語文新課標背景下的大單元作業(yè)設計：五年級上冊一單元

統(tǒng)編教材五年級（上冊）第一單元作業(yè)單

學校班級姓名

一、單元概況

部編版小學語文五年級（上冊）第一單元

（一）教學主題：萬物有靈

（二）語文要素：閱讀一一初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

習作一一寫一種事物，表達自己的感情。

（三）教材內容

1.白鷺（精讀課文）

2.落花生（精讀課文）

3.桂花雨（精讀課文）

4.珍珠鳥*（略讀課文）

◎口語交際：制定班級公約

◎習作：我的心愛之物

◎語文園地

二、單元作業(yè)目標

序單課對應目標認知

單元目標描述

號1234園地口語習作水平

1認識25個生字，讀準1個多音字。VV識記

2會寫30個字，會寫25個詞語。VVV識記

把握課文主要內容，體會作者表達的情感。初

3步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，體V7理解

會人與物、人與自然之間的情感。

4體會、積累蘊含作者情感的句子。VVVV理解

能仿照課文，用一段話寫一寫由一種事物想到

5V應用

的人。

結合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中

6VVVV理解

的作用。

比較同一個詞語在不同語境中的意思，并能恰理解

7V

當運用。應用

嘗試運用借助事物抒發(fā)情感的方法，寫清自己

8V應用

的心愛之物的樣子、來歷等，抒發(fā)喜愛之情。

合理控制發(fā)言時間，尊重不同見解，梳理總結

9應用

大家的意見，制定切實可行的班級公約。

10背誦課文《白鷺》和古詩《蟬》。VV識記

三、單元作業(yè)框架

年級/冊次/單元五年級上冊第一單元

水平

教學目標預學作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)長程作業(yè)

等級

1.初讀課

文，圈出文中

要求會認的

字，在課后雙

橫線處組一

個詞。/

1.識25個生字，讀準1復習生字（可梳理與大自

知道

個多音字。2.查找確定由家長減免）然有關的偏

多音字讀音旁如三點

并各組一個水、木字旁、

詞。/草字頭、鳥

完成隨堂作字旁、蟲子

業(yè)單/旁等的生

再讀課文，圈1.完成《習字字。（必做）

邊學邊在在

出要求會寫冊》本課剩余

《習字冊》

2.會寫30個字，會寫的字,在《習生字。

上描紅一個知道

25個詞語。字冊》上自主2.完成隨堂練

寫一個難點

學習一半以習單聽寫生字

生字。

上生字。/詞部分。

思考、調查：

制作小書

3.了解課文《白鷺》主你最喜歡什么

《鳥類大

要寫了白鷺活動的哪鳥？了解它完成隨堂作理解

的（與《植

幾個場景，體會作者對有哪些特點，業(yè)單應用

物百科》二

白鷺的喜愛之情。喜歡干什

選一做）

么。

完成隨堂作

4.了解課文圍繞“落花生”種花生、嘗

業(yè)單。理解

寫了哪些內容，父親想借花生。（必

應用

花生告訴“我們”什么道做）

理？

2

交流：童年時完成隨堂作

制作小書

代，什么事物業(yè)單。

5.了解桂花給作者帶來了《植物百

最讓你難以

哪些美好的回憶，文章表/科》（與《鳥理解

忘懷，你們之

達了作者怎樣的情感。類大全》二

間有哪些美

選一做）

好的回憶。

交流：回想自完成隨堂作

6.了解作者是怎樣逐漸得己與小動物業(yè)單。

理解

到珍珠鳥信賴的，體會作從初識到熟

/

者與珍珠鳥之間的情誼。悉到新來的

過程。

完成隨堂作

業(yè)單。/

7.體會、積累蘊含作者

應用

情感的句子。完成課本習

題。p8/

課本P5小

8.能仿照課文，用一段練筆理解

話寫一寫由一種事物

當堂完成片應用

想到的人。段習作。

/

調取閱讀經完成隨堂作業(yè)

9.結合具體語境，了解

驗,回憶運用單。/理解

對比的方法在描寫事

對比寫法的應用

物中的作用。

部分。

讀語文園地完成隨堂作業(yè)

詞句段運用單。/

10.比較同一個詞語在

第二題，查字

不同語境中的意思，并理解

典理解詞語

能恰當運用。

的不同意思

試著選擇。

當堂完成習

11.嘗試運用借助事物

抒發(fā)情感的方法，寫清作提綱作業(yè)

自己的心愛之物的樣單。知道

子、來歷等，抒發(fā)喜愛當堂完成習

之情。作。/

12.合理控制發(fā)言時完成隨堂作

間，尊重不同見解，梳業(yè)單。/

理總結大家的意見，制應用

定切實可行的班級公

約。

3

完成隨堂作

業(yè)單。

查閱本詩解/自主復習背誦

13.背誦課文《白鷺》

讀資料，了解（家長可減理解

和古詩《蟬》。免）。

古詩大意。朗讀，讀出

詩的韻律。

備注：

/:代表筆頭作業(yè)。

四、單元作業(yè)內容

（一）預習建議

i.學習每篇課文前，至少將文章讀三遍：讀第一遍，圈出文中要求會認的字，在課后雙

橫線處各組一個詞，查找確定多音字讀音并各組一個詞；讀第二遍，圈出要求會寫的字，

在《習字冊》上自主學習一半以上生字；讀第三遍，留意文章作者、文中不懂的地方等，

查找資料解決。

2.圍繞本單元語文要素一一初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，思考事物特點和抒

發(fā)的感情。

（二）基礎性作業(yè)【識字與寫字】

自然世界是如此美麗：到處流轉著明媚的陽光，到處開放著五彩的花兒，到

處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣，漢字本身也在巧妙地表

達著這一切，今天，我們一起走進課本，認真閱讀識字表、寫字表、詞語表，尋找

蛛絲馬跡吧！

1.偏旁的秘密（課前）

《說文》曰：“木，冒也。冒地而生。東方之行，從草，下象其根?！?/p>

所以，“木”字的本義就是“樹木”，如“林木”；由此引申為“樹材、

用

樹料”，如“松木”“杉木”。由于“木”不能移動，所以引申為行動遲

緩、笨拙，不善于說話，如“木訥、呆若木雞?！蹦?/p>

k_____________________________________________________________________7木

（1）想到大自然，腦海中會自然浮現出根深葉茂的樹木，在本單元字詞中

“木”字旁的字有o查查字典中木字旁的字，選擇感興趣

的五個寫在橫線上O

（2）魚戲水間，鳥棲于林，多么生動的自然畫面，與鳥類相關的字，大多

4

0

帶有“鳥”和“隹”兩個偏旁，試著畫出他們的甲骨文字形，了解古人眼中的鳥

吧、o本單元含有這兩個部件的字有,哪

些鳥類的名字也包含這兩個部件，寫下三個鳥類名稱：、、O

（3）漫步大自然，耳之所聞皆是樂，目之所見皆是景，“目”的古字形像人

的眼睛，外邊輪廓像眼眶，里面像瞳孔。本義指眼睛，引申表示看，用作動詞。

用作偏旁也是如此，上面、兩個字就表示與眼睛有關，表示與

看有關的字有這些字。

（4）美妙的大自然真是令人神往，我多么期待（）一年四季，待（）

在大自然中，感受春風拂面的溫柔，夏荷綻放的熱情，秋實豐收的喜悅，冬雪飄

落的嫻美。（給多音字注音）

2.聽寫好習慣。

“好記性不如爛筆頭”，在學習要求會寫的字、詞時，我常常先寫幾遍，再

請他人幫我聽寫，以下是聽寫之后我發(fā)現本單元容易出錯的字詞。

①生字：_____________________________________________________________________

②詞語:

（二）發(fā)展性作業(yè)【課文內容梳理與探究】

《白鷺》隨堂作業(yè)單

二、依據課文內容完成小詩創(chuàng)作。

一、補充作業(yè)：課本P3第二題。

（選做：喜歡畫畫的同學可以畫下來）

白鷺首精巧的詩

白鷺，是一首精巧的詩,

閑暇時，當你漫步水田,

你看

白鷺，是一首精巧的詩,

清晨，當你仰望天空,

發(fā)現.

白鷺，是一首精巧的詩,

5

黃昏，你駐足欣賞天邊的晚霞時晚霞中,

白鷺，實在是一首精巧的詩!

《落花生》隨堂練習

一、課文按照事情發(fā)展的順序，圍繞“落花生”寫了()——>()

一*()幾件事。

二、花生有哪些特點呢？把它們寫在花生上吧。

父親想要借花生告訴我們：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

三、補充作業(yè)：把課本p5小練筆寫在下面。

《桂花雨》隨堂練習單

一、根據不同的時間、地點、人物等要素，說一說，桂花給我?guī)砹四男┟篮玫幕貞?，將幾?/p>

事寫出來：

6

二、在文中勾畫出表現作者對桂花喜愛之情的句子，在旁邊批注自己的體會，借助語句體會作

者情感。

三、補充作業(yè)：p8第三題。

《珍珠鳥》隨堂練習單

一、我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的呢？試著用表格梳理一下。

“我”的表現小珍珠鳥的表現

二、用橫線在文中畫出表現作者喜愛珍珠鳥的句子，用波浪線在文中畫出珍珠鳥對作者依賴

的句子，在旁邊批注自己的體會，借助語句體會作者和珍珠鳥之間的情誼。

(四)課后作業(yè)【表達與交流】

一.通過比較，突出特點。

(1)它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地

掛在枝頭上，使人一見就生愛菜之心。

(2)菊花和牡丹在溫馨的花園里開出炫爛的花朵，這固然是美的，但再美也比

不過挺立在寒風傲雪中燦爛盛開的紅梅。。

小鷺：讀了上面的句子，我發(fā)現作者在描寫事物時善于運用的方法。

小桂：在《桂花雨》中也有這樣的句子__________________________________________

_________________________________________________________________________O

小生：我知道許多詩句就運用了對比的寫法，比如，杜甫在從京城赴奉先縣途中

7

看到貴族人家里飄出酒肉的香味，窮人們卻在街頭因凍餓而死，寫下了

小珍:我最喜歡的季節(jié)是,我也試著用對比的方法寫一寫

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

二.一詞多義怎么用

細心的你一定會發(fā)現，一個詞語在字典中有多個意思，這種詞語叫做多義詞，

因此，同一詞語在不同句子中意思可能不同，需要結合語境判斷。

小鷺：比如“簡單”，可以形容事情，也可以形容頭腦。

小生：還有“驕傲”，不同語境意思截然不同，可以表示自豪，也可以表示自大。

小珍：還有“”,表示時，可以造句

___________________________________________;表示__________________

時，可以造句