專題2 第2單元 有機(jī)化合物的分類和命名2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題2第2單元有機(jī)化合物的分類和命名2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《有機(jī)化合物的分類和命名》，主要包括有機(jī)化合物的分類原則、各類有機(jī)化合物的命名方法以及有機(jī)化合物命名中常見的規(guī)則和注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在《高中化學(xué)選擇性必修第二冊》中所學(xué)的有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識相銜接，通過復(fù)習(xí)醇、醚、酮等基本有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解有機(jī)化合物的分類方法和命名規(guī)則，從而加深對有機(jī)化合物系統(tǒng)的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)打下基礎(chǔ)。教材中涉及的具體章節(jié)為《第2單元有機(jī)化合物的分類和命名》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過有機(jī)化合物的分類和命名，讓學(xué)生能夠從分子結(jié)構(gòu)的角度理解有機(jī)化合物的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，理解有機(jī)化合物命名中的邏輯性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)對化學(xué)用語的理解和應(yīng)用能力。

3.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，通過對有機(jī)化合物命名的規(guī)范學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范表達(dá)的意識。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識，如基本的官能團(tuán)識別和有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在知識層面，學(xué)生對有機(jī)化合物的初步了解為其學(xué)習(xí)分類和命名提供了基礎(chǔ)。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但可能對有機(jī)化合物命名的系統(tǒng)性和邏輯性感到困惑。

學(xué)生普遍具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但可能缺乏將理論知識與實(shí)際命名規(guī)則相結(jié)合的實(shí)踐。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，能夠接受新知識，但需要引導(dǎo)培養(yǎng)其探究精神和科學(xué)態(tài)度。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對化學(xué)用語記憶不牢、對命名規(guī)則理解不深等問題。此外，由于課程內(nèi)容的抽象性，學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際例子和練習(xí)來鞏固知識，提高其應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)地介紹有機(jī)化合物的分類和命名原則，通過清晰的講解幫助學(xué)生建立知識框架。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就有機(jī)化合物的命名實(shí)例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對命名規(guī)則的理解。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)化合物命名的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對知識的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)模型和命名步驟，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)效率。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)教育軟件模擬有機(jī)化合物的命名過程，讓學(xué)生互動體驗(yàn)，加深對命名規(guī)則的記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢有機(jī)化合物命名的最新進(jìn)展，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示生活中常見的有機(jī)化合物，如塑料、衣物、食物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的名稱和用途。

-提出問題：詢問學(xué)生是否知道這些有機(jī)化合物的名稱是如何來的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-分類講解：首先講解有機(jī)化合物的分類原則，通過PPT展示不同類型的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-用時5分鐘

-命名規(guī)則：詳細(xì)介紹有機(jī)化合物的命名規(guī)則，包括基礎(chǔ)命名、功能團(tuán)命名和復(fù)雜命名。

-用時10分鐘

-實(shí)例分析：通過具體化合物實(shí)例，演示如何根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類和命名。

-用時5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問答互動：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對有機(jī)化合物分類和命名規(guī)則的理解。

-用時3分鐘

-小組討論：學(xué)生分小組，討論給定的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)，嘗試進(jìn)行分類和命名。

-用時5分鐘

-分享成果：小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并給出正確答案。

-用時2分鐘

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：學(xué)生在紙上完成一系列有機(jī)化合物的分類和命名練習(xí)。

-用時5分鐘

-討論解答：學(xué)生互相討論練習(xí)中的疑惑，教師解答學(xué)生的疑問。

-用時5分鐘

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分類和命名規(guī)則的重要性。

-反饋意見：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過實(shí)例分析和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握有機(jī)化合物的分類和命名規(guī)則。同時，通過練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。六、知識點(diǎn)梳理1.有機(jī)化合物的分類

-根據(jù)碳原子的連接方式分類：鏈狀化合物和環(huán)狀化合物。

-根據(jù)官能團(tuán)的種類分類：烴、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等。

-根據(jù)有機(jī)化合物的來源分類：天然有機(jī)化合物和合成有機(jī)化合物。

2.有機(jī)化合物的命名原則

-基本命名規(guī)則：以碳原子數(shù)為依據(jù)，命名鏈狀化合物；以環(huán)狀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，命名環(huán)狀化合物。

-功能團(tuán)命名規(guī)則：以官能團(tuán)為核心，命名含有特定官能團(tuán)的化合物。

-系統(tǒng)命名規(guī)則：按照國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）命名體系進(jìn)行命名。

3.有機(jī)化合物命名實(shí)例

-鏈狀化合物的命名：以碳原子數(shù)和碳鏈結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，如丙烷、丁烷等。

-環(huán)狀化合物的命名：以環(huán)狀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，如環(huán)己烷、苯等。

-官能團(tuán)化合物的命名：以官能團(tuán)為核心，如乙醇、乙醚、乙酸等。

-復(fù)雜有機(jī)化合物的命名：根據(jù)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和官能團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)命名，如2-甲基-4-戊烯酸甲酯。

4.命名中的常見規(guī)則和注意事項(xiàng)

-官能團(tuán)優(yōu)先級：在命名含有多個官能團(tuán)的化合物時，要按照官能團(tuán)的優(yōu)先級進(jìn)行命名。

-位次編號：在命名復(fù)雜化合物時，要按照位次編號規(guī)則對碳原子進(jìn)行編號。

-命名中的縮寫和符號：了解并掌握命名中常見的縮寫和符號，如烯、炔、酯等。

5.有機(jī)化合物命名與性質(zhì)的關(guān)系

-了解有機(jī)化合物的命名與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間的關(guān)系，如官能團(tuán)的性質(zhì)對化合物整體性質(zhì)的影響。

-通過命名預(yù)測有機(jī)化合物的可能反應(yīng)和性質(zhì)。

6.有機(jī)化合物命名的實(shí)際應(yīng)用

-了解有機(jī)化合物命名在實(shí)際生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，如藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的命名規(guī)范。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了有機(jī)化合物的分類、命名原則、命名實(shí)例、命名中的規(guī)則和注意事項(xiàng)、命名與性質(zhì)的關(guān)系以及實(shí)際應(yīng)用等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握有機(jī)化合物的分類和命名知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過展示生活中常見的有機(jī)化合物實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方法讓學(xué)生能夠直觀地感受到有機(jī)化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與實(shí)際生活相關(guān)的有機(jī)化合物命名練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中。

（二）存在主要問題

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致在講解命名規(guī)則時，他們難以跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間有限，我未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個別學(xué)生可能沒有完全理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)成績來評估他們的學(xué)習(xí)效果，可能忽視了學(xué)生的個性化需求和長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤。

（三）改進(jìn)措施

1.為了確保學(xué)生對有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)有更深入的理解，我計劃在講授新課前增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固已有知識。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將嘗試分層次設(shè)計練習(xí)題，確保不同水平的學(xué)生都能參與到練習(xí)中來，同時也會增加一些個別輔導(dǎo)的時間，以關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

3.對于教學(xué)評價，我計劃引入更多的評價方式，如學(xué)習(xí)日記、小組評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法。八、典型例題講解例題1：命名下列有機(jī)化合物：

（1）CH3CH2CH2CH2CH2OH

（2）CH3CH2OCH2CH3

（3）CH3COCH3

解答：

（1）此化合物為戊醇，命名為1-戊醇。

（2）此化合物為乙醚，命名為乙基甲醚。

（3）此化合物為丙酮，命名為丙酮。

例題2：給出有機(jī)化合物的名稱，寫出其結(jié)構(gòu)簡式：

（1）2-丁醇

（2）苯甲酸

（3）1,2-二氯乙烷

解答：

（1）CH3CH2CHOHCH3

（2）C6H5COOH

（3）CH2ClCH2Cl

例題3：命名下列有機(jī)化合物，并指出其官能團(tuán)：

（1）CH3CH2CH2COOH

（2）CH3CH2CH2CHO

（3）CH3CH2CH2NH2

解答：

（1）此化合物為丁酸，官能團(tuán)為羧酸基（-COOH）。

（2）此化合物為丁醛，官能團(tuán)為醛基（-CHO）。

（3）此化合物為丁胺，官能團(tuán)為胺基（-NH2）。

例題4：根據(jù)有機(jī)化合物的命名規(guī)則，判斷下列命名是否正確，如果不正確，請給出正確的命名：

（1）2-甲基-1-丙醇

（2）4-乙基苯酚

（3）1,2-二溴丙烷

解答：

（1）命名不正確，正確命名為2-丁醇。

（2）命名不正確，正確命名為4-甲基苯酚。

（3）命名正確。

例題5：有機(jī)化合物A的分子式為C5H10O，它是一種無色液體，具有刺激性氣味。A能夠與金屬鈉反應(yīng)生成氫氣。寫出A的可能結(jié)構(gòu)簡式，并命名。

解答：

由于A能夠與金屬鈉反應(yīng)生成氫氣，說明它是一個醇。分子式為C5H10O，可能的結(jié)構(gòu)簡式有：

-CH3CH2CH2CH2CH2OH（1-戊醇）

-CH3CH2CH(OH)CH2CH3（2-戊醇）

-CH3CH(OH)CH2CH2CH3（3-戊醇）

-CH3C(OH)(CH3)CH2CH3（2-甲基-1-丁醇）

-(CH3)2CHCH2CH2OH（3-甲基-1-丁醇）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠積極參與到對生活中有機(jī)化合物的討論中。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，對有機(jī)化合物的分類和命名規(guī)則有了基本的理解。在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極提問和回答問題，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞有機(jī)化合物的分類和命名展開討論，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，展示出較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對有機(jī)化合物的分類和命名規(guī)則有了較好的掌握，能夠正確命名給定的有機(jī)化合物。但仍有少數(shù)學(xué)生對某些命名規(guī)則理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

4.課后作業(yè)：布置了與有機(jī)化合物分類和命名相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便在下節(jié)課進(jìn)行針對性的講解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極參與表示肯定，希望他們能夠?qū)⑦@種熱情延續(xù)到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

-在小組討論環(huán)節(jié)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力表示贊賞，同時提醒他們在討論時要注重傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)，對大部分學(xué)生的表現(xiàn)表示滿意，對少數(shù)學(xué)生的不足之處進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并提醒他們要加強(qiáng)練習(xí)。

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師提出了以下建議：加強(qiáng)對有機(jī)化合物命名規(guī)則的理解和記憶，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高解題能力。板書設(shè)計①有機(jī)化合物的分類：

-鏈狀化合物

-環(huán)狀化合物

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