人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元 欣賞 我是人民的小騎兵教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元欣賞我是人民的小騎兵教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元欣賞《我是人民的小騎兵》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂(lè)感知力和文化理解力。通過(guò)欣賞《我是人民的小騎兵》這首歌曲，學(xué)生將提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的感知能力，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和審美評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，通過(guò)了解歌曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律和節(jié)奏。

②能夠理解并表達(dá)歌曲所傳達(dá)的勇敢、自豪的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確把握歌曲中的強(qiáng)弱變化和節(jié)奏感，尤其是在歌曲高潮部分的處理。

②深入理解歌曲的歷史背景，把握歌曲中所蘊(yùn)含的蒙古族文化特色和民族精神。

③引導(dǎo)學(xué)生將歌曲與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-音響設(shè)備

-電腦

-投影儀

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源

-《我是人民的小騎兵》歌曲音頻

-歌曲歌詞文檔

-蒙古族文化背景資料

4.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)

-小組討論

-角色扮演

-創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲——《我是人民的小騎兵》。這首歌曲是我國(guó)著名作曲家馬可創(chuàng)作的，它描繪了一個(gè)蒙古族小騎兵的英勇形象?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下自己就是那個(gè)勇敢的小騎兵，馳騁在遼闊的草原上。

2.歌曲欣賞

（1）播放《我是人民的小騎兵》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的強(qiáng)弱變化和節(jié)奏感，尤其是高潮部分的處理。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谛蕾p過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中的哪個(gè)部分讓你印象最深刻？請(qǐng)分享一下你的感受。

3.歌詞解析

（1）展示歌曲歌詞，讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀，注意歌詞的節(jié)奏和韻律。

（2）解析歌詞中的關(guān)鍵詞匯，如“小騎兵”、“駿馬”、“草原”等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們，歌詞中描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言描述一下。

4.歌曲分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的結(jié)構(gòu)，如前奏、主歌、副歌、尾聲等。

（2）分析歌曲的旋律特點(diǎn)，如歌曲的起承轉(zhuǎn)合、高潮部分的處理等。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首歌曲的旋律有哪些特點(diǎn)？它給你帶來(lái)了怎樣的感受？

5.情感體驗(yàn)

（1）邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己對(duì)于歌曲中勇敢、自豪的情感的理解。

（2）引導(dǎo)同學(xué)們將歌曲與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候覺(jué)得自己像一個(gè)小騎兵？請(qǐng)分享一下你的故事。

6.歌曲演唱

（1）教唱歌曲，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)。

（2）分組演唱，讓學(xué)生在合作中感受歌曲的魅力。

（3）集體演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.創(chuàng)作活動(dòng)

（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，創(chuàng)作一首關(guān)于小騎兵的歌曲或詩(shī)歌。

（2）鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用歌曲中的元素，表達(dá)自己的情感。

（3）小組分享創(chuàng)作成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.總結(jié)與反思

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲背后的文化內(nèi)涵，提升文化自信和民族自豪感。

（3）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首歌曲對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些啟示？

9.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《我是人民的小騎兵》歌曲演唱給家人聽(tīng)。

（2）結(jié)合歌曲，寫(xiě)一篇關(guān)于勇敢、自豪的感悟文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律和節(jié)奏。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地唱出歌曲，并準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏感，尤其是在高潮部分的處理上有了明顯的進(jìn)步。

2.理解了歌曲所傳達(dá)的勇敢、自豪的情感。學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的過(guò)程中，能夠感受到小騎兵的英勇形象，從而激發(fā)了自己的勇敢和自豪感。

3.對(duì)蒙古族文化有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)蒙古族文化的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.提升了音樂(lè)審美能力。學(xué)生在欣賞和分析歌曲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何品味音樂(lè)的美，提高了音樂(lè)審美能力。

5.培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在創(chuàng)作活動(dòng)和分組演唱中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。學(xué)生在演唱歌曲和分享創(chuàng)作成果的過(guò)程中，勇敢地展示了自己的才華，提高了自信心和表達(dá)能力。

7.激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，為自己的生活增添色彩。

8.提升了情感素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何理解和表達(dá)情感，提高了情感素養(yǎng)。

9.增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

10.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理題型一：歌曲分析題

題目：請(qǐng)分析《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏感。

答案：《我是人民的小騎兵》的旋律特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其鮮明的民族風(fēng)格和簡(jiǎn)潔流暢的旋律線(xiàn)條。歌曲的節(jié)奏感強(qiáng)烈，富有動(dòng)感，尤其是高潮部分，通過(guò)緊湊的節(jié)奏和強(qiáng)烈的音量對(duì)比，表現(xiàn)出小騎兵的英勇形象。

題型二：情感理解題

題目：請(qǐng)描述《我是人民的小騎兵》歌曲給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

答案：這首歌曲讓我感受到了一種勇敢和自豪的情感。歌曲中的旋律和歌詞都傳達(dá)出小騎兵的堅(jiān)定和勇敢，讓我想象自己也能像小騎兵一樣，面對(duì)困難時(shí)不退縮，勇往直前。

題型三：文化背景題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《我是人民的小騎兵》歌曲背后的蒙古族文化。

答案：《我是人民的小騎兵》歌曲反映了蒙古族草原文化的特點(diǎn)，如對(duì)駿馬的贊美、對(duì)草原的熱愛(ài)以及對(duì)英雄的崇敬。蒙古族人民以騎馬為榮，歌曲中的小騎兵形象體現(xiàn)了蒙古族人民的勇敢和豪邁。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)結(jié)合《我是人民的小騎兵》的旋律，創(chuàng)作一段描述小騎兵英勇形象的歌詞。

答案：駿馬奔馳在草原上，小騎兵英勇無(wú)畏向前方?？耧L(fēng)暴雨都不怕，英勇的心永不變。

題型五：實(shí)踐應(yīng)用題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演唱《我是人民的小騎兵》來(lái)體驗(yàn)歌曲中的情感。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)“小騎兵演唱會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組，每組選擇《我是人民的小騎兵》中的一個(gè)片段進(jìn)行演唱。在演唱前，讓學(xué)生分享他們對(duì)于歌曲情感的理解，并在演唱時(shí)通過(guò)表情和動(dòng)作來(lái)傳達(dá)這種情感。演唱結(jié)束后，由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將歌曲教學(xué)與蒙古族文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，了解和感受蒙古族的獨(dú)特文化，增強(qiáng)了課堂的趣味性和文化氛圍。

2.通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合歌曲《我是人民的小騎兵》的旋律，創(chuàng)作出屬于自己的歌詞，這樣的實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓他們更加深入地理解了歌曲的內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于音樂(lè)創(chuàng)作缺乏信心或者對(duì)蒙古族文化不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果可能不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)在課前提供一些蒙古族文化的背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論和創(chuàng)作。

2.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，我將在教學(xué)中加入更多的情感引導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的勇敢故事，或者通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈等方式來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲情感的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中記錄自己的想法和感受，并在課后進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，選擇《我是人民的小騎兵》中的一個(gè)段落，用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作一段描述小騎兵形象的歌詞，并演唱給家人聽(tīng)。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇短文，題目為《我心中的小騎兵》，內(nèi)容可以包括對(duì)小騎兵形象的描繪、歌曲給你帶來(lái)的感受以及對(duì)勇敢精神的思考。

3.觀(guān)看一部與蒙古族文化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解蒙古族的歷史、文化以及生活方式，下節(jié)課分享你的觀(guān)后感。

作業(yè)反饋：

1.歌詞創(chuàng)作與演唱

在同學(xué)們提交的歌詞創(chuàng)作和演唱作業(yè)中，我注意到了以下幾點(diǎn)：

-同學(xué)們的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，能夠結(jié)合歌曲的旋律和節(jié)奏，描繪出小騎兵的英勇形象。

-在演唱方面，部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏和情感，但也有一些同學(xué)在節(jié)奏感和情感表達(dá)上還有待提高。

針對(duì)以上情況，我給出的建議是：

-對(duì)于創(chuàng)作部分，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，同時(shí)注意歌詞與旋律的和諧搭配。

-對(duì)于演唱部分，我建議同學(xué)們多聽(tīng)?zhēng)妆樵枨惺芨枨那楦泻凸?jié)奏，并在練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的呼吸和音準(zhǔn)。

2.短文寫(xiě)作

在同學(xué)們的短文作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)以下亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方：

-許多同學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，生動(dòng)地描繪小騎兵的形象，表達(dá)出自己的情感。

-但也有一些同學(xué)在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上稍顯混亂，缺乏清晰的邏輯順序。

針對(duì)以上情況，我給出的建議是：

-在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可以先列出提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，再進(jìn)行寫(xiě)作。

-我建議同學(xué)們多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升自己的寫(xiě)作能力和邏輯思維能力。

3.觀(guān)后感分享

在觀(guān)后感作業(yè)中，同學(xué)們對(duì)于蒙古族文化的了解有了顯著提升，以下是我的一些反饋：

-同學(xué)們能夠從紀(jì)錄片或電影中提取關(guān)鍵信息，對(duì)蒙古族的歷史和文化有了更深入的了解。

-有些同學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文化與《我是人民的小騎兵》這首歌曲聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的分析。

針對(duì)以上情況，我給出的建議是：

-同學(xué)們?cè)谟^(guān)看紀(jì)錄片或電影時(shí)，可以邊看邊做筆記，幫助記憶和理解。

-在分享時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行更有深度的討論和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歌曲結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，