二 千克和克（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

二千克和克（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立千克和克的質(zhì)量單位概念，理解千克與克之間的進(jìn)率關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量換算。通過生活實(shí)例和動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念。通過認(rèn)識(shí)千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生將提升對(duì)數(shù)的大小和數(shù)量關(guān)系的感知，增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，通過比較、轉(zhuǎn)換質(zhì)量單位的過程，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力，以及運(yùn)用數(shù)據(jù)描述和解釋生活中質(zhì)量的概念，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)的概念有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。在知識(shí)方面，他們對(duì)長(zhǎng)度單位有一定的了解，但質(zhì)量單位的概念還較為模糊，需要通過具體的生活實(shí)例來建立千克和克的概念。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但推理和抽象思維能力還在發(fā)展中。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)，往往需要借助直觀的物品或模型來理解抽象的概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良習(xí)慣，如粗心大意、不愿意反復(fù)練習(xí)等，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)質(zhì)量單位換算的準(zhǔn)確掌握。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)受到之前學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的影響，需要通過引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，從而更好地理解和掌握千克與克的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集生活中常見的千克和克物品的圖片，制作PPT展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干個(gè)1千克和若干個(gè)10克的砝碼，以及天平。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生能分組進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“猜一猜，一個(gè)蘋果大約有多重？”的問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的長(zhǎng)度單位米和厘米，以及它們之間的換算關(guān)系，為學(xué)生引入質(zhì)量單位的概念做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹千克和克的概念，明確千克是較大的質(zhì)量單位，克是較小的質(zhì)量單位，并講解它們之間的換算關(guān)系（1千克=1000克）。

-舉例說明：展示不同重量的物品，如1千克的書、500克的蘋果等，讓學(xué)生感受千克和克的大小。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放1千克和10克的砝碼以及天平，讓學(xué)生通過實(shí)際稱量來探究千克和克之間的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用教材中的練習(xí)題，進(jìn)行千克和克的換算練習(xí)，以及解決一些簡(jiǎn)單的質(zhì)量問題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和運(yùn)用千克和克的概念。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-讓學(xué)生分享在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)千克和克之間的換算關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的質(zhì)量單位應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括千克和克的換算練習(xí)題，以及收集生活中不同質(zhì)量物品的信息，讓學(xué)生在下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，如從古老的石衡到現(xiàn)代的公制單位。

-質(zhì)量單位的運(yùn)用：介紹質(zhì)量單位在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用，如物體的質(zhì)量測(cè)量、營(yíng)養(yǎng)攝入的計(jì)算等。

-質(zhì)量單位換算的技巧：提供一些實(shí)用的質(zhì)量單位換算技巧，幫助學(xué)生更快地進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

-生活中的質(zhì)量問題：分析一些與質(zhì)量相關(guān)的實(shí)際問題，如物品的重量對(duì)運(yùn)輸成本的影響、食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與質(zhì)量的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同質(zhì)量的物品，進(jìn)行實(shí)際稱量，記錄數(shù)據(jù)，并在課堂上分享。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員對(duì)質(zhì)量單位的使用情況，了解質(zhì)量單位在日常生活中的重要性。

-安排學(xué)生參觀超市或市場(chǎng)，觀察不同商品的重量標(biāo)簽，理解質(zhì)量單位在購(gòu)物中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，增加對(duì)質(zhì)量單位知識(shí)的了解。

-建議學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如計(jì)算食物的分量、規(guī)劃行李的打包等，來運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位換算知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過競(jìng)賽的形式鞏固和拓展質(zhì)量單位的知識(shí)。

-提供一些在線互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)質(zhì)量單位的換算，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

-建議學(xué)生關(guān)注與質(zhì)量單位相關(guān)的新聞報(bào)道，了解質(zhì)量單位在新聞報(bào)道中的運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試通過實(shí)物演示和小組活動(dòng)來幫助學(xué)生理解千克和克的概念及其換算關(guān)系?？傮w來說，學(xué)生們對(duì)這一新穎的教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的興趣，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我觀察到學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度很高，但在實(shí)際操作天平和砝碼時(shí)，部分學(xué)生對(duì)千克和克的概念還是有些混淆。這讓我意識(shí)到，可能是我講解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異，或者是在舉例說明時(shí)沒有選擇貼近學(xué)生生活的例子。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如請(qǐng)學(xué)生上來演示如何使用天平和砝碼，同時(shí)讓其他學(xué)生觀察并說出他們的思考過程。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)量單位的概念。

其次，我會(huì)制作一些質(zhì)量單位換算的卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)換算，這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

另外，我還會(huì)調(diào)整練習(xí)題的難度，確保練習(xí)題能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如單獨(dú)解釋概念，或者提供一些額外的練習(xí)資源。

此外，我計(jì)劃在下一堂課的開始時(shí)，安排一次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)活動(dòng)，回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生分享他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。

最后，我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們?cè)谧鳂I(yè)和測(cè)試中的反饋，以便不斷調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握質(zhì)量單位的知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩抑姓业街辽偃N物品，并使用廚房秤稱出它們的質(zhì)量，記錄下每個(gè)物品的質(zhì)量，并用千克和克兩種單位表示。

示例：

-一個(gè)蘋果的質(zhì)量是200克，換算成千克是0.2千克。

-一袋大米的質(zhì)量是5千克，換算成克是5000克。

2.如果你有1千克的水果，你想將其平均分給5個(gè)朋友，每個(gè)朋友會(huì)得到多少千克的水果？請(qǐng)寫出計(jì)算過程。

答案：1千克÷5=0.2千克。每個(gè)朋友會(huì)得到0.2千克的水果。

3.小明有一袋糖果，他發(fā)現(xiàn)這袋糖果的質(zhì)量是750克。如果他想將糖果平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少克糖果？請(qǐng)計(jì)算并回答。

答案：750克÷4=187.5克。每個(gè)朋友能分到187.5克糖果。

4.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是50克，如果你買了10個(gè)雞蛋，總質(zhì)量是多少？請(qǐng)寫出計(jì)算過程。

答案：50克×10=500克。10個(gè)雞蛋的總質(zhì)量是500克。

5.學(xué)校食堂采購(gòu)了3千克的大米，如果每天使用50克大米煮粥，這些大米可以煮多少天的粥？請(qǐng)計(jì)算并回答。

答案：3千克=3000克，3000克÷50克/天=60天。這些大米可以煮60天的粥。

6.小華的哥哥從國(guó)外給他寄來了一些巧克力，巧克力的總質(zhì)量是2千克。小華想要將巧克力分成8份，每份的質(zhì)量是多少克？請(qǐng)計(jì)算并回答。

答案：2千克=2000克，2000克÷8=250克。每份巧克力的質(zhì)量是250克。

7.一個(gè)西瓜的質(zhì)量是7千克，如果一個(gè)西瓜的質(zhì)量是另一個(gè)西瓜的3倍，那么另一個(gè)西瓜的質(zhì)量是多少千克？請(qǐng)