《辨識媒介信息》2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊（教學設計）

《辨識媒介信息》2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊（教學設計）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過分析和辨識各類媒介信息，提高其信息篩選、整合及批判性思維能力。結(jié)合2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生了解媒介信息的特征，掌握辨識方法，培養(yǎng)其正確對待和使用媒介信息的能力，為學生的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等方面的核心素養(yǎng)。具體包括：提升學生的信息檢索與整合能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強對媒介信息的審美鑒賞力，以及提高對多元文化信息的理解力和辨識力。教學難點與重點1.教學重點

-核心知識：媒介信息的特征與分類

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握媒介信息的定義、特點以及不同類型的信息分類。重點在于讓學生能夠識別并區(qū)分不同來源和性質(zhì)的信息，例如新聞、廣告、社交媒體等，以便于在實際生活中準確理解和運用。

-核心知識：信息辨識方法

教師需要強調(diào)如何運用批判性思維來辨識信息的真實性和可靠性。例如，通過分析信息的來源、作者背景、發(fā)布時間、證據(jù)支撐等方面來判斷信息的可信度。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：批判性思維的運用

學生在辨識媒介信息時，往往難以運用批判性思維。例如，面對一則看似權威的信息，學生可能無法準確判斷其真實性。難點在于培養(yǎng)學生獨立思考，不盲目接受信息，而是通過對比、分析、推理等方法來評估信息的價值。

-難點內(nèi)容：信息篩選與整合

學生在處理大量媒介信息時，可能會感到混亂，難以有效篩選和整合關鍵信息。例如，面對一篇復雜的新聞報道，學生可能無法快速提煉出主要觀點和關鍵事實。教師需要指導學生運用適當?shù)姆椒?，如提取關鍵詞、歸納總結(jié)、邏輯排序等，以提高信息處理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、網(wǎng)絡新聞文章、視頻資料

-教學手段：PPT演示、小組討論、案例分析、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組真實的新聞標題，詢問學生如何判斷這些信息的真實性，引發(fā)學生對媒介信息的關注。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的媒介信息的基本概念，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解媒介信息的特征，包括信息的來源、傳播方式、目的性等，以及不同類型媒介信息的辨識方法。

-舉例說明：以一則具體的新聞報道為例，分析其結(jié)構、語言、證據(jù)等，說明如何辨識信息的真實性和可靠性。

-互動探究：將學生分成小組，每組分析一篇不同的媒介文章，討論其信息特征和辨識方法，然后向全班分享成果。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：給學生發(fā)放含有不同類型媒介信息的練習材料，要求學生獨立完成信息的辨識和篩選任務。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.小組討論（約20分鐘）

-分組討論：學生根據(jù)練習中的發(fā)現(xiàn)，討論在日常生活中如何應用所學知識辨識媒介信息。

-小組報告：每組選派一名代表，匯報討論結(jié)果，分享學習心得。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)媒介信息辨識的重要性。

-學生反饋：學生提出本節(jié)課學習中的困惑，教師進行解答，確保學生對知識點的掌握。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后收集不同類型的媒介信息，分析其特征，并撰寫一篇短文，介紹自己的辨識過程和結(jié)論。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《媒介素養(yǎng)導論》、《批判性思維：概念與工具》、《信息檢索與利用》等書籍，幫助學生更深入地理解媒介信息的本質(zhì)和批判性思維的應用。

-視頻資源：TED演講、紀錄片《媒體與我》、《信息時代》等，通過視聽材料讓學生感受媒介信息的多元性和復雜性。

-實踐資源：校園新聞寫作、社會調(diào)查報告、網(wǎng)絡信息搜集與分析等實踐活動，讓學生在實踐中提升媒介信息辨識能力。

-學術論文：選取與媒介信息辨識相關的學術論文，如《網(wǎng)絡新聞真實性辨識研究》、《社交媒體信息傳播特征分析》等，供有興趣深入研究的學生閱讀。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍和學術論文，通過案例學習，加深對媒介信息特征和辨識方法的理解。

-觀看視頻：建議學生觀看TED演講和紀錄片，了解媒介信息對社會的影響，以及如何在信息泛濫的時代保持獨立思考。

-實踐操作：鼓勵學生參與校園新聞寫作或社會調(diào)查報告，將所學知識應用于實際，提升信息檢索、篩選和整合的能力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，針對特定主題的媒介信息進行深入分析，共同撰寫研究報告，提高合作學習和研究能力。

-信息倫理教育：引導學生關注信息倫理問題，如隱私保護、版權意識等，培養(yǎng)其在使用媒介信息時的責任感和道德素養(yǎng)。

-持續(xù)關注：鼓勵學生持續(xù)關注國內(nèi)外媒介信息動態(tài)，通過訂閱新聞簡報、關注專業(yè)媒體公眾號等方式，保持對媒介信息的敏感性和洞察力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《辨識媒介信息》的相關內(nèi)容，通過對媒介信息的特征與分類的講解，以及批判性思維在信息辨識中的應用，同學們應該能夠更好地理解和分析各類媒介信息。我們通過實例分析和小組討論的方式，提高了對媒介信息的敏感度和辨識能力。接下來，我們將通過當堂檢測來檢驗大家的學習成果。

當堂檢測：

1.填空題（10分鐘）

-請在下列句子中填入正確的詞語，完成句子。

a.媒介信息的______是指信息傳播的途徑和方式。

b.在辨識媒介信息時，我們應該關注信息的______，以判斷其真實性。

2.判斷題（5分鐘）

-請判斷以下陳述是否正確，并說明理由。

a.所有網(wǎng)絡上的信息都是經(jīng)過嚴格審核的，可以放心使用。

b.批判性思維在媒介信息辨識中是不必要的，因為我們可以依賴權威來源。

3.簡答題（10分鐘）

-請簡述如何通過批判性思維來辨識媒介信息的真實性。

-請舉例說明在日常生活中，你是如何運用所學知識來評估媒介信息的價值。

4.實踐題（15分鐘）

-請從以下提供的媒介信息中，選擇一則進行分析，辨識其信息類型，并說明其真實性和可靠性。

（以下為模擬信息，教師可根據(jù)實際情況調(diào)整內(nèi)容）

-一則來自社交媒體的關于健康飲食的帖子。

-一篇發(fā)表在知名新聞網(wǎng)站上的國際新聞報道。

-一段來自視頻平臺的關于科技發(fā)展的演講。

檢測結(jié)束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，以確保學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和探索，提高自身的媒介信息辨識能力。教學反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于媒介信息的概念有了初步的理解，但在具體辨識信息真實性的過程中，還存在一些困惑和不足。為了更好地評估教學效果并針對性地進行改進，我設計了以下幾個反思活動：

首先，我計劃在課后與學生進行一對一的交流，了解他們在課堂上的學習體驗，包括哪些內(nèi)容他們覺得難以理解，哪些環(huán)節(jié)他們感到興趣不足。這樣的反饋將幫助我更準確地把握學生的學習需求。

同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生參與度不高，這可能是因為他們對于媒介信息的理解還不夠深入，或者是因為性格原因不愿意在小組中表達自己的觀點。為此，我打算在下次課上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生模擬不同角色來分析媒介信息，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

關于改進措施，我計劃從以下幾個方面著手：

第一，增加實例分析的數(shù)量，尤其是與學生們生活緊密相關的案例，這樣可以幫助他們更好地理解和應用所學知識。我還會準備一些案例讓學生在課堂上即時分析，以檢驗他們的學習效果。

第二，我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化和吸收。在講解新知時，我會更加注重與學生之間的互動，通過提問和回答來檢驗他們的理解程度。

第三，針對小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準備好一些引導問題，幫助學生聚焦討論主題，并在討論結(jié)束后進行總結(jié)，強調(diào)討論中的亮點和需要改進的地方。

第四，我會在課后為學生們提供一些額外的學習資源，比如相關的書籍、視頻和網(wǎng)站，以便他們能夠在課后自主深入學習。

第五，我計劃在下一節(jié)課開始前進行一次小測驗，以檢驗學生們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.分析作業(yè)

請學生選取一份近期內(nèi)的新聞報道，分析其信息來源、作者背景、發(fā)布時間、證據(jù)支撐等方面，評估該報道的真實性和可靠性，并撰寫一份不少于500字的分析報告。

2.創(chuàng)作作業(yè)

讓學生嘗試編寫一篇簡短的新聞報道，主題自選，但必須遵循新聞寫作的基本原則，包括標題、導語、正文等部分，字數(shù)不少于300字。

3.實踐作業(yè)

要求學生在家中或公共場所觀察媒介信息的傳播現(xiàn)象，如廣告牌、電視新聞、社交媒體等，記錄下至少三種不同類型的媒介信息，并分析其特征和目的。

題型一：案例分析

題目：分析以下網(wǎng)絡新聞的真實性。

內(nèi)容：某網(wǎng)絡新聞聲稱“科學家發(fā)現(xiàn)能夠治愈癌癥的新藥”。請從信息來源、證據(jù)支撐、作者背景等方面分析該新聞的真實性。

答案：該新聞的真實性存疑。首先，信息來源不明，沒有提及具體的研究機構和研究者；其次，新聞中沒有提供具體的證據(jù)支撐新藥的治愈效果；最后，作者背景不詳，無法判斷其專業(yè)性和可信度。

題型二：信息整合

題目：整合以下兩條新聞報道的信息。

內(nèi)容：A新聞報道了一場火災，B新聞報道了火災的原因。請整合兩條新聞的信息，寫一篇綜合報道。

答案：綜合報道應包括火災的基本信息（如時間、地點、損失等），以及火災的原因（如電線短路、人為縱火等），并強調(diào)安全防范的重要性。

題型三：批判性思維應用

題目：批判性分析一則社交媒體上的健康謠言。

內(nèi)容：社交媒體上流傳一則“喝某品牌飲料可以治愈感冒”的謠言。請運用批判性思維分析該謠言的合理性。

答案：該謠言不合理。首先，沒有科學證據(jù)支持該飲料可以治愈感冒；其次，感冒是一種常見的病毒性疾病，通常需要休息和藥物治療，而非單一飲料就能治愈。

題型四：信息篩選

題目：從以下新聞材料中篩選關鍵信息。

內(nèi)容：一篇關于環(huán)