17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》的全文及詩(shī)意。

2.理解詩(shī)中描繪的自然景色及詩(shī)人情感。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字詞和修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦和欣賞古詩(shī)的能力。

5.感受古詩(shī)中的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，提升語(yǔ)言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的意象與情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，了解中國(guó)古代文化背景，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《飲湖上初晴后雨》的生字詞，理解字詞在詩(shī)中的含義和用法。

②能夠正確朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)中的意象和象征意義，把握詩(shī)人的情感變化。

②分析詩(shī)中的文化背景和審美特色，理解其在中國(guó)古代文學(xué)中的地位。

③培養(yǎng)學(xué)生將古詩(shī)與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-互動(dòng)白板

-多媒體投影儀

-音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源

-電子版的古詩(shī)文本

-古詩(shī)朗讀音頻

-古詩(shī)教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段

-課堂討論

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過古詩(shī)嗎？知道這首《飲湖上初晴后雨》嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于西湖的圖片，讓學(xué)生初步感受西湖的美景和古詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《飲湖上初晴后雨》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容、詩(shī)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

過程：

講解《飲湖上初晴后雨》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹詩(shī)的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的韻律、節(jié)奏和分段。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《飲湖上初晴后雨》的意境和情感。

過程：

選擇《飲湖上初晴后雨》中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的意境和情感，讓學(xué)生全面了解詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的自然景觀與人類情感的關(guān)聯(lián)，以及如何運(yùn)用詩(shī)中的意象表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表現(xiàn)手法以及如何在現(xiàn)代生活中找到類似的體驗(yàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《飲湖上初晴后雨》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析、體驗(yàn)分享等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容、意境、情感等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩(shī)，進(jìn)行朗誦并寫下自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《飲湖上初晴后雨》全詩(shī)，理解并掌握詩(shī)中的生字詞，如“瀲滟”、“空蒙”等。通過對(duì)詩(shī)句的逐句解析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的含義，了解詩(shī)人在不同天氣條件下對(duì)西湖美景的描繪。

2.理解分析方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠深入理解詩(shī)中的意象，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，并能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人在不同天氣下對(duì)西湖美景的感受。此外，學(xué)生能夠分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

3.情感體驗(yàn)方面：

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》后，對(duì)古詩(shī)的審美能力有了明顯提升。他們能夠從詩(shī)中提取關(guān)鍵信息，感受詩(shī)人的情感變化，并能夠?qū)υ?shī)中的美景進(jìn)行想象和描繪。

5.文化理解方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，對(duì)蘇軾這位古代文學(xué)家有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值，并愿意成為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使者。

6.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。他們?cè)谡n后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

7.創(chuàng)新思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》后，能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，將古詩(shī)中的意象與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提出自己的創(chuàng)意想法。在小組討論中，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)，展示出較高的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，填入合適的詞語(yǔ)。

答案：《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)句中，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！碧羁赵~語(yǔ)分別為“水光瀲滟”、“晴方好”、“山色空蒙”、“雨亦奇”。

題型二：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《飲湖上初晴后雨》中描繪的西湖景色特點(diǎn)。

答案：《飲湖上初晴后雨》中描繪的西湖景色特點(diǎn)是：晴天水光瀲滟，景色明媚；雨天山色空蒙，景色迷離。詩(shī)中通過對(duì)西湖景色的描繪，展現(xiàn)了自然景色的變化美。

題型三：名詞解釋題

題目：請(qǐng)解釋《飲湖上初晴后雨》中的“瀲滟”一詞的含義。

答案：“瀲滟”是形容水波蕩漾、閃爍不定的樣子。在《飲湖上初晴后雨》中，詩(shī)人用“瀲滟”來形容湖面上的水光，表現(xiàn)了陽(yáng)光照射下湖面的美麗景象。

題型四：句子解析題

題目：請(qǐng)解析《飲湖上初晴后雨》中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這句話的含義。

答案：這句話意為詩(shī)人想要把西湖美景與美女西子相比較，無論是淡妝還是濃抹，西湖的景色都顯得非常美麗。詩(shī)人通過比喻，表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美之情。

題型五：詩(shī)歌創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)仿照《飲湖上初晴后雨》的格式，創(chuàng)作一首描繪春天景色的四言絕句。

答案：

春風(fēng)拂面好，

花開滿園嬌。

綠柳依依舞，

春光無限好。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)的過程中，我深感責(zé)任重大。通過這次教學(xué)，我對(duì)于如何更好地傳授古詩(shī)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我認(rèn)為自己做得比較好的是結(jié)合了多媒體教學(xué)和互動(dòng)討論。通過展示西湖的圖片和播放古詩(shī)朗誦音頻，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩(shī)中的意境。同時(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在講解古詩(shī)的修辭手法時(shí)，可能因?yàn)橹v解過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。此外，在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，使得課堂討論略顯混亂。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠背誦并理解《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)中的意象有了自己的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有了進(jìn)步，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的美景。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

然而，也存在一些問題和不足。在教學(xué)方法上，我意識(shí)到需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，需要更多的耐心和引導(dǎo)。在課堂管理上，我認(rèn)識(shí)到需要更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該更加深入地挖掘詩(shī)中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生不僅理解詩(shī)的字面意思，更能領(lǐng)悟到詩(shī)人的情感和哲理。

針對(duì)