《春》語文教學(xué)課件

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。你眼中的春天是什么樣的？兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。春朱自清教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，把握作者的情感。品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的作用。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征描寫景物的方法。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。認(rèn)識(shí)朱自清了解作者及文章寫作背景散文家朱自清朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，號(hào)實(shí)秋

，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作：詩集《雪朝》；詩歌散文集《蹤跡》；散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等；論文集《經(jīng)典常談》《詩言志辯》《新詩雜話》等；還有《毀滅》《給亡婦》等作品。朱自清散文作品風(fēng)格獨(dú)特，文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，如《背影》《荷塘月色》《春》等，被譽(yù)為“白話美文的模范”，很多名篇被選為大中學(xué)校的語文教材。民主戰(zhàn)士朱自清抗戰(zhàn)時(shí)期的貢獻(xiàn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，隨清華大學(xué)南下，任西南聯(lián)合大學(xué)中文系主任等職。在艱苦歲月里，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究，與葉圣陶合著《國文教學(xué)》等書，用文學(xué)強(qiáng)化中華民族的精神脊骨。拒領(lǐng)美國“救濟(jì)”面粉：在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患重病，卻簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買國民黨配售的美國面粉，始終保持著正直的愛國知識(shí)分子的氣節(jié)和情操，展現(xiàn)了高尚的民族英雄氣概?！洞骸穼懽鞅尘癝PRINGtime《春》的創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。整體感知把握整體內(nèi)容生字生詞朗潤（rùn）：明朗潤澤。醞釀（yùnniàng）：造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄（nòng）：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。喉嚨（hóulóng）：咽喉。應(yīng)和（hè）：（聲音、語言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。嘹亮（liáo）：（聲音）清晰響亮。烘托（hōng）：陪襯，使明顯突出。靜默（mò）：寂靜；沒有聲音。風(fēng)箏（zhēng）：一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。抖擻（sǒu）：振作。健壯（jiàn）：強(qiáng)健。呼朋引伴（bàn）：呼喚朋友，招引同伴。生字生詞欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花嫩葉：繁多的花朵和鮮嫩的葉子?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

文章感知問題1：請(qǐng)找出文中描寫了春天的哪些景物？問題2：分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。問題3：將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。文章感知問題1：請(qǐng)找出文中描寫了春天的哪些景物？提示：花、草、風(fēng)、雨、人問題2：分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。提示：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖問題3：將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。提示：盼春、繪春、頌春（贊春）文章感知第一部分（第1段）：寫盼春的心切和迎春的喜悅。第二部分（第2-7段）：對(duì)春天的景物進(jìn)行了形象地描繪（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。第三部分（第8-10段）：贊頌春天。文章梳理體悟文章的妙處第一部分（第1段）作者為什么要用兩個(gè)“盼望著”“盼望著”？提示：與一個(gè)“對(duì)比”，表達(dá)向往春天的急切、渴望。為什么用“近”字，而不用春天快到了？提示：把春天擬人化。第一段在全文中起著什么作用？提示：總領(lǐng)全篇，開啟下文。盼春第二部分（第2段）：整體寫春從這一段開始描繪春天，為什么不直接寫春天的一草一木？提示：對(duì)春天的整體描繪。作者是如何描繪這個(gè)整體的？提示：“一切……張開了眼”擬人，山朗潤、水漲、太陽紅。第二部分（第3段）：春草圖想一想，作者是怎么描寫春天的小草？從文中找出關(guān)鍵字。質(zhì)感：“嫩嫩的”；顏色：“綠綠的”；生命力：“鉆”；分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”。分析句子“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”。“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出春草破土而出的情態(tài)和作者驚喜的感覺，顯示小草頑強(qiáng)的生命力。描繪春草，為什么要穿插人的畫面？側(cè)面描寫。第二部分（第4段）：春花圖18這段話一共有幾句話？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？各寫出春花的什么特點(diǎn)？如：擬人寫春花報(bào)春的氣勢(shì)；比喻寫春花色彩的艷麗；通感寫春花氣味的甜香；襯托寫春花數(shù)量的巨大；比喻寫春花種類的繁多；由花到果實(shí)是聯(lián)想。分析句子“野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。全是短句，節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法寫出野花的動(dòng)態(tài)，“眨呀眨的”引出春風(fēng)的描寫。第二部分（第5段）：春風(fēng)圖作者從哪些角度來寫春風(fēng)？從人的哪些感覺來寫的？提示：觸覺、嗅覺、聽覺；把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。第二部分（第6段）：春雨圖作者講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子?！跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲”，細(xì)密、輕盈。作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些？雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人。分析句子“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。對(duì)仗的語句，描寫樹葉和草的色彩，“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細(xì)致。“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”。房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意，用“靜默著”形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。第二部分（第7段）：迎春圖前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的？提示：天上地下、城里鄉(xiāng)下、家家戶戶、老老小小，勾勒出春光無限好的美景。第三部分（第8-10段）：頌春（贊春）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)？娃娃——新，生機(jī)勃勃；小姑娘——美，千姿百態(tài)；青年——力，充滿活力。這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換？為什么？不能調(diào)換，強(qiáng)調(diào)春天的成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情?？偨Y(jié)拓展學(xué)以致用文章總結(jié)1.文章分為三個(gè)部分：盼春、繪春、頌春。2.文章有五幅春天的圖景：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。3.文章涉及多種藝術(shù)手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、通感、引用、對(duì)偶、連環(huán)、疊音、多種感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸