陜西省西安市關(guān)山中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試卷(無答案)

關(guān)山中學(xué)2024—2025上高一語文第一次質(zhì)量檢測全卷滿分150分，考試時間150分鐘注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷自行保存，答題卡上交。一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。①數(shù)據(jù)正在成為組織的財富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個更加智能的社會。那么，又該如何理解我們正在邁進(jìn)的這個智能型社會呢？②理解這個問題的關(guān)鍵在于，無論是信息、知識還是智能，在我們這個時代，都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識的來源，知識是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識作出自動判別，采取行動為人類服務(wù)的時候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了，這些過程都依賴數(shù)據(jù)分析。③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴(kuò)大。過去，我們是決定記錄什么；現(xiàn)在及將來，我們要進(jìn)入決定不記錄什么的時代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強(qiáng)，這將加快我們邁向智能時代的步伐。智能時代的特點(diǎn)，是無處不在的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將像有智商的人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說，越來越多的工作將被計算機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無縫對接，社會運(yùn)行的成本可大幅降低。④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，并先后啟動兩批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點(diǎn)工作；中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合認(rèn)定一批國家智能社會治理實(shí)驗基地，包括19個教育領(lǐng)域特色基地，研究智能時代各種教育場景下智能治理機(jī)制；科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)通知，將智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場景，探索形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，“人工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動能。⑤我國發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢。比如，語音識別、視覺識別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國家智慧教育平臺匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2.91億在校學(xué)生和1844.37萬專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過2800萬臺。⑥“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂課上，虛擬數(shù)字人“元老師”跨越時空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌：體育課上，學(xué)生開始跳繩項目測試，智能終端上實(shí)時顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無限。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗川劇變臉，平面的課本知識變得可感可知?，F(xiàn)實(shí)中越來越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動。⑦“人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好：虛實(shí)融合多場景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加確準(zhǔn)。⑧“人工智能+教育”，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案。而不只是一個概念，應(yīng)該可以規(guī)模化推廣和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，不是個例，不是定制化，不是只能在這個學(xué)校用，而是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之路，也是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來說明的成效，才是真正有價值的，這也應(yīng)該成為規(guī)?；瘧?yīng)用的前提。⑨著眼未來，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對話如何更友好，是“人工智能+教育”的長期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑”的同時，必須堅持教師“傳道”的主體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段?！皵?shù)字鴻溝”可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這些都是需要回答好的課題。⑩教育是動態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。（摘編自涂子沛《大數(shù)據(jù)》及《人民時評》相關(guān)文章）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．大數(shù)據(jù)使我們進(jìn)入一個更加智能的社會，我們要嘗試?yán)斫膺@個智能型的社會。B．更多的工作被計算機(jī)或者機(jī)器人代替，使人們可以不勞而獲，這是智能時代的優(yōu)勢。C．第⑥段列舉音樂課“元老師”和體育課跳繩測試等例子，說明“人工智能+教育”離我們并不遙遠(yuǎn)。D．打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機(jī)協(xié)作更和諧，是著眼未來的長期課題。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．機(jī)器智能是為人類服務(wù)的。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識作出自動判別并采取行動。B．啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)的試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。C．“教、練、考、評、管”的過程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，具有無限潛力。D．國家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項是（）（3分）A．支付寶公益基金會、阿里巴巴人工智能實(shí)驗室聯(lián)合中國婦基會啟動了“AI豆計劃”，這個計劃通過在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人才、孵化社會企業(yè)，讓貧困群眾在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。B．北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終端產(chǎn)品“陽光聽書郎”，幫助視障學(xué)生暢聽任何電子書籍。C．中國人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世界人工智能周”活動，初步構(gòu)建起人工智能教育生態(tài)圈。D．在教育部和國家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇共同研討中國海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育。4．根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育”？請簡要概括。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文完成下面小題。路標(biāo)茹志鵬沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒有人，沒有一個人。①灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要證明這世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍線是向北的。他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許他正站在鐵路的邊邊上？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要找到一點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜里，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？……”伍原在心里跟自己商量著?！安唬较蚴菍Φ?。在接近敵區(qū)時，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳?！不能停留。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！那是什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上．就那么一小點(diǎn)兒，一小點(diǎn)兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起來，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下，在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)兒。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知道哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)兒輕盈迅速地爬去。這一點(diǎn)兒如豆的光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊就在前面，檔案當(dāng)然會安然無恙地交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會馬上被接回來。這一點(diǎn)如豆似的光！包含著一切的明天，這不飄忽、不閃爍、小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫。可是窩棚里靜靜的，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就灰蒙蒙的著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低著頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米?？磥?，是一個聽不見的人。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這老鄉(xiāng)像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把老鄉(xiāng)的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放，明知他聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”老鄉(xiāng)卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聽不見，還不會說話。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地揪在地上，但不知怎么才能讓他明白，自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住老鄉(xiāng)的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒抢相l(xiāng)并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘，不肯就范，后來又忽然利用這個機(jī)會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，又流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在老鄉(xiāng)身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強(qiáng)的老鄉(xiāng)。忽然，伍原覺得有只手輕輕地摸索著自己的頭、帽子、臉頰。老鄉(xiāng)頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。老鄉(xiāng)掙脫了出來，急忙摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打了又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，接著轉(zhuǎn)身走去。②伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。一九八四年十月二日（有刪改）5．下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（）。（3分）A．迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原，為了把檔案和掉隊?wèi)?zhàn)友的消息及時送到部隊，在沒有一點(diǎn)路標(biāo)痕跡留下的情況下，始終堅定不移地前行。B．發(fā)現(xiàn)了綠豆般的燈火后，伍原流淚了，這眼淚是他絕處逢生時激動心情的直接表露，有了燈光，就有了希望和方向。C．“伍原伏在老鄉(xiāng)身上，大哭了起來”寫出了主人公剛看到希望就遭到了誤解，體現(xiàn)了主人公委屈而又無奈著急的心情。D．老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內(nèi)心明亮，他知道了伍原的身份后，最終給伍原提供了幫助。6．下列對文本的分析和鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）A．小說開頭“沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝”寫出了主人公周圍環(huán)境的荒涼孤寂。B．小說擅長心理描寫，并通過心理描寫塑造人物形象，如伍原對犧牲的小榕的銘記，對負(fù)傷的老鄒的掛念。C．“壯壯膽，解解法，泄泄悶”，疊詞的使用，既增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，又舒緩了緊張的氛圍，表明伍原要頑強(qiáng)活下去的決心。D．本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)豐富的意蘊(yùn)。如寫老鄉(xiāng)“一手攀著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢”，表現(xiàn)了老鄉(xiāng)對革命事業(yè)的支持，對八路軍的真心擁戴。7．文中有兩處畫橫線的景物描寫，請分析其作用。（6分）8．小說為什么以“路標(biāo)”為題？（6分）二、文言文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕王喜使栗腹以百金為趙孝成王壽。酒三日，反報曰：“趙民其壯者皆死于長平，其孤未壯，可伐也?！蓖跄苏俨龂龢烽g而問曰：“何如？”對曰：“趙，四達(dá)之國也，其民皆習(xí)于兵，不可與戰(zhàn)?！蓖踉唬骸拔嵋员豆ブ珊?？”曰：“不可。”曰：“以三可乎？”曰：“不可?！蓖醮笈?。左右皆以為趙可伐。遽起兵六十萬以攻趙，令栗腹以四十萬攻鄗，使慶秦以二十萬攻代。趙使廉頗以八萬遇栗腹于鄗，使樂乘以五萬遇慶秦于代，燕人大敗，樂間入趙。燕王以書且謝焉，曰：“寡人不佞，不能奉順君意，故君捐國而去，則寡人之不肖明矣。敢端其愿，而君不肯聽，故使使者陳愚意，君試論之。語曰：‘仁不輕絕，智不輕怨?！谙韧跻?，世之所明知也。寡人望有非則君掩蓋之，不虞君之明罪之也；望有過則君教誨之，不虞君之明棄之也。且寡人之罪，國人莫不知，天下莫不聞，君微出明怨以棄寡人，寡人必有罪矣。雖然恐君之未盡厚也。諺曰：‘厚者不毀人以自益也，仁者不危人以要名?！恃谌酥罢?，辱人之行也；救人之過者，仁者之道也。世有掩寡人之邪、救寡人之過，非君心所望之？昔者柳下惠吏于魯，三黜而不去?；蛑^之曰：‘可以去?！禄菰唬骸埮c人之異，惡往而不黜乎？猶且黜乎，寧于故國爾。’柳下惠不以三黜自累，故前業(yè)不忘；不以去為心，故遠(yuǎn)近無議。今寡人之罪國人未知而議罪人者遍天下今以寡人無罪君豈怨之乎愿君捐怨追惟先王復(fù)以教寡人，不顧先王以明其惡，使寡人進(jìn)不得修功，退不得改過，君之所揣也，唯君圖之！此寡人之愚意也，敬以書謁之?！睒烽g怨不用其計，卒留趙不報。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕三》）9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．今寡人之罪國人/未知而議寡人者/遍天下/今以寡人無罪/君豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/B．今寡人之罪國人/未知而議寡人者/遍天下/今以寡人無罪君/豈怨之乎/愿君捐怨/迫惟先王/復(fù)以教寡人/C．今寡人之罪/國人未知/而議寡人者遍天下/今以寡人無罪/君豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/D．今寡人之罪/國人未知/而議寡人者遍天下/今以寡人無罪君/豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/10．下列橫線詞語的意思，不正確的一項是（）（3分）A．其孤未壯孤：文中指死去父親的孩子B．故使使者陳愚意愚：表示自稱的謙辭C．仁者不危人以要名要：通“邀”，邀請D．卒留趙不報。卒：最終11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．栗腹受燕王喜之命帶著百金為趙孝成王敬酒獻(xiàn)禮，祝其長壽。宴飲三天后，他返回燕國，向燕王匯報說，燕國可以趁此機(jī)會進(jìn)攻趙國。B．面對是否可以進(jìn)攻趙國的問題，樂間和其他諸位大臣的意見不同。雖然樂間態(tài)度堅決，連說三次不可以攻打趙國，但最終燕王未予采納。C．燕國發(fā)兵六十萬攻打趙國，趙國名將廉頗、樂乘分別領(lǐng)軍迎戰(zhàn)，結(jié)果燕軍大?。粯烽g因為對燕王喜不聽勸告心懷不滿，所以棄燕投趙。D．燕王喜寫信給樂間，誠心向他承認(rèn)錯誤，一方面承認(rèn)自己無才，一方面想用先王的名義讓樂間回到燕國繼續(xù)輔佐他，但是樂間沒有聽從。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）對曰：“趙，四達(dá)之國也，其民皆習(xí)于兵，不可與戰(zhàn)?！保?）故掩人之邪者，厚人之行也；救人之過者，仁者之道也。13．燕王喜在給樂間的書信中，為什么要提到柳下惠？請結(jié)合選文簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。采桑子·重陽①毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！咀ⅰ竣?925年5月開始毛澤東率領(lǐng)紅四軍開進(jìn)閩西擴(kuò)大革命根據(jù)地。其主張不為大部分同志接受，受到排擠，被迫離開領(lǐng)導(dǎo)崗位。9月在永定金風(fēng)養(yǎng)病。9月病中的毛澤東堅持坐擔(dān)架赴上杭參會，病中恰逢重陽節(jié)，見黃菊開放，遂成此文。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“人生易老天難老”將人與天對比，將有限的生命與無窮無盡的宇宙比較，揭示了自然界是從不因為人而改變運(yùn)行規(guī)律的道理。我們應(yīng)該把有限的生命投身無線壯麗的革命事業(yè)，生命才會更加充實(shí)更加寶貴。B．“秋風(fēng)勁”除了寫景，還具有象征意味。暗指阻礙革命的力量非常強(qiáng)大，如秋風(fēng)一樣掃蕩天地一般。C．寫這首詞的時候，毛澤東離開紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，但詞中洋溢的革命激情，一反悲秋的調(diào)子，贊美大好的秋光。D．“萬里霜”就是萬里秋，作者用“寥廓”和“萬里”來描繪秋景之壯，用“勝似春光”來描繪秋景之麗。15．這首詩作者選取了哪些意象，請結(jié)合詩句任選兩種意象分析特點(diǎn)。（6分）（三）名篇名句默寫（每空1分，共12分）。16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，青年毛澤東面對一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)出“_________________，_________________”之問，來道出雄心壯志，表現(xiàn)博大胸懷。（2）毛澤東《沁園春·長沙》中，運(yùn)用對偶的手法描寫動態(tài)景物的兩句是“_________________，_________________”。（3）曹操《短歌行》中的“_________________，_________________”兩句，化用管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”，表達(dá)了接納更多人才的愿望。（4）曹操《短歌行》中比喻人生短促的句子是：_________________，_________________。（5）《歸園田居（其一）》中表明作者不隨波逐流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是：_________________，_________________。（6）《歸園田居（其一）》中描寫鄉(xiāng)村中常見的聲音的句子是：_________________，_________________。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，19分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成17~18題。季節(jié)輪轉(zhuǎn)，冬去春來。若用鄉(xiāng)村漫步的方式來觀察春天，能感受到別樣的美好。鄉(xiāng)村漫步衍生自城市漫步。在城市漫步時，人們表面上風(fēng)輕云淡，實(shí)則在深度丈量城市的細(xì)節(jié)、生活的肌理、歷史的①。鄉(xiāng)村漫步也有同樣的文化趣味，可以讓人領(lǐng)略別樣風(fēng)景，不過是將視角從城市轉(zhuǎn)向了鄉(xiāng)村，因而和一般的鄉(xiāng)村旅游有所區(qū)別。當(dāng)鄉(xiāng)村漫步遇上熱氣騰騰的節(jié)日，可謂“妙哉”。在鄉(xiāng)村漫步時撲下身子、留心觀察，就算在熟悉的家鄉(xiāng)，往往也能“溫故而知新”。自在松弛的狀態(tài)疊加濃濃的煙火氣，構(gòu)成了獨(dú)特又鮮活的生活景致，能喚起人們對家鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。鄉(xiāng)村漫步的路不是一條軌道，而是一片曠野?；氐郊亦l(xiāng)，主動融入鄉(xiāng)土鄉(xiāng)俗，內(nèi)心便能獲得更強(qiáng)的②，暫時擺脫緊張、忙碌的焦灼。在獨(dú)特的方言中，感受村民生活哲學(xué)的一鱗半爪；去趕大集、湊熱鬧，領(lǐng)略這片土地的“風(fēng)物人間”；在原汁原味的習(xí)俗中，發(fā)現(xiàn)大同中的小異，獲得更多地方性知識……從故土中汲取的力量，總能治愈那些難以名狀的不安，豐盈人們的精神世界。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）18．請從詞語使用和修辭手法的角度，簡要賞析文中畫橫線的句子。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成19~21題。很多人看東西的時候，總覺得眼前有黑影飄，A