Lesson 14 Who is she？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊

Lesson14Whoisshe？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是接力版英語三年級上冊第14課“Whoisshe？”，主要圍繞人物的提問和回答進(jìn)行教學(xué)，包括介紹人物、使用疑問詞“who”提問以及相應(yīng)的回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的疑問詞“who”以及人物介紹，與學(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)的“Whereishe/she？”和“Hello,mynameis...”等內(nèi)容緊密相關(guān)。教材中通過引人入勝的情景對話，讓學(xué)生在掌握新知識的同時，鞏固已學(xué)過的問候、介紹和詢問位置等句型，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用“who”進(jìn)行提問，并能根據(jù)情境用英語介紹他人，提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同人物介紹，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化背景的意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在對話中思考并運(yùn)用推理、歸納等邏輯思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.疑問詞“who”的正確使用和發(fā)音。

2.對話中人物介紹的句型和語法結(jié)構(gòu)。

難點：

1.“Whoisshe/he?”與“Whereisshe/he?”之間的區(qū)別，避免混淆。

2.人物描述時形容詞的正確使用。

解決辦法：

1.通過反復(fù)示范和練習(xí)，讓學(xué)生跟讀并模仿“who”的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確提問。

2.創(chuàng)設(shè)實際情景，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在真實的語境中使用人物介紹句型，加強(qiáng)語法結(jié)構(gòu)的掌握。

3.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生通過實例分析“Whoisshe/he?”與“Whereisshe/he?”的用法差異，明確疑問詞的使用場合。

4.利用圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生正確使用形容詞描述人物特征，并通過小組討論來提高描述的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備接力版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人物圖片、角色卡片以及與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放教學(xué)音頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和幾支彩筆，便于學(xué)生進(jìn)行互動和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,class.TodaywearegoingtolearnLesson14,"Whoisshe?"Let'sstartwithawarm-up.Canyoutellmewhoyourfriendsare?(Studentsanswerindividually.)

-Verygood!Now,let'sseesomepicturesofdifferentpeople.Canyouguesswhotheyare?(Showpicturesoffamiliarpeoplelikefamilymembers,classmates,andfamouscharacters.)

2.教學(xué)疑問詞“who”

-Now,I'mgoingtoteachyouanewword,"who.""Who"isaquestionwordweusewhenwewanttoaskaboutaperson'snameoridentity.Forexample,ifIseesomeoneIdon'tknow,Icanask,"Whoisshe/he?"(Write"Whoisshe/he?"ontheboardandpointtoit.)

-Let'spractice.I'llshowyouapicture,andyouask,"Whoisshe/he?"(Holdupapictureofacharacterfromthetextbook.)

3.對話學(xué)習(xí)

-Now,let'slookatthedialogueinourtextbook.(Openthetextbooktotherelevantpage.)Inthisdialogue,twofriendsaretalkingabouttheirnewteacher.ListencarefullytothetaperecorderasIplaythedialogue.(Playthedialogue.)

-Whoisthenewteacher?(Studentsanswer.)Verygood!Now,let'sreadthedialoguetogether.(Readthedialoguechorally.)

4.角色扮演

-Let'spracticethedialogueinpairs.OneofyouwillbeA,andtheotherwillbeB.Taketurnsaskingandansweringthequestion"Whoisshe?"(Studentspracticeinpairs.)

-Now,someofyoucancometothefrontandshowusyourdialogue.(Selectafewpairstoperforminfrontoftheclass.)

5.人物介紹練習(xí)

-Inourdialogue,wealsointroducedpeopleusingsentenceslike"Sheisournewteacher."Now,let'spracticeintroducingdifferentpeople.I'llgiveyousomecardswithnamesandpicturesonthem.Canyoumakesentencestointroducethem?(Handoutcardswithnamesandpicturesofdifferentpeople.)

-Forexample,ifyouhaveacardwiththename"Tom"andapictureofaboy,youcansay,"HeisTom."(Studentspracticeingroupsandsharetheirsentences.)

6.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'sthinkaboutthemainideaofourlesson.Whatdidwelearntoday?(Studentsanswer.)Yes,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutpeopleusing"Whoisshe/he?"andhowtointroducepeople.

-Inourdialogue,wealsolearnedaboutdifferentjobs.Canyounamesomejobsyouknow?(Studentsanswer.)Verygood!It'simportanttoknowdifferentjobsandhowtotalkabouttheminEnglish.

7.全文側(cè)重點鞏固

-Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Whenwewanttoaskaboutsomeone'snameoridentity,weuse"Whoisshe/he?"Andwhenwewanttointroducesomeone,wesay,"She/Heis..."(Writethesesentencestructuresontheboard.)

-Now,I'llgiveyousomesentences,andyoutellmeiftheyarecorrectornot.(Providesentencesforstudentstoevaluate.)

8.課堂小結(jié)

-Greatjobtoday,everyone!You'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutpeopleandhowtointroducethem.Remembertopracticethesesentencestructuresathomeandwithyourfriends.KeepusingEnglish,andyou'llgetbetterandbetter!

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfamily.Writedownthenamesofyourfamilymembersandtheirjobs.Usethesentencestructureswelearnedtoday.(Explainthehomeworkindetail.)

Throughoutthelesson,I'llbemonitoringthestudents'progress,providingassistancewhenneeded,andencouragingactiveparticipation.I'llalsobeassessingthestudents'understandingthroughtheirresponses,participationinrole-plays,andthehomeworktheysubmit.教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.人物介紹視頻：尋找一些英語視頻，內(nèi)容涵蓋不同國家的人物介紹，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人物特征和表達(dá)方式。

2.職業(yè)分類圖卡：準(zhǔn)備一套職業(yè)分類的圖卡，包括醫(yī)生、教師、警察、消防員等常見職業(yè)，用于輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹的練習(xí)。

3.互動游戲軟件：利用電腦或平板電腦上的互動英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和應(yīng)用“Whoisshe/he?”和人物介紹的句型。

拓展建議：

1.角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行角色扮演活動，可以是家庭成員、朋友或同學(xué)之間的角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

2.家庭作業(yè)延伸：在布置家庭作業(yè)時，可以讓學(xué)生采訪家庭成員或朋友，用英語記錄他們的名字和職業(yè)，然后在課堂上分享，這樣可以增加學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。

3.詞匯積累：鼓勵學(xué)生積累更多的職業(yè)和人物特征相關(guān)的詞匯，可以通過制作詞匯卡片的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，如“doctor,teacher,tall,short,happy,sad”等。

4.文化交流項目：如果條件允許，可以與外國的學(xué)校建立文化交流項目，讓學(xué)生有機(jī)會與外國學(xué)生進(jìn)行視頻通話或郵件交流，實際應(yīng)用英語進(jìn)行人物介紹和職業(yè)交流。

5.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本或故事書，其中包含人物介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多的語言表達(dá)方式。

6.家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，家長可以和孩子一起玩英語游戲，如“猜猜我是誰？”游戲，家長描述一個人的特征，讓孩子猜測是誰，這樣可以增加家庭互動的同時，也提高了孩子的英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-疑問詞“who”的正確使用。

-人物介紹的句型結(jié)構(gòu)：“She/Heis...”。

-常見職業(yè)名稱的英語表達(dá)。

②重點詞匯：

-“Who”(疑問詞)

-“is”(動詞be的第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)形式)

-常見職業(yè)詞匯：teacher,doctor,nurse,engineer,artist,etc.

-形容詞用于描述人物特征：tall,short,happy,sad,etc.

③重點句子：

-“Whoisshe/he?”(提問人物身份)

-“She/Heisournewteacher.”(介紹人物身份)

-“Whatdoesshe/hedo?”(詢問人物職業(yè))

-“She/Heisadoctor.”(回答人物職業(yè))教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括回答問題、參與角色扮演和互動游戲的表現(xiàn)。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-互動交流：評價學(xué)生在與同學(xué)和老師的互動交流中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)的流利程度和交際能力的展示。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否涵蓋了所有要求的內(nèi)容點，如正確使用“who”疑問詞和人物介紹句型。

-創(chuàng)新性：評估小組討論成果中是否有創(chuàng)新的元素，如使用不同的形容詞或引入新的職業(yè)詞匯。

-表達(dá)清晰度：評價學(xué)生在展示討論成果時是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學(xué)生對“who”疑問詞和人物介紹句型的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中包含實際應(yīng)用題，檢查學(xué)生是否能夠在不同情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，以及他們是否能夠合理分配時間。

4.作業(yè)完成情況：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的人物介紹是否準(zhǔn)確無誤，疑問詞的使用是否恰當(dāng)。

-創(chuàng)造性：評估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠創(chuàng)造性地使用形容詞和職業(yè)詞匯。

-完成度：確保學(xué)生按時完成作業(yè)，并且作業(yè)內(nèi)容完整，沒有遺漏。

5.教師評價與反饋：

-針對個別學(xué)生：針對每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，提供個性化的評價和反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：對小組討論的成果進(jìn)行綜合評價，提出建設(shè)性的意見，鼓勵小組間的合作