我們
一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁情境圖。
觀察情境圖,說數(shù)學信息。
二年級4個班來參觀博物館,每個班有2名老師帶隊。
二(1)班有35人。
二(2)班有32人。
二(3)班有37人。
二(4)班有34人。
根據(jù)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。
(1)~(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?
(2)二(1)班和二(2)一共有多少名學生?
二、自主探索,體驗領悟
1.教學例1。
同學們提出了那么多的數(shù)學問題,我們先來解決第一個數(shù)學問題。
-(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?
(1)引導學生列出算式,并揭示課題。
35+2=
這就是我們今天將要學習的新知100以內(nèi)的加法和減法(二)不進位加法。
(板書課題)
(2)怎樣算?
同桌討論,口算得數(shù)。
35+2=37(學生口述老師板演的過程),讓學生結(jié)合口算感悟加法的算理。
先算5+2=7,再算30+7=37。
(3)怎么列豎式?怎么計算?(擺小棒,探究筆算算理。)
自主擺小棒計算:35+2=?(個別指導)。
小組交流擺小棒計算35+2=的方法和過程,體驗成就感。
課件演示擺小棒計算35+2=的方法和過程(學生有35人,先擺3捆零
5根小棒;帶隊老師有2人,接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來
是7根,一共是3捆零7根小棒,也就是35加2等于37。)
2.教學例2。
談話:剛才我們通過計算,知道了二(1)班學生和他們帶隊老師一共有
37人,那么二(1)班和二(2)班一共有多少名學生呢?(課件出示例2。)
報名學生說算式,師板書:35+32=
學生嘗試計算,教師個別指導。
利用學具擺小棒交流探究算理和算法。
互相說一說怎么列豎式計算?怎么對位?計算時從哪一位加起?
教師板演小結(jié)。
擺小棒演示,從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理
解列豎式時要個位與個位對齊,十位與十位對齊,即相同數(shù)位對齊的道理。
課件演示35+32,讓學生明確豎式計算時先從個位加起,即先算5+2=7,
然后再算十位數(shù)上的。
3535
+32T+32
767
交流討論:列豎式應注意什么?
匯報總結(jié)。(列豎式時應注意將個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊,計算時要
注意先從個位上的數(shù)加起,把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。)
三、鞏固練習
1.第12頁做一做第1題:先讓學生獨立去做,然后交流怎么寫豎式,誰
和誰對齊,讓學生明確筆算加法算理。
2.第12頁做一做第2題:解決簡單的實際生活問題,先讓學生說一說題
意,然后列出算式口算結(jié)果,最后讓生在練習本上寫出豎式并計算。注意訂正
要點,如問第2幅圖中的“4”和哪一位的數(shù)對齊。
3.第13頁做一做
第1題:看圖寫豎式,先讓學生分別說一說有幾捆零幾根就是多少,3捆
零3根就是33,4捆零3根就是43,所以列豎式就是
33
+43
76
第2題:根據(jù)橫式寫豎式,注意引導學生思考列豎式時應注意什么?計算
時應該從哪位加起?明確數(shù)位對齊和計算順序的正確性。
四、鞏固內(nèi)化,趣味練習
練習二:
1.第1題,豎式計算兩位數(shù)的不進位加法,先讓學生觀察豎式中數(shù)據(jù)的
特點(一位數(shù)、兩位數(shù)、整十數(shù))及對位,進一步體會豎式對位、計算順序。
2.第2題:計算兩位數(shù)不進位加法,可以讓學生靈活自主地選擇口算或
筆算,體會計算方法的多樣性,同時鍛煉學生數(shù)學知識的靈活性。
3.第3題:統(tǒng)計表呈現(xiàn)了多種信息,可以讓學生交流信息,力求看懂圖
表然后獨立解答,從而發(fā)展學生的應用意識和數(shù)據(jù)分析觀念。
五、總結(jié)評價
今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣?用豎式計算兩位數(shù)的加法時要注意什么?
教學反思:
備課時間:2016/9/3主備教師董潔麗:參備教師:覃秀巧覃娟梅
教學內(nèi)容:教材第14頁例3。
教學目標
1.通過小棒、圓片等學具的操作使學生理解100以內(nèi)的進位加法的算理。
2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法的探索過程,體會當個位相加滿十時如何向十位
進位的問題,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。
3.在現(xiàn)實生活中能發(fā)現(xiàn),提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計算問題,發(fā)展應用意識,初
步學會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。當個位相加滿十時知道如何向十位
進位1。
教學課時:第2課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,鋪墊新知
1.口算:8+9=7+6=5+7=6+8=
2.看橫式寫豎式:53+22=38+40=
二、情境導入,探究新知
1.教學例3。
—
課件出示情境圖信息“二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?”
學生嘗試列式計算,分組討論用我們以前學過的方法進行計算,也可以
用小棒擺一擺。
匯報交流。
生1:我是用口算進行計算的,先算30+30=60,再算5+7=12,最后
算60+12=72,所以35+37=72。
生2:我也是用口算進行計算的,先算35+30=65,再算65+7=72,所
以35+37=720
生3:可以用小棒擺一擺,先擺3捆5根,再擺3捆7根,3捆與3捆合
起來是6捆,5根和7根合起來是12根也就是1捆2根,與6捆合起來是7
捆2根,也就是72。
同學們真厲害,想出來那么多的方法,那么用我們上節(jié)課學習的新方法
應該怎么計算呢?
2.豎式計算。
35
+37
72
師追問:從哪一位加起呢?豎式中個位相加的得數(shù)怎么寫?
教授進1時“1”的寫法:在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1,這
個1就表示個位相加滿十就向十位進1
師繼續(xù)追問:那么十位怎么加呢?提醒學生不要忘了進位1,所以3加3
再加1(板演計算過程)
三、趣味練習,鞏固內(nèi)化
1.教材11頁做一做,指名生板演,集體訂正。
2.計算診所。
3945
+37+36
7681
3.勇闖智慧島。
34+47=26+47=14+58=
四、總結(jié)評價
今天我們學習的是什么?你能說一說當個位相加滿十時應該怎么辦嗎?
教學反思:
備課時間:2016/9/3主備教師:董潔麗參備教師:覃秀巧覃娟梅
教學內(nèi)容
教材第15?16頁練習二。
教學目標
1.學生通過具體的應用進一步理解100以內(nèi)不進位加法和進位加法的算理。
2.通過操練學生能熟練掌握進位加法的豎式計算方法。
3.讓學生在解決問題中體會兩位數(shù)不進位加法和進位加法在實際生活中的應用。
教學重點
豎式進位加法的算理。
教學難點
熟練地進行豎式計算。
教學課時:第3課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,激趣導課
課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報。
師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的
收獲。
二、合作探索,鞏固知識
1.完成練習二第4、7題,師巡視、指導。完成后在小組內(nèi)說一說是怎樣
計算的。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時,要注意什么問題?指名回答。
2.完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說,把
錯誤的改正過來。指名匯報,并說出錯誤應該如何改正。
3.完成第15頁練習二第6題。教師巡視。指名匯報,并說明解題思路。
4.完成第16頁練習二第8題。你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一
聽。然后指名匯報。學生匯報,并說明解題思路。
5.完成第16頁練習二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們
正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
6.完成第16頁練習二第11題。仔細讀題,看懂題意,請在小組內(nèi)討論、
交流完成。教師巡視。指名匯報。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習,你有什么新的收獲?
教學反思:
備課時間:2016/9/3主備教師:董潔麗參備教師:覃秀巧覃娟梅
教學內(nèi)容
教材第17?18例1,練習三1、2、3題。(減法)
教學目標
1.結(jié)合具體情境讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方
法。
2.鼓勵學生進行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3.在解決問題的過程中體驗數(shù)學的樂趣,增強學習數(shù)學的信心。
教學重點
理解相同數(shù)位對齊的意義,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法和算理。
教學難點
掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。
教學課時:第4課時
教學過程教學調(diào)整
一、情景導入,激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖。
2.說數(shù)學信息,匯報:從什么地方可以看出北京贏了?
3.根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?
二、合作交流,掌握算法
1.教學例1。
仔細地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌?”
2.板書算式:36-23=
(1)學生思考計算方法,并嘗試計算。小組交流算法,指名匯報。
(2)師小結(jié):相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。
三、鞏固練習,實踐應用
1.完成第18頁做一做第1題,選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及
算法。
2.第2題學生獨立完成并說說是怎么想的,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)評價,知識提升
通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導學生梳理,學生先互相說說
再回答:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。
教學反思:
備課時間:2016/9/9主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容
教材第19頁例2、例3。(減法)
教學目標
1.結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法,并能解決生活中
簡單的實際問題。
2.使學生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法的過程中,體會當個位不
夠減時退位的方法,使學生直觀地理解“個位不夠減,從十位退1”。
3.使學生在解決問題的過程中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。
教學重點
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,并理解其算理。
教學難點
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
教學課時:第5課時
教學過程教學調(diào)整
一、情景導入,激發(fā)興趣
出示主題圖。課件展示問題“中國比美國多多少枚金牌?”
二、合作交流,探索算法
1.教學例2。
列出算式51—36=,如何計算?
(1)結(jié)合前面所學的知識讓學生思考計算方法。
(2)分小組交流想法:個位上1減6不夠減怎么辦?
(3)匯報各自的計算方法。
(4)如不能口算,可以用豎式計算。
(5)用擺小棒理解退位的算理。
(6)學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2.教學例3。
課件出示:50—24=
請你用自己喜歡的方法計算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導,
學生匯報。
3.師小結(jié):全班交流想法并匯報:相同數(shù)位要對齊,從個位減起,如果個
位不夠減,就從十位退1。
三、分層練習,實踐應用
1.完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2.完成練習三第9題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因,及
怎樣改正。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習,你有哪些收獲?
教學反思:
備課時間:2017/9/9主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容
教材第20?22頁練習三。(減法)
教學目標
1.使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)
的加減法。
2.通過鞏固練習提高學生的計算能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點
熟盛也進行10以內(nèi)的減法計算。
教學難點
能夠熟練運用退位減法的計算方法。
教學課時:第6課時
教學過程教學調(diào)整
一、情境導入,激發(fā)興趣
小朋友們,學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的
收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習和探索。
二、鞏固操練
1.完成第20頁練習三第1、2、4題??凑l做得最快,最準確。教師巡視。
指名匯報。
2.完成第20頁練習三第3題。說一說圖意,怎樣求小英比小勇多撿了多
少個貝殼?板書算式:32-21=o這道題該如何計算呢?
3.完成第21頁練習三第5題。說一說你是怎么想的。
4.第21頁第7題可以提高學生計算熟練程度。
5.第21頁練習三第10題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選
一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
三、強化練習
1.完成第21練習三第6題。教師巡視。指名匯報,并說明理由。
2.完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東
西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。
指名匯報、訂正、評比。
四、全課總結(jié)
通過今天的練習,你感覺你的計算速度提高了嗎?
教學反思:
備課時間:2017/9/9主備教師:參備教師:
教學內(nèi)容
教材第23頁例4(Do(減法)
教學目標
1.結(jié)合具體情境探究用減法解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。
2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力,同時初步了解象
形統(tǒng)計圖知識。
教學重點
學會用減法解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。
教學難點
用畫圖的方法理解數(shù)量關系。
教學課時:第7課時
教學過程教學調(diào)整
一、情景導入,激發(fā)興趣
這周我們二年級進行了衛(wèi)生評比,結(jié)果是這樣的(出示情境圖)。從圖中你了解到了哪
些信息?說給小組的同學聽一聽,所以我們都應該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣,為班級爭
得榮譽。
二、提出問題,合作交流
1.教學例4(1)。
(1)課件出示問題“一班得了12面小紅旗,二班比一班多得3面,二班得了多少面?”
認真思考,分組討論。
(2)小組交流探討解答的方法。學生回憶、遷移思考,或是擺學具幫助理解。學生匯
報,并說明解題思路。
(3)師點撥:用畫圖的方法解決,引導學生分析數(shù)量關系。把知道的先畫出來,“一
班得了12面”,我們畫12面小紅旗。要求二班得了多少面,就是要把和一班同樣多的與多
的3面合起來,所以列出算式是12+3=15。(板演畫圖。)
(4)解答正確嗎?讓學生逆向思考,小組交流報名匯報。
2.完成第24頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。
思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
3.師小結(jié):比較一下,今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。
教師引導學生梳理所學知識。
三、鞏固練習,實踐應用
學生獨立完成練習四第1題,學生讀題,理解題意,說說計算方法,匯報并說明解題
思路。
四、總結(jié)評價,反思提升
通過今天的學習,你在學習上有了哪些進步?你能說一說我們今天學了什么嗎?
備課時間:2017/9/11主備教師覃銀姬:參備教師:
教學內(nèi)容
教材第24頁例4(2)。(減法)
教學目標
L使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡
單問題。
2.通過實際問題,學生能靈活運用畫圖的策略嘗試解決,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中發(fā)展學生分析問題,理順數(shù)量關系,形成自覺檢驗反思的好習慣。
教學重點、難點
運用畫圖策略進一步解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。
教學課時:第8課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,鋪墊新知
一個數(shù)是20,另一個數(shù)比它多5,另一個數(shù)是幾?誰能第一個回答出這個問題,真棒,
對上節(jié)課的知識掌握得很好,那么我們今天繼續(xù)學習新的知識。
二、創(chuàng)設情景,導入新課
教學例4(2)?
1.課件出示問題:“三班的小紅旗比一班少4面,三班得了多少面?”
這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路,學生自由
說。
2.小組交流畫圖明確數(shù)量關系,匯報展示。
3.根據(jù)象形圖表列出算式。12-4=8
這樣解答正確嗎?學生自主檢驗反思12—8=4,同桌互相說一說。
三、鞏固練習,實踐應用
完成練習四第1、2題。觀察圖,把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報:怎樣做
可以知道去年有多少只?在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。四、總結(jié)評價,反思
提升
通過今天的學習,我們又學會了什么?
備課時間:2017/9/11主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容
教材第27頁例1、例2。(連加、連減和加減混合)
教學目標
1.通過同學間的交流,掌握用豎式連寫的方法,會正確計算三個數(shù)的加、減法。
2.培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
3.鞏固100以內(nèi)的加、減法。
教學重點
會正確計算三個數(shù)的連加、連減。
教學難點
靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題
教學課時:第9課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,鋪墊新知
1.口答。
7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4
2.揭示課題:今天我們將繼續(xù)研究三個的加減
二、合作交流,探索新知
1.教學例1。
(1)課件出示情境圖。學生觀察圖并了解信息。
(2)出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題,并
解答出來。
(3)呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答。
(4)教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢?學生試算并在小組內(nèi)交流計算方
法。學生匯報,展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。
(5)歸納連加豎式的簡便寫法。
2.教學例2。
課件出示情境圖呈現(xiàn)問題“共有84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26
個,還剩多少個?”了解信息。
(1)學生嘗試獨立列算式解答。
(2)小組匯報交流。問:有幾種解答方法?
(3)師點撥總結(jié)。
三、鞏固練習,實踐應用
1.完成第28頁頁首做一做。
2.完成29頁練習五第1、2題。
3.引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。
四、總結(jié)評價,反思提升
說一說你的收獲。
備課時間:2017/9/11主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容
教材第28頁例3。
教學目標
1.結(jié)合具體情境使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的計算方法和算理。
2.在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法,發(fā)展分析,思考能力。
3.在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的口算及筆算的能力。
教學重點
初至掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學難點
能至確地使用豎式計算加減混合運算式題。
教學課時:第10課時
教學過程教學調(diào)整
一、創(chuàng)設情景,引入新課
小朋友們,在日常生活中我們經(jīng)常會乘坐公共汽車,那么在乘坐公共汽車
過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的信息,請大家說一說。
二、提出問題,探索新知
1.教學例3。
(1)課件出示情境圖了解信息,小組交流。
(2)出示問題:車上原來有67人,下去了25人,又上去了28人,現(xiàn)在
有多少人?
(3)小組交流,成員獨立解答,匯報展示。
(4)師點撥總結(jié):加減混合運算應該怎樣進行計算?計算時要注意什么問
題?引導學生歸納。
2.練習。
完成第28頁頁尾做一做第1題。讓學生獨立完成,教師巡視、指導。指名
說說計算過程。
三、趣味練習,鞏固內(nèi)化
1.完成練習五第4題,分小組比賽完成。指名說說計算方法。
2.完成練習五第5題。教師巡視、指導,學生獨立完成。最后和同桌交流
發(fā)現(xiàn)集體訂正。
四、總結(jié)評價,反思提升
計算加減混合運算時需要注意什么問題?
備課時間:201/9/12主備教師:參覃銀姬備教師:
教學內(nèi)容
教材第28頁例4。
教學目標
1.使學生能結(jié)合具體情境進行連加、減計算,掌握連加連減(帶小括號)的計算方法,能
說出計算的思路。
2.在探索連加連減的過程中,體會算法多樣化的思想。
3.培養(yǎng)學生的分析、類推能力。
教學重點
掌握連加連減(帶小括號)的計算方法。
教學課時:第11課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習舊知,鋪墊新知
1.課件出示口算題。
2.連加連減題,小組競賽說計算方法。
二、合作交流,探究新知
1.教學例4。
(1)出示算式:72-(47+16)o
(2)學生運用自己的方法進行計算,并在小組內(nèi)交流。觀察、比較這些方
法,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報,歸納。
(3)豎式計算,是否有簡便寫法,生探索發(fā)現(xiàn)。
(4)教師點撥總結(jié):帶小括號的連加連減我們應該先算小括號里面的算式
2.完成第28頁頁尾做一做第2題。生板演,集體訂正。
三、鞏固練習,檢驗效果
1.完成第30頁練習五第6題,學生分小組討論完成。學生匯報,并說明
是怎樣進行判斷的。
2.完成第9題??磮D理解題意,思考解題方法。學生匯報,并說一說可以
用幾種方法解答。
四、課堂總結(jié),反思提升
課堂上你有了那些進步,能說一說你對帶小括號的連加連減的認識嗎?
教學反思:
備課時間:2017/9/12主備教師:覃銀姬參備教師:
教學內(nèi)容
教材第32頁例5o
教學目標
1.結(jié)合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。
2.學會先解決一個稍簡單的問題后,運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。
教學重難點
理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。
教學課時:第12課時
教學過程教學調(diào)整
一、復習導入,揭示課題
1.課件出示情境問題;小明寫了12個字,小紅比小明多寫了8個字,小
紅寫了多少個字?
2.圖書角有故事書35本,科普書比故事書小11本,科普書有多少本?
二、提出問題,探究新知
看,美術(shù)興趣小組的同學們在寫生,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?你能
提出哪些屬性問題?
1.展示問題。
男生有多少人?
美術(shù)興趣小組一共有多少人?
2.知道了什么?
美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。
3.怎樣解答?
我們有兩個問題,應當先解答哪一個問題呢?
生:先解答男生有多少人這個問題。
為什么呢?
因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。
14
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