伯樂(lè)高級(jí)中學(xué)高二上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（PDF版含答案）

伯樂(lè)高級(jí)中學(xué)高二上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（PDF版，含答案）2024一2025學(xué)年度高二暑假學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試題

2024.08

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)框

涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)框?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫

在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)】

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

建構(gòu)中國(guó)現(xiàn)代散文理論的首要任務(wù)是確立散文文體的核心。散文的特點(diǎn)是自由與真

實(shí)。散文沒(méi)有自己特定的文體標(biāo)識(shí)，其寫作內(nèi)容無(wú)所不包，它也沒(méi)有屬于自己的結(jié)構(gòu)要求

和特殊寫作技巧，散文唯一的不自由是不能任意虛構(gòu)，真實(shí)是它的最基本要求和最可貴品

質(zhì)。雖不一定是客觀上的真人真事，但作者在主觀上起碼不能有意虛構(gòu)，更重要的是文中

所寫的必須是真情實(shí)感，在散文中，真實(shí)的作者始終在場(chǎng)。因而，如果追問(wèn)散文的真正核

心是什么，只能說(shuō)是“人一一文"。在散文中，“人”與“文"一體兩面，“人”是散文作

者自己，而“文"是“人”的創(chuàng)造物，亦是“人"得以呈現(xiàn)的文本符號(hào)。小說(shuō)、戲劇和詩(shī)

歌也包含作者與作品兩個(gè)層面，但這些文體作者隱藏在形式和話語(yǔ)背后，而散文的“人”

與“文"之間無(wú)須話語(yǔ)裝置和形式中介，作者在文章中是直接在場(chǎng)的，散文是“人文一體”

的直接呈現(xiàn)。

以“人一文"為核心，散文文體可分為四個(gè)層面一是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)層面，二是思想與

情感層面（理性與情感)，三是精神與境界層面，四是文體與語(yǔ)體層面。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、思

想與情感、精神與境界三個(gè)層面是散文的內(nèi)涵層面，由具體到抽象層層疊加、內(nèi)化和升華。

知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、思想與情感關(guān)乎內(nèi)容的寬度（豐富性)與深度（深刻性），其中知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

層面是直接性、事實(shí)性和偏于客觀性的內(nèi)容信息，訴諸敘述、描述和說(shuō)明思想與情感層面

與前者相伴相生，“理不可以直指也，故即物以明理情不可以顯出也，故即事以寓情”（劉

大《論文偶記》)，思想統(tǒng)攝知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)伴隨情感，是基于前者的偏于主觀性的方面，訴諸

議論與抒情，表現(xiàn)為散文的理趣和意境。精神與境界層面是在前述兩個(gè)層面基礎(chǔ)上的最終

升華與結(jié)晶，是散文內(nèi)涵的最高層面，涉及散文整體的精神品質(zhì)、價(jià)值立場(chǎng)、道德理想和

性靈情致等，是散文最終達(dá)到的境界，也是前述兩個(gè)層面的人格化，是散文的核心一寫

作主體人格的最終顯現(xiàn)。文體與語(yǔ)體層面則是以上三個(gè)層面的符號(hào)顯現(xiàn)，是讀者直接接觸

到的信息符碼，前三個(gè)層面必須經(jīng)由它來(lái)表現(xiàn)，是散文核心的另一面一文的承擔(dān)者。在

散文理論的四個(gè)層而中，精神與境界、文體與語(yǔ)體是“人"的最直接顯現(xiàn)。精神與境界形

成散文的“人格”，文體與語(yǔ)體形成散文的“文格"。

一篇好的散文取決于其展現(xiàn)的作者人格的高度，它往往有豐富新穎的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、美

好的情感與趣味、健全的思想和高尚的精神境界?！拔母瘛笔峭ㄟ^(guò)文體與語(yǔ)體體現(xiàn)出來(lái)的

“文"的品質(zhì)，是與人格相統(tǒng)一的文章的符號(hào)層面，包括文體、結(jié)構(gòu)、筆調(diào)、修辭、文字

高一語(yǔ)文試題第1頁(yè)（共8頁(yè)）高二語(yǔ)文參考答案

1.B“小說(shuō)、戲劇和詩(shī)歌也是‘人’與‘文’一體兩面”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文只是說(shuō)"小說(shuō)、戲劇和詩(shī)歌也包含作者與作品兩個(gè)層面"。

2.D“更多的是受英式隨筆以及西方現(xiàn)代哲學(xué)的影響"錯(cuò)誤，現(xiàn)代散文縱向繼承中國(guó)的古典哲學(xué)，橫向借鑒英式隨筆，原文沒(méi)有比較受哪個(gè)因素更多。

3.CC項(xiàng)袁宏道的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“獨(dú)抒性靈”，寫文章要表達(dá)自己真實(shí)的想法，可作為論據(jù)。A項(xiàng)韓愈強(qiáng)調(diào)寫文章要法古，B項(xiàng)白居易強(qiáng)調(diào)要為時(shí)用而作文章，D項(xiàng)是梁?jiǎn)⒊P(guān)于文章語(yǔ)言風(fēng)格的主張，均不符合。

4.①現(xiàn)代散文是“人文一體"的直接呈現(xiàn)，“人”與“文"一體兩面，這體現(xiàn)了“文如其人”的觀點(diǎn)。②現(xiàn)代散文與中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)不是截然分開(kāi)的，“文如其人"等帶有樸素的追求自我的觀點(diǎn)，是現(xiàn)代散文的傳統(tǒng)淵源。③文格是人格的自然延伸，與人格息息相關(guān)，這也體現(xiàn)了“文如其人”。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可）

5.參考示例：《我與地壇》。①知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)層面，作品描述了自己在遭遇身體變故后，在地壇的所見(jiàn)、所感。②思想與情感層面，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的愧疚、感恩，對(duì)個(gè)體不幸命運(yùn)的思考。③精神與境界層面，表現(xiàn)出超越個(gè)體不幸的高貴堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，顯示出崇高的人格力量，散發(fā)出人性的光輝。④文體與語(yǔ)體層面，表現(xiàn)為沉靜優(yōu)美的文筆、真摯動(dòng)人的語(yǔ)言等。（每點(diǎn)1分，大意相同即可）

6.D【解析】A.“使得作者愛(ài)屋及烏地‘愛(ài)’上了江西潯陽(yáng)的同時(shí)"錯(cuò)誤，B.“所以作者的情感與絲綢史學(xué)家不同并超越他們的情感”錯(cuò)誤，C.“作者的故鄉(xiāng)楚門顯得微不足道，作者認(rèn)為關(guān)于楚門的寫作也無(wú)需慎重"錯(cuò)

7.B（B.“僅用比喻手法”不準(zhǔn)確，“她蓮步輕移佩環(huán)叮當(dāng)；身姿綽約而儀態(tài)萬(wàn)方……”，可見(jiàn)還用了擬人手法。）

8.【答案】①文章以“夢(mèng)縈南潯”為題，前半部分以較多文字寫沒(méi)到過(guò)南潯，既呼應(yīng)了題目中的“夢(mèng)縈"二字，也彰顯出作者對(duì)南潯的情感；

②先寫沒(méi)到過(guò)南潯，再寫兩到南潯，這種欲擒故縱的寫作方式，使行文曲折有致；

③從沒(méi)有去過(guò)時(shí)的日思?jí)衾@、到去過(guò)后的迷戀深深，以情感為主線，自然而然將情感推向高潮。

9.【答案】①江南小鎮(zhèn)南潯是浙江絲綢之府的根源之頭，它鐫刻著歷史的印痕，凝結(jié)著豐厚的文化積淀，作為文化符號(hào)無(wú)可替代；

②在城鎮(zhèn)化建設(shè)的熱潮中，南潯因其“不是一般意義的小鎮(zhèn)”而得到保護(hù)，作者為之深感欣慰并由衷表示感謝；③作者借對(duì)南潯小鎮(zhèn)的感謝，傳達(dá)出對(duì)作為歷史見(jiàn)證的古村鎮(zhèn)加以保護(hù)的呼喚。

10．（3分）FGH11．（3分）B12．（3分）D

13．（8分）（1）（4分）讓群臣為馬治喪，想用內(nèi)棺外槨的大夫之禮來(lái)安葬它。

（2）（4分）多多地把禽獸任意放養(yǎng)到苑囿中，敵人從東方進(jìn)攻來(lái)，讓麋鹿用角去頂撞敵人就夠了。

14．（5分）司馬遷借伶人贊揚(yáng)善用言語(yǔ)進(jìn)諫以匡正君王、有助國(guó)家治理的行為，是正面例子。（2分）歐陽(yáng)修借伶官受君王寵溺，最后導(dǎo)致君王身死國(guó)滅之事，告誡君王治理國(guó)家應(yīng)警惕自己的“逸豫"行為，是反面例子。（3分）

15.D

16.①熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對(duì)厄運(yùn)和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望。

②品性清明高潔，受盡磨難，依舊保持。

③樂(lè)觀豁達(dá)，超然豪邁，把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)做一次奇妙的遠(yuǎn)游。

21.①如果放任發(fā)炎不管②本質(zhì)上都是炎癥（每處2分，意思答對(duì)即可）

22.如果人體沒(méi)有炎癥反應(yīng)，機(jī)體將不能控制感染并修復(fù)損傷。（每處2分，如有其他修改方法，修改后語(yǔ)句通順、未改變?cè)?、無(wú)語(yǔ)病即可給滿分）

23.【評(píng)分細(xì)則】

第一檔(54—60分):立意深刻且鮮明，對(duì)“大胸懷、大視野”“接地氣，實(shí)干精神"和“廣泛學(xué)習(xí)借鑒”有深刻的解讀，對(duì)三者的關(guān)聯(lián)有嚴(yán)密的分析；文字曉暢優(yōu)美，邏輯清晰，層次分明。

第二檔(48—53分):立意正確且鮮明，對(duì)“大胸懷、大視野"接地氣，實(shí)干精神”和“廣泛學(xué)習(xí)借鑒"有較深刻的解讀，對(duì)三者的關(guān)系有分析；文字曉暢，邏輯清晰，層次分明。

第三檔(42—47分):立意正確，對(duì)“大胸懷、大視野”“接地氣，實(shí)干精神"或“廣泛學(xué)習(xí)借鑒”有一定的解讀；文字基本通暢，邏輯比較清晰，能自圓其說(shuō)。

第四檔(36—41分):立意片面，對(duì)“大胸懷、大視野"接地氣，實(shí)干精神”或“廣泛學(xué)習(xí)借鑒”解讀有一定偏差；文字基本清楚，結(jié)構(gòu)大致完整。

第五檔(30—35分):略微偏離題意，字?jǐn)?shù)不足(但不低于600字),結(jié)構(gòu)不太完整，論述不夠

清晰。