幼兒園大班體育教案《熊來(lái)啦》含反思

幼兒園大班體育教案《熊來(lái)啦》含反思幼兒園體育嬉戲反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問(wèn)能夠吸引小伴侶們的留意力，一般來(lái)說(shuō)，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的歡樂(lè)，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是我細(xì)心為您整理的“幼兒園大班體育教案《熊來(lái)啦》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班體育教案《熊來(lái)啦》含反思》

大班體育教案《熊來(lái)啦》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性，幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心，幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲，快來(lái)看看幼兒園大班體育《熊來(lái)啦》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上學(xué)校的預(yù)備?！毒V要》中提出：“教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓教育于生活、嬉戲之中?！庇捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過(guò)直接的練習(xí)，生硬的說(shuō)教不肯定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)嬉戲的方式進(jìn)行練習(xí)，幼兒情愿接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育嬉戲的啟發(fā)對(duì)其加以修改而成。嬉戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的愛(ài)好，我為嬉戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規(guī)章反映在了兒歌中，關(guān)心幼兒把握嬉戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺(jué)大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)嬉戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。

另外，其實(shí)許多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的嬉戲，這兩個(gè)嬉戲的玩法很相像，然而嬉戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新奇感。

我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩嬉戲，能提高幼兒的樂(lè)觀(guān)性，并體驗(yàn)勝利感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心。

2、幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

4、培育幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你?”

幼兒爭(zhēng)論提出意見(jiàn)。

2、設(shè)置情境，觀(guān)看爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

(1)請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀!瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你!”就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)!“

老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：

發(fā)現(xiàn)了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話(huà)，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。

(1)老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)?”

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師：“假如熊再來(lái)，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了!”

老師：“哎呀!熊來(lái)啦!”

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候嬉戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(2)請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來(lái)啦》

熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。

別動(dòng)別笑別說(shuō)話(huà)，別被狗熊抓回家。

活動(dòng)反思：

老師的愛(ài)是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有平安感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诎緹捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念;留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來(lái)的工作中，我們將連續(xù)通過(guò)相宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康熟悉水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培育幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

小百科：熊（英文名稱(chēng)：Bear）：是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平常還算溫柔，但是受到挑釁或遇到危急時(shí)，簡(jiǎn)單暴怒，打斗起來(lái)特別兇狠。

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大班體育課教案《熊來(lái)啦》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《大班體育課教案《熊來(lái)啦》含反思》

大班體育課教案《熊來(lái)啦》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性，幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心，幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲，快來(lái)看看幼兒園大班體育課《熊來(lái)啦》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心。

2、幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追趕的樂(lè)趣。

5、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)——師：假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你?”(幼兒爭(zhēng)論提出意見(jiàn))

2、設(shè)置情境，觀(guān)看爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

(1)請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀!瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你!”就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)!”

老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：

發(fā)現(xiàn)了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話(huà)，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。

(1)老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)?”

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師：“假如熊再來(lái)，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了!”

老師：“哎呀!熊來(lái)啦!”

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候嬉戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請(qǐng)一位——幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(2)請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來(lái)啦》

熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。別動(dòng)別笑別說(shuō)話(huà)，別被狗熊抓回家。

活動(dòng)反思：

老師的愛(ài)是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有平安感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念;留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來(lái)的工作中，我們將連續(xù)通過(guò)相宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康熟悉水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培育幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

小百科：熊（英文名稱(chēng)：Bear）：是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平常還算溫柔，但是受到挑釁或遇到危急時(shí)，簡(jiǎn)單暴怒，打斗起來(lái)特別兇狠。

幼兒園大班體育教案：熊來(lái)啦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心。

2、幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)——師：假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”（幼兒爭(zhēng)論提出意見(jiàn)）2、設(shè)置情境，觀(guān)看爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

（1）請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

（2）老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！”

老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：

發(fā)現(xiàn)了熊不要?jiǎng)樱灰f(shuō)話(huà)，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。

（1）老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)？”

（2）老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師：“假如熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”

老師：“哎呀！熊來(lái)啦！”

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌？”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候嬉戲結(jié)束？”“熊的家在哪里？”等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（1）請(qǐng)一位——幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來(lái)啦》

熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。別動(dòng)別笑別說(shuō)話(huà)，別被狗熊抓回家。

幼兒園體育教案：熊來(lái)啦

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀(guān)開(kāi)心。

2、幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備："熊"頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和"熊家"1、導(dǎo)入活動(dòng)。老師："假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？"幼兒爭(zhēng)論提出意見(jiàn)。

2、設(shè)置情境，觀(guān)看爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

（1）請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)"哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！"就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

（2）老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

"熊"介紹自己的特點(diǎn)："人們都叫我'黑瞎子'，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！"老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：

發(fā)現(xiàn)了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話(huà)，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。（1）老師："我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)？"（2）老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師："假如熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！"老師："哎呀！熊來(lái)啦！"熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論"熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？""熊什么時(shí)候出來(lái)?""什么時(shí)候念兒歌？""什么時(shí)候不動(dòng)了""什么時(shí)候嬉戲結(jié)束？""熊的家在哪里？"等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒"熊走