幼兒園大班下學期語言教案《小草大力士》

幼兒園大班下學期語言教案《小草大力士》大班語言教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，為了防止同學抓不住重點，教案就顯得特別重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了《幼兒園大班下學期語言教案《小草大力士》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【活動設(shè)計】

生活中小草隨處可見，但是幼兒并不了解小草為了見到陽光健壯成長而掀掉石頭，堅韌生長的品德，為了更簡單的實現(xiàn)這一教育目標，我設(shè)計了《小草大力士》這一生動地寓言故事，突顯小草堅韌、執(zhí)著的性格。

【活動目標】

1、引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

【活動預(yù)備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【活動過程】

一、開頭部分：

老師組織孩子進行扳手腕的競賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分：

1、老師給小伴侶敘述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？（）；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？（）；小草為什么肯定要把壓在身上的石塊掀掉舍命往上生長？（）。老師依據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要敘述了什么。

2、老師給小伴侶敘述《小草大力士》的其次部分，并提問與小結(jié)，花喜鵲告知了大家一個什么樣的好消息？（）；狐貍說誰的力氣最大？蚯蚓說誰的力氣最大？（）；黑黑說誰的力氣最大？最終誰有得了第一名？

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結(jié)束部分：

帶幼兒回教室，()讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、活動延長：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀看小草從石頭縫隙中生長的堅韌品德。

【活動反思】

這節(jié)課上的特殊流暢，幼兒精力特別集中，在授課形式上采納了敘述、提問小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現(xiàn)活動目標，其中，課前預(yù)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的特別到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡潔，指教效果還不錯。

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2021幼兒園大班教案《小草大力士》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《小草大力士》”的內(nèi)容一文。讓幼兒知道大力士的真正含義，引導幼兒了解小草堅韌的性格，情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動目標：

1.引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2.知道大力士的真正含義。

3.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

4.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預(yù)備：

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

活動過程：

一、開頭部分

老師組織孩子進行扳手腕的競賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分

1.老師給小伴侶敘述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？（）；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？（）；小草為什么肯定要把壓在身上的石塊掀掉舍命往上生長？（）。老師依據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要敘述了什么。

2.老師給小伴侶敘述《小草大力士》的其次部分，并提問與小結(jié)，花喜鵲告知了大家一個什么樣的好消息？（）；狐貍說誰的力氣最大？蚯蚓說誰的力氣最大？（）；黑黑說誰的力氣最大？最終誰有得了第一名？

3.讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結(jié)束部分。

帶幼兒回教室，讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

活動延長：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀看小草從石頭縫隙中生長的堅韌品德。

活動反思：

這節(jié)課上的特殊流暢，幼兒精力特別集中，在授課形式上采納了敘述、提問小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現(xiàn)活動目標，其中，課前預(yù)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的特別到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡潔，指教效果還不錯。

幼兒百科：草是一類植物的總稱。并非植物科學分類中的一個單元，與草本植物相對應(yīng)的概念是木本植物。人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”。

大班科學紙張大力士

這是大班科學紙張大力士教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、情愿樂觀想方法，讓紙張站起來。

2、通過實踐，了解紙的承載力。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。

活動預(yù)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

活動過程：

一、談話導入：

師：今日有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小伴侶們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導幼兒樂觀動腦，想各種方法讓紙站起來。

1、老師已經(jīng)為你們預(yù)備好了紙，請小伴侶動手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請小伴侶介紹自己的方法。

三、幼兒猜想，試驗站起來的紙能否承載書本。

1、老師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、老師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體溝通。