余文玲四年語文教案

（四）年級」^教案

2。13—2014學(xué)年度上學(xué)期

會元學(xué)校

姓名：余文玲

2013年8月

第（一）周No.1

課題1.觀潮課型講讀課課時第1課時

知識與技能：認(rèn)識7個生字，重點掌握“潮、稱、罩”的字音；掌握多音字“稱、

教籠、蒙、薄”的字音;會寫6個生字，重點掌握“罩、蒙”的字形;正確讀寫“寬闊、

學(xué)籠罩、橫貫江面”等詞語;正確、流利地朗讀課文。

目過程與方法：經(jīng)歷小組合作、自讀自悟、讀課文想畫面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者有順

標(biāo)序、抓特點的觀察方法。

情感態(tài)度價值觀：感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

＜占

八、、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，正確流利地朗讀課文

重點掌握“罩、蒙”的字形;正確讀寫“寬闊、籠罩、橫貫江面”等詞語;正確、流

難點

利地朗讀課文。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

--理解課題感受課文讀課題談理解

1.教師示課題，引導(dǎo)學(xué)生解釋“觀”“潮”的

意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹錢塘江以及錢塘江大潮的歷介紹錢塘江及塘江大潮的歷史

史。

二.初讀課文感受內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2.檢查字音:籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江運用方法合作學(xué)習(xí)生字詞語

面、山崩地裂、恢復(fù)讀課文互相指正讀音

領(lǐng)讀、跟讀。

3.指導(dǎo)“薄、貫”的字形，其余字在提出基開火車、個別讀。

礎(chǔ)上自己寫。交流識字方法

組詞領(lǐng)讀

交流寫法，提示關(guān)鍵、仿寫、同桌交流

4.指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子按要求讀文

5.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容練習(xí)概括主要內(nèi)容

6.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文理清課文的寫作順序默讀，理清順序

三.研讀詞語欣賞語句

1.指導(dǎo)提煉“天下奇觀”與“觀測”對比讀文提煉，進(jìn)行對比

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

2.引導(dǎo)學(xué)生用圖文對照的方法理解“奇觀”含義

3.引導(dǎo)學(xué)生說說奇觀奇在哪里？理解找出重點句子

1)看的人多

2)潮水巨大壯觀

四、1、給多音字組詞。

薄蒙稱籠悶完成練習(xí)

2、積累4字詞語

板書1.觀潮

薄蒙稱籠悶

設(shè)計

本周備課

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，逐步從三年級學(xué)習(xí)的方

()節(jié)

式向高年級轉(zhuǎn)化。在讀詞的過程中，個別學(xué)生還有所不適應(yīng)，還需重

教學(xué)

點指導(dǎo)。

組長：

反思日期：月日

第（一）周No.2

課題1.觀潮課型講讀課課時第2課時

1.會寫7個生字，重點掌握“薄、貫”的字形;正確讀寫“寬闊、籠罩、橫貫江面”

教等詞語;有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段，提高學(xué)生品味詞語的能力。

學(xué)2.經(jīng)歷小組合作、自讀自悟、讀課文想畫面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點

目的觀察方法。

標(biāo)3感.受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

重點運用識字方法自主識字。運用自讀自悟、讀課文想畫面的方法學(xué)習(xí)課文。

難點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、聽寫字詞在田字格本寫，集體改正

二、指導(dǎo)書寫：

（1）出示四會字：薄、霧、昂、沸、符、貫、

舊、恢

（2）針對每一類的字你想和同學(xué)交流什么？交流寫法，提示關(guān)鍵

給大家什么好的建議？

（3）范寫關(guān)鍵筆畫。觀察

薄一上下結(jié)構(gòu)、貫一指導(dǎo)筆順仿寫、同桌交流

三.研讀詞語欣賞語句

1.指導(dǎo)提煉“天下奇觀”與“觀測”對比讀文提煉，進(jìn)行對比

2.引導(dǎo)學(xué)生用圖文對照的方法理解“奇觀”談理解

含義結(jié)合課文和自己的理解談

3.引導(dǎo)學(xué)生說說奇觀奇在哪里？

1）看的人多讀自己喜歡的段落

2）潮水巨大壯觀

四.抓住重點細(xì)品潮美身臨其境談感受

1.引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，邊讀邊想找出描寫潮

水景象的段落，并把自己喜歡的語句多讀幾感情朗讀練習(xí)

遍，努力讀好。（第3、4自然段）

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

2.引導(dǎo)學(xué)生談出感受：面對此景你想些什么？會進(jìn)行想象

做些什么？自由發(fā)言

1）氣勢雄偉2）受到了震撼3）真想去欣賞一下結(jié)合資料談原因

3.指導(dǎo)朗讀，背誦

五.展示環(huán)境感悟人心

1.為什么反農(nóng)歷八月十八日定為觀潮日？鹽官鎮(zhèn)小聲讀課文體會人心

為什么是最好的觀潮地點？潮來前有什么奇異的

地方？（介紹地理特點;風(fēng)平浪靜）

2.引導(dǎo)默讀第二自然段，作者觀察了哪些地方？

哪個地方最能吸引你？此時觀潮人有什么反應(yīng)？

（鎮(zhèn)海古塔,中山亭,觀潮臺;都盼望著潮來）

六.總結(jié)全文深化奇觀讀古詩談感受

七.課外拓展布置作業(yè)進(jìn)行背誦

1.教師示古詩

2.指導(dǎo)背誦3、4自然段。

板書「潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮1潮來時：齊頭并進(jìn)山崩地裂

設(shè)計

、潮過后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

在教學(xué)實踐中感受到遺憾:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不本周備課

同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化發(fā)現(xiàn)問題，如果（）節(jié)

教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

將會真正落到實處。組長：

反思日期：月日

第（一）周No.3

課題2.雅魯藏布大峽谷課型略讀課課時第1課時

知識與技能：認(rèn)識7個生字，重點掌握“罕”的字音，掌握多音字“脈”的字音；正

教

確流利有感情地朗讀課文，提高朗讀和理解能力。

學(xué)

過程與方法：通過小組合作、邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者有順序、抓

標(biāo)特點的觀察方法。

情感態(tài)度價值觀：感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

市占

八、、小組合作自主識字。運用邊讀課文邊想畫面的方法自學(xué)課文

難點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

—.初入峽谷

1.談話導(dǎo)入，走進(jìn)峽谷。

2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解峽谷初讀課文了解峽谷

1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2）要求把自己最愛的部分多讀幾遍讀喜歡自己的句子

3）抽讀課文，糾正字音

二.介紹峽谷

引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容：自讀開頭與結(jié)尾，你說說課文內(nèi)容

有什么話想和大家交流？（雅魯藏面大味谷是進(jìn)行交流

世界最大的峽谷,我為它感到驕傲）

三.介紹世界之最

1.引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文，進(jìn)行介紹。

首先向中人們介紹大峽谷的哪些情況？介紹

時注意什么？

2.引導(dǎo)交流：

1）介紹時要讓聽眾學(xué)生“不容置疑”交流介紹方法

2）運用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明小組合作介紹交流

3.練習(xí)匯報

四.想象介紹奇觀

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段

1）哪些詞句讓人感受深，與下自己的感受。自讀段落寫下感受

2）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，哪些詞語讓你看到了怎邊讀邊想象畫面進(jìn)行理解

樣的畫面，甚至聽到了聲音？

3）提出要求：哪些語句寫得真美把抄下來、背下背誦課文

業(yè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流感悟進(jìn)行背誦。明確要求

五.課外延伸布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了課文你還有什么問題？還想知道什么？課

后再查找相關(guān)資料進(jìn)行補充。

2、雅魯藏布大峽谷

世界第一大峽谷---神奇美麗

板書

高一平均海拔在3000米以上千姿百態(tài)的江水

設(shè)計

長一504千米直入云天的山

深一平均深度為2268米多樣性的動、植物

本周備課

本課是略讀課文，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自行提問，并在小組的合作

（）節(jié)

學(xué)習(xí)中隊作者描寫的景物有所了解，并在反復(fù)讀中感受到了大自然的

教學(xué)

奇異，同時也掌握了作者的描寫手法。

組長：

反思日期：月日

第（一）周No.4

課題3.鳥的天堂課型講讀課課時第1課時

知識與技能：認(rèn)識8個生字，重點掌握“燦、支、株、梢”的字音；掌握多音字“竿、

教縫”的字音;會寫7個生字，重點掌握“茫、隙、耀”的字形;正確認(rèn)讀“燦爛、規(guī)

學(xué)律、縫隙、耀眼、應(yīng)接不暇、拋棄”等詞語;正確流利有感情地朗讀課文。

目過程與方法：通過邊讀邊畫、抓重點詞句、感情朗讀等的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者抓住

標(biāo)景物特點進(jìn)行表態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀：感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

＜占

八、、小組合作自主識字。

難點運用邊讀邊畫、抓重點詞句、感情朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一.理解課題感受課文結(jié)合經(jīng)驗理解課題

示課題：指導(dǎo)理解“天堂”、“鳥的天堂”

二、初讀課文掃除障礙小聲讀文初步感知

1.指導(dǎo)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文運用已有的方法自學(xué)生字詞語、正音

2.指導(dǎo)小組合作，學(xué)習(xí)字詞

3.檢查字音：燦爛、規(guī)律、縫隙、耀眼、應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)字形練寫規(guī)范字

接不暇、拋棄

4.指導(dǎo)書寫“茫、規(guī)、”的字形

5.指導(dǎo)再讀課文理清層次：文章寫作者幾次初談感受理清層次

經(jīng)過鳥的天堂，概括說說都看到了怎樣的景

象？邊讀邊想象畫面

三、品讀詞句感悟課文

1.提示輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象質(zhì)疑問難

所描寫的情景。有感情地朗讀課文

2.質(zhì)疑：有哪些你不太理解的問題？對比感受寫法，按順序排列

3.指導(dǎo)選擇最喜歡的有感情朗讀。

比較：這三段話之間有什么不同點？嘗試將

這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一

段話。

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

四、練習(xí)：

1、形近字組詞

完成練習(xí)

竿（）茫（）將（）律（)

桿（）芒（）槳（）建（)

2、多音字組詞

縫號劃數(shù)

3.鳥的天堂

板書燦爛千茫槳規(guī)律

設(shè)計

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識本周備課

面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（）節(jié)

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第（一）周No.5

課題3.鳥的天堂課型講讀課課時第1課時

知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫7個生字，重點掌握“茫、隙、耀”的字形;正確

教認(rèn)讀“燦爛、規(guī)律、縫隙、耀眼、應(yīng)接不暇、拋棄”等詞語;正確流利有感情地朗讀

學(xué)課文，背誦自己喜歡的部分，提高學(xué)生品味詞語的能力。

目過程與方法：通過邊讀邊畫、抓重點詞句、感情朗讀等的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者抓住

標(biāo)景物特點進(jìn)行表態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀：感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

＜占

八、、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行表態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

難點運用邊讀邊畫、抓重點詞句、感情朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入、板書課題齊讀課題，讀準(zhǔn)“族”

二、識字、寫字

1.自讀課文，圈畫生字詞、自然段，讀準(zhǔn)音。自讀圈畫。

2.檢查匯報。

（1）出示詞語，指名領(lǐng)讀。領(lǐng)讀、跟讀。

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）出示四會字，認(rèn)讀、組詞，交流識字方

法開火車、個別讀。

3.指導(dǎo)書寫。交流識字方法

（1）出示四會字：縫隙、耀梢寂

（2）針對每一類的字你想和同學(xué)交流什么？

給大組詞領(lǐng)讀

家什么好的建議？

（3）范寫關(guān)鍵筆畫。交流寫法，提示關(guān)鍵

重點指導(dǎo)：隙一耀——

（4）其余字在提示基礎(chǔ)上自己寫。仿寫，同桌交流

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

三、精讀課文升華情感

1）引導(dǎo)思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想自讀，概括主要內(nèi)容

你的感受來自于課文的什么地方？

2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：

四.回讀課文，體會寫法

1.要求自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。（第請在書上找出來讀一讀。

一部分1段到9段;第二部分10-14段）理解“我們繼續(xù)拍掌……有的

比較：兩個部分的相同點和不同點？想象句子所描寫的情景，有感情朗讀句子。

2.指導(dǎo)有感情朗讀課文聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇:

五、延伸課文，鼓勵探索

介紹“鳥的天堂”的位置。鼓勵學(xué)生熱愛生活，

熱愛美。

六.作業(yè)

背誦課文12、13自然段。

3、鳥的天堂

「時間：黃昏

第一次經(jīng)過

《主要事物「遠(yuǎn)望（整體）：茂盛看不出

“鳥的天堂”大榕樹'近看（部分）：干根枝葉

板書11（靜態(tài)描寫）

〈時間：早晨

r總寫：鳥多熱鬧

設(shè)計

“贏靈堂”［主要事物：鳥1

［特寫：畫眉

（動態(tài)描寫）

本周備課

為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進(jìn)（）節(jié)

教學(xué)行探究就成為關(guān)鍵。

組長：

反思日期：月日

第（一）周No.6

課題4.火燒云課型略讀課課時第1課時

知識與技能：認(rèn)識5個生字，重點掌握“盈、檀”的字音；正確流利有感情地朗讀課

教文，提高朗讀和理解能力。

學(xué)

過程與方法：通過小組合作、邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者通過想象和

目

豐富的詞語具體描寫事物的方法。

標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：想象火燒云的奇異景象，全會作者贊美自然景象的心境

重點有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

難點學(xué)習(xí)作者通過想象和豐富的詞語具體描寫事物的方法。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一.結(jié)合資料理解課題

1.指導(dǎo)理解火燒云：誰知道，火燒云指的是結(jié)合生活實際談出自己的看法

怎樣的云呢？（早晨或晚上的云彩）

2.出示火燒云的圖片，指導(dǎo)觀察，說說火燒初步感受火燒云

云是什么樣的。

3.激發(fā)興趣進(jìn)行讀書，書上有一句話描寫的自讀課文，邊讀邊畫出相應(yīng)的語句

就是圖片的情景，你能把它找出來嗎？（天上

的云一象著了火）

二.初讀識字理清層次

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。交流字音

2.組內(nèi)合作自主學(xué)習(xí)新詞自主學(xué)習(xí)新詞

3.指名讀課文，正音

4.引導(dǎo)學(xué)生理清順序：課文是按照怎樣的順互相補充理清課文寫作順序

序來寫的？找出這樣的標(biāo)志性詞語。（火燒云

上來了，火燒云下去了）

三.細(xì)讀課文體會特點

1.指名按段讀文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，邊讀邊想象畫面，組內(nèi)交流

說說課文描寫了火燒云的哪些特點？（顏色變

化多、形狀變化快）

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

2.指導(dǎo)進(jìn)行全班交流，進(jìn)行相應(yīng)點撥。

3.指導(dǎo)朗讀課文，讀出自己的感受。練習(xí)感情朗讀課文

四.總結(jié)并朗讀全文。

五.布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？查找資料

2.學(xué)習(xí)作者寫具體的方法，運用想象和豐富的詞練筆

語，寫一個你熟悉的一個自然現(xiàn)象。

「變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

板書

火燒云《變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

變化（多）：形狀馬狗獅子（又像這個，又像那個）

設(shè)計

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘

1忽然接著一轉(zhuǎn)眼

學(xué)生能運用邊讀書邊想象畫面的方法來讀書，并且能抓住特點進(jìn)

本周備課

行匯報。在匯報中，學(xué)生的語言不夠完整。在以后的教學(xué)中，要對學(xué)

（）節(jié)

生的語言能力進(jìn)行強化訓(xùn)練。

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第（一）周No.7

課題字詞練習(xí)課型練習(xí)課課時第1課時

1、復(fù)習(xí)字詞，鞏固本單元對字詞的掌握情況。

教

學(xué)2、啟發(fā)學(xué)生主動積累詞語。

目3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

標(biāo)

重點鞏固本單元對字詞的掌握情況

難點培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

看課件，自由讀

一、課件出示：詞語盤點——讀讀寫寫

朗讀

指生朗讀

開火車讀

開火車讀

抽讀

二、出示讀讀記記

看課件

領(lǐng)讀

指生領(lǐng)讀

小組練習(xí)

組內(nèi)練習(xí)

檢查

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

三、聽寫

四、改正

五、總結(jié)：

練習(xí)

板書

設(shè)計

本周備課

(7)節(jié)

練習(xí)效果較好，對字詞掌握較好,個別學(xué)生有待于加強。

教學(xué)

組長：余萍

反思日期：9月2

日

第(二)周No.1

課題口語交際課型新課課時第1課時

通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀的過程，讓學(xué)生從中感受美，欣

教

學(xué)賞美，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

目

標(biāo)

重點指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題清晰地表達(dá)自己的見解。

難點表達(dá)時要抓住自然景觀的特點。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

1.導(dǎo)言：(播放多媒體課件。)請同學(xué)們再來

欣賞一下我們在第一單元學(xué)過的課文里介紹

的大自然的美麗風(fēng)光。本組的每一篇課文，都看課件

是一幅瑰麗壯美的畫卷，讓我們感受到了大自

然的奇妙。峭壁深淵、怪石云海雖然神奇，但

是風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚這些平常的事物也有它

們令人稱奇的地方。這節(jié)課，就讓我們來交流

一下各自了解的自然景觀吧！

2.學(xué)生自由交流自己觀察到的是哪一處自然

景觀。

二、小組交流，練習(xí)描述

1.以小組為單位，每個同學(xué)分別介紹自己觀小組介紹

察到的自然景觀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且提出

補充意見。

問題導(dǎo)引：

(1)根據(jù)自己的實際情況，在什么時間、什么

地點開始觀察的？小組評議

(2)這處自然景觀為什么值得你介紹給大家？

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

它有什么特別的地方？

2.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)描述，教師巡視指導(dǎo)。

三、全班交流，補充修訂

1.各小組選拔剛才組內(nèi)交流時描述最好的同學(xué)，全班交流、評比

在全班進(jìn)行交流。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了同

學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到了美嗎？

從哪里感受到的？在前面表達(dá)的同學(xué)要接受臺下

同學(xué)的提問，隨時補充表達(dá)的不足。互相評價：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰

2.選舉“最佳發(fā)言人”，“最佳聽眾”，選舉出講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

一個大家都認(rèn)為最美的地方為“最佳景點”，

3、小組評議，

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

四、教師總結(jié)，拓展延伸

把自己搜集到的圖片、文字材料力口以整理，在

班級開展一次“祖國一日游”的風(fēng)景名勝展示會。

口語交際

板書

奇妙的大自然

設(shè)計

學(xué)生見識少，大自然奇異景色了解太少，介紹不具體，還要加強本周備課

口語訓(xùn)練，多看課外書，積累知識，豐富自己的見聞。()節(jié)

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第(二)周No.2——3

課題習(xí)作課型寫作課課時第1、2課時

1.抓住自然景觀或旅游景點的奇特之處，按一定順序介紹、描寫，寫清楚其奇特之

教

學(xué)處的形成。

目2.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。

標(biāo)

＜占

八、、引導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹、描寫。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文自然景觀的表達(dá)的方法，并運用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。寫清

難點

楚自己要描寫的自然景觀或旅游景點的奇特之處的形成。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)熱情

導(dǎo)言：在口語交際課上，老師聽到同學(xué)們

暢所欲言，談到了各種不同的自然景觀和各地明確學(xué)習(xí)任務(wù)

的旅游景點，真是讓人大開眼界！那么，這節(jié)

課我們就在“口語交際”的基礎(chǔ)上，圍繞自己

游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作吧。

二、圍繞要求，交流素材

1.出示問題，啟發(fā)思考。自由說說

(1)同學(xué)們回憶在口語交際課上大家介紹

的自然景觀或景點，哪里讓你印象最深？

(2)選擇自己到過的旅游景點或身邊的自聽師補充

然景觀構(gòu)思習(xí)作。

2.相互交流，拓展材料。

三、指導(dǎo)思路，放筆為文

.指導(dǎo)寫作思路。

1明確方法

(1)習(xí)作的開頭可以直接交代你要寫的是

什么自然景觀或景點——開門見山。

(2)確定表達(dá)順序。習(xí)作時安排好表達(dá)順序，

可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

①方位順序。②時間順序。按春夏秋冬，過去、

(3)抓住景物特點。只有抓住特點，描寫的景物

才活靈活現(xiàn)。

2.展示例文，從例文中進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作的寫法。

3.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列寫作提綱。

4.交流寫作提綱，同學(xué)間進(jìn)行評議。

5.完善構(gòu)思，動筆成文。寫作

四、交流習(xí)作，互評互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。重點評交流

價學(xué)生的描述角度和所用的修辭方法。

2.學(xué)生完稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)修改

聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。

選取有突出特點的習(xí)作，集體評價，進(jìn)一步進(jìn)行

習(xí)作指導(dǎo)。

板書習(xí)作一

設(shè)計

本周備課

寫的還可以，作文訓(xùn)練還要常抓不懈。

()節(jié)

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第(二)周No.4

課題語文園地-課型新課課時第1課時

我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小東和小林的對話，了解邊讀邊想象的讀書方法。

教

學(xué)

目

標(biāo)

＜占

八、、了解邊讀邊想象的讀書方法。

難點能聯(lián)系課文感受讀寫景文章時要邊讀邊想象，在頭腦中形成相應(yīng)的畫面。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、激情導(dǎo)入，揭示主題

風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……

大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚

自讀詞語

嘆與震撼。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深深地

查字典，弄明白詞語意思

體會到大自然的神奇。讓我們一起走進(jìn)語文園

地一《我的發(fā)現(xiàn)》，共同感受作者生動的描寫。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握方法

1.自由、輕聲讀讀小林和小東的對話。提出

舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)

讀書要求：把對話讀通順，遇到難讀的地方可

積累詞語

以多讀兒次。想想這段話主要講了什么問題？

2.分角色讀讀小林和小東的對話。然后加以

讀題，試著填空

分析。小組內(nèi)合作探究，相互交流。

3.交流彼此的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小

東是怎樣讀書的了嗎？（小林和小東在讀課文

試著用其它量詞填是否正確

的時候，都是邊讀邊想象，腦海里就會浮現(xiàn)出

課文所描繪的畫面。）

4.小結(jié)：小林和小東的對話，向我們揭示了

理解內(nèi)容的方法——邊讀邊想象畫面。通過邊

讀邊想象畫面更好地理解課文內(nèi)容，體會作者

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

所表達(dá)的思想感情。

5.交流經(jīng)驗：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本組課

文時的類似體會。請你閱讀下面的文字，說說讀

了這兩段文字后，你的頭腦中形成了怎樣的畫

面？

(1)出示：①一會兒，天空出現(xiàn)--匹馬，馬頭向南，看投影，說一說

馬尾向西……，那匹馬變模糊了。

②那條白線很快地向我們移來……好像大地都被

震得顫動起來。讀文段①腦海中仿佛出現(xiàn)了馬逐漸變化的樣

(2)學(xué)生讀后交流匯報。子；讀文段②仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了

三、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展震耳欲聾的聲音。

小結(jié)：通過對本組課文的回顧，我們進(jìn)一步

明確了寫景的文章要運用各種不同的表達(dá)方法才

能使文章具有藝術(shù)感染力，讓我們感受到大自然

的美麗神奇。

語文園地一

板書我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

設(shè)計寬帶網(wǎng)

本周備課

()節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于積累，課堂氛圍好。

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第(二)周No.5

課題語文園地一課型課課時第1課時

1.積累有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)，進(jìn)一步體會大自然的美景。背誦四副對聯(lián)，并課

教

學(xué)外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

目2.通過讀對聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時間，趁早好好讀書；通過讀回文

標(biāo)

句體會漢語的奇妙。

重點用自己的話說說對聯(lián)的意思。

難點通過兩項語文活動，體會漢語的奇妙。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：對聯(lián)是我們中國的傳統(tǒng)文化，閱讀

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

對聯(lián)可以使我們感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句

子的對稱美。今天，我們就來學(xué)習(xí)四副有趣的

對聯(lián)和“趣味語文”里面的對聯(lián)。

二、鏈接對聯(lián)，內(nèi)化積累

看投影

1.出示“日積月累”中的對聯(lián)。

(1)采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思

思考后，回答

考：每一副對聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么

關(guān)系？

小組內(nèi)合作探究

(2)小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論。

分組匯報交流結(jié)果

(3)分組匯報交流結(jié)果，理解對聯(lián)的意思。

2.課外拓展。

把課前搜集、摘錄的像這四副對聯(lián)一樣的其他有

同學(xué)們把課前搜集、摘錄的像這四副對聯(lián)

趣的對聯(lián)讀一讀

一樣的其他有趣的對聯(lián)讀一讀。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們朗讀、理解、背誦

和拓展，進(jìn)一步體會這些有趣的對聯(lián)上下聯(lián)的

對偶關(guān)系，也感受到對聯(lián)中表達(dá)的自然景觀之

美。

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

三、趣味語文，理解感悟

1.同學(xué)們以自己喜歡的方式讀“趣味語文一”，以自己喜歡的方式讀“趣味語文一

思考里面的問題。

2、回答問題回答問題

3、以自己喜歡的方式讀“趣味語文二”，思考以自己喜歡的方式讀“趣味語文二”，思考

里面的問題。里面的問題。

4、回答問題回答問題

5、教師小結(jié)：歷代流傳下來許多這樣的對聯(lián)，

課后要繼續(xù)查找，把你知道的、搜集到的故事講

給大家聽聽。

四、總結(jié)全文。

板書語文園地一

日積月累

設(shè)計趣味語文

本周備課

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)有待于加強。

()節(jié)

教學(xué)

組長：

反思日期：月日

第(二)周No.6-7

課題單元測試課型讀課課時第1、2課時

1、檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況，以針對不足及時改進(jìn)。

教

學(xué)2、進(jìn)一步提高學(xué)生運用知識的能力。

目3、教育學(xué)生熱愛祖國語言文字。

標(biāo)

＜占

八、、讀懂題

難點運用知識解決問題

教具試卷學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、交待本節(jié)考試要求。明確要求

二、發(fā)試卷

三、學(xué)生答卷學(xué)生答卷

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

四、講評聽講

五、總結(jié)

板書單元測試

設(shè)計

對生字詞掌握較好，閱讀做的不好。還要加強閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步本周備課

加強后進(jìn)生的訓(xùn)練。(7)節(jié)

教學(xué)

組長：余萍

反思日期：9月9

日

第(三)周No.1

課題5、古詩兩首課型講讀課課時第1課時

1、有感情地朗讀古詩、理解古詩、背誦古詩，默寫《題西林壁》，提高學(xué)生的詩詞

教鑒賞能力。

學(xué)

2、通過查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)理解古詩、鑒賞古

標(biāo)詩的方法。

3、感受“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，體會詩人的心境。

市占

八、、運用查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的方法學(xué)習(xí)古詩。

難點談出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感受。

教具課件學(xué)具

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶學(xué)習(xí)古詩的方法

1）解詩題，知詩人2）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏生自主匯報進(jìn)行補充

3）解詩意，悟詩情4）背誦默寫古詩5）課

外拓展積累好詩

二分組自學(xué)

《學(xué)習(xí)題西林壁》

1,介紹有關(guān)蘇軾資料；合注釋理解讀題目的

意思（寫在西林寺墻壁上的詩）

2.用喜歡的方式讀第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍指名匯報交流

讀出節(jié)奏指名讀準(zhǔn)字音

3.借助參考書和注釋，理解讀句意思

（正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬

山是一座高高的山峰，這所以出現(xiàn)不同的形

態(tài)，是因為觀察的角度不同啊。）

教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)點拔

4.品讀悟意境，背誦詩句

1）從這首古詩中，你感受到了什么？（角度

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

不同結(jié)果不同）

2）生自主背誦指名背誦結(jié)合生活實際運用詩句

三、拓展延伸

在生活中那些時候可以用上這首古詩的詩

句？請您結(jié)合生活中的例子來說說。

5、古詩兩首

題西林壁

板書

北宋蘇軾

觀察的角度不同，

設(shè)計

觀察效果不一樣

本周備課

學(xué)生在已經(jīng)積累了這首詩的基礎(chǔ)上，結(jié)合書中注釋和圖引導(dǎo)學(xué)生理解（）節(jié)

教學(xué)詩句，并在書中對重點句子進(jìn)行批注，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

組長：

反思日期：月日

第（三）周No.2

課題5、古詩兩首課型講讀課課時第2課時

1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。重點掌握“疑”的字音；區(qū)別形近字“凝和疑”

教的字形；有感情地朗讀古詩、理解古詩、背誦古詩，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

學(xué)

2、通過查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)理解古詩、鑒賞古

標(biāo)詩的方法。

3、感受''山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，體會詩人的心境。

運用識字方法自主識字。運用查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的方法學(xué)習(xí)古

重點

詩。

難點談出“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

教具