第二單元 8 列夫-托爾斯泰 課時(shí)練習(xí)（含答案） 語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)

第二單元8列夫_托爾斯泰課時(shí)練習(xí)（含答案）語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)8*列夫·托爾斯泰

基礎(chǔ)積累練課時(shí)鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

開(kāi)會(huì)的時(shí)候,大家都正jīn①襟危坐,被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的眉開(kāi)眼笑;挨批的誠(chéng)惶誠(chéng)恐;領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)簡(jiǎn)直入木三分,令人無(wú)可置疑;而站在后面的那小子,他臉龐黝黑,眼神呆zhì②滯,十足一副yúdùn③愚鈍相。在這個(gè)看上去挺嚴(yán)肅的場(chǎng)合真有點(diǎn)鶴立雞群的味道。

1.請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音,用楷體字寫出橫線處的漢字。

2.上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

A.誠(chéng)惶誠(chéng)恐B.置疑

C.黝黑D.鶴立雞群

3.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是(A)

A.列夫·托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子",是具有“最清醒的浪漫主義”的“天才藝術(shù)家"。

B.茨威格,奧地利著名作家,擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記,高爾基稱他為“世界第一流的作家”。

C.人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。

D.人物傳記作品要求“真、信、活",以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

(2024·貴陽(yáng)市南明區(qū)期中)閱讀下文,回答問(wèn)題。

蘇步青

①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人,對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家,國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威,中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人,被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家"。

②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系,后入該校研究生院,獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月,蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留,毅然回國(guó),受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系,開(kāi)始他“精培細(xì)育勤扶植,不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮,條件艱苦,但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒(méi)有動(dòng)搖。解放后,蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?鼓勵(lì)學(xué)生一代超出一代,被稱為“蘇步青效應(yīng)"。蘇步青認(rèn)為,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師,并把這作為“四化建設(shè)"的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí),他歸納出三條做法:一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師;二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路;三是在背后趕他們?nèi)缓笸扑麄円话?。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo),不是簡(jiǎn)單的復(fù)述,而要有創(chuàng)造性。為此,他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過(guò)這種方法,培養(yǎng)了谷超豪、胡和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨,桃李滿天下,棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,在浙大的時(shí)候,一天夜里,一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里,說(shuō)是怕第二天研討班的報(bào)告過(guò)不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的。可話音未落,蘇步青就板起面孔訓(xùn)道:“你怎么不早點(diǎn)來(lái),臨時(shí)抱佛腳,還能有個(gè)好”熊全治臉漲得通紅,一聲不吭,回到宿舍,干了一個(gè)通宵,第二天論文總算過(guò)關(guān)了。熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授,四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō):“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。"蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng),教了幾十年,爛熟于心,但他每教一遍,都要重新備課,一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案,另一方面吸取學(xué)生意見(jiàn),改進(jìn)教法,既充實(shí)自己,又提高教學(xué)質(zhì)量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單,一學(xué)就懂。然而,后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路,把他引入了神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)。

⑤那是在浙江省立第十中學(xué)上初三時(shí),學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué),而是先講“國(guó)際形勢(shì)”,他說(shuō):“當(dāng)今世界,弱肉強(qiáng)食,世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利,都想蠶食瓜分中國(guó)。中華民族亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫,振興科學(xué),發(fā)展實(shí)業(yè),救亡圖存,在此一舉?！煜屡d亡,匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。"這位老師旁征博引,隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存,必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒,為了發(fā)展科學(xué)就必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課,但這一堂課使他終身難忘。

⑥當(dāng)天晚上,蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè),徹夜難眠。在楊老師的影響下,蘇步青的興趣就從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)。不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算,在隨后的4年中,他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿,用毛筆書寫,工工整整。

⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才,他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出,文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書,對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流,并且對(duì)其有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí),蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法,門門功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。

⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí),他無(wú)限感慨地說(shuō):“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀,文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開(kāi)拓思路,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年,我之所以能吟詩(shī)填詞,出口成章,很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說(shuō)一句話:打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ),可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。"

⑨2003年3月17日,蘇老因多個(gè)器官功能衰竭,經(jīng)搶救無(wú)效,在上海華東醫(yī)院逝世,享年101歲。

⑩對(duì)于蘇老而言,這或許是一種永久的休息,一次不再歸來(lái)的遠(yuǎn)行……

(有刪改)

4.下列對(duì)文本的分析中,不符合傳記特點(diǎn)的一項(xiàng)是(D)

A.文章通過(guò)引用大量的數(shù)字,如“1927年”“享年101歲"等,表現(xiàn)出傳記的真實(shí)性。

B.文章的語(yǔ)言和神態(tài)描寫詳細(xì)地刻畫出鮮明的人物特點(diǎn),展示出了傳記的文學(xué)性。

C.文章為讀者全面細(xì)致地介紹了蘇步青的生平,體現(xiàn)出了傳記的全面性。

D.文章從蘇步青的家庭、求學(xué)經(jīng)歷、出色的成就及逝世,體現(xiàn)出了傳記的時(shí)代性。

5.閱讀文本,完成以下表格。

事件①謝絕挽留,毅然回國(guó)鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師,設(shè)立數(shù)學(xué)討論班,嚴(yán)厲批評(píng)熊全治③求學(xué)時(shí)文理全才,雖為數(shù)學(xué)家,但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底

品格熱愛(ài)祖國(guó)、信心堅(jiān)定②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真文理兼治興趣廣泛

6.請(qǐng)從A,B兩句中任選一句,就人物描寫的角度分析下面句子對(duì)傳記人物形象塑造的作用。

A:可話音未落,蘇步青就板起面孔訓(xùn)道:“你怎么不早點(diǎn)來(lái),臨時(shí)抱佛腳,還能有個(gè)好”

B:熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授,四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō):“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。"

答:A這一句運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫,寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng),正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。

B這句運(yùn)用語(yǔ)言描寫,寫出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情,側(cè)面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。

7.在第⑤段插敘對(duì)楊老師“第一堂數(shù)學(xué)課”的描寫,小語(yǔ)和小文圍繞能否去掉這一段展開(kāi)討論。

小語(yǔ)認(rèn)為,能去掉這一段,原因在于:這一段敘述的內(nèi)容與文章敘述重點(diǎn)無(wú)關(guān),所以能夠去掉。

小文認(rèn)為,不能去掉這一段,原因在于楊老師的第一堂課改變了蘇步青對(duì)數(shù)學(xué)的看法,交代了蘇步青走入神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)的原因,所以不能去掉。8*列夫·托爾斯泰

基礎(chǔ)積累練課時(shí)鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

開(kāi)會(huì)的時(shí)候,大家都正jīn①___危坐,被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的眉開(kāi)眼笑;挨批的誠(chéng)惶誠(chéng)恐;領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)簡(jiǎn)直入木三分,令人無(wú)可置疑;而站在后面的那小子,他臉龐黝黑,眼神呆zhì②___,十足一副yúdùn③___相。在這個(gè)看上去挺嚴(yán)肅的場(chǎng)合真有點(diǎn)鶴立雞群的味道。

1.請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音,用楷體字寫出橫線處的漢字。

2.上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.誠(chéng)惶誠(chéng)恐B.置疑

C.黝黑D.鶴立雞群

3.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()

A.列夫·托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子",是具有“最清醒的浪漫主義”的“天才藝術(shù)家"。

B.茨威格,奧地利著名作家,擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記,高爾基稱他為“世界第一流的作家”。

C.人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。

D.人物傳記作品要求“真、信、活",以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

(2024·貴陽(yáng)市南明區(qū)期中)閱讀下文,回答問(wèn)題。

蘇步青

①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人,對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家,國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威,中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人,被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家"。

②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系,后入該校研究生院,獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月,蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留,毅然回國(guó),受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系,開(kāi)始他“精培細(xì)育勤扶植,不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮,條件艱苦,但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒(méi)有動(dòng)搖。解放后,蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?鼓勵(lì)學(xué)生一代超出一代,被稱為“蘇步青效應(yīng)"。蘇步青認(rèn)為,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師,并把這作為“四化建設(shè)"的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí),他歸納出三條做法:一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師;二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路;三是在背后趕他們?nèi)缓笸扑麄円话?。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo),不是簡(jiǎn)單的復(fù)述,而要有創(chuàng)造性。為此,他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過(guò)這種方法,培養(yǎng)了谷超豪、胡和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨,桃李滿天下,棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,在浙大的時(shí)候,一天夜里,一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里,說(shuō)是怕第二天研討班的報(bào)告過(guò)不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的?？稍捯粑绰?蘇步青就板起面孔訓(xùn)道:“你怎么不早點(diǎn)來(lái),臨時(shí)抱佛腳,還能有個(gè)好”熊全治臉漲得通紅,一聲不吭,回到宿舍,干了一個(gè)通宵,第二天論文總算過(guò)關(guān)了。熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授,四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō):“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。"蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng),教了幾十年,爛熟于心,但他每教一遍,都要重新備課,一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案,另一方面吸取學(xué)生意見(jiàn),改進(jìn)教法,既充實(shí)自己,又提高教學(xué)質(zhì)量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單,一學(xué)就懂。然而,后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路,把他引入了神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)。

⑤那是在浙江省立第十中學(xué)上初三時(shí),學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué),而是先講“國(guó)際形勢(shì)”,他說(shuō):“當(dāng)今世界,弱肉強(qiáng)食,世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利,都想蠶食瓜分中國(guó)。中華民族亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫,振興科學(xué),發(fā)展實(shí)業(yè),救亡圖存,在此一舉。‘天下興亡,匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。"這位老師旁征博引,隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存,必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒,為了發(fā)展科學(xué)就必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課,但這一堂課使他終身難忘。

⑥當(dāng)天晚上,蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè),徹夜難眠。在楊老師的影響下,蘇步青的興趣就從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)。不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算,在隨后的4年中,他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿,用毛筆書寫,工工整整。

⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才,他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出,文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書,對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流,并且對(duì)其有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí),蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法,門門功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。

⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí),他無(wú)限感慨地說(shuō):“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀,文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開(kāi)拓思路,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年,我之所以能吟詩(shī)填詞,出口成章,很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說(shuō)一句話:打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ),可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。"

⑨2003年3月17日,蘇老因多個(gè)器官功能衰竭,經(jīng)搶救無(wú)效,在上海華東醫(yī)院逝世,享年101歲。

⑩對(duì)于蘇老而言,這或許是一種永久的休息,一次不再歸來(lái)的遠(yuǎn)行……

(有刪改)

4.下列對(duì)文本的分析中,不符合