2 花的學(xué)校 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《花的學(xué)?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版），三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《花的學(xué)?！分荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美鑒賞四大核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將運(yùn)用朗讀、默讀等閱讀策略，提高語言理解和表達(dá)能力；同時(shí)，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生在感受自然美的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《花的學(xué)?！分械纳衷~，如“辨別”、“搖動(dòng)”、“狂歡”等，理解這些詞語在句子中的含義和用法。

舉例：在課文第2段中，“辨別”一詞出現(xiàn)在“它們?cè)诓莸厣媳鎰e方向”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“辨別”的意思是“分辨、識(shí)別”，并學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：在課文第4段，“花的學(xué)?！敝械幕ū幻枋鰹椤按┲霞t色的小裙子”，教師需要解釋這是比喻手法，通過將花比作穿戴整齊的小姑娘，增強(qiáng)語言的形象性。

-感受課文中的自然美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

舉例：在課文第6段中，描述了“花在微風(fēng)中搖動(dòng)”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受風(fēng)的輕柔和花的舞動(dòng)，從而體會(huì)自然之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的抽象概念，如“狂歡”、“紀(jì)律”，這些詞匯對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能較為陌生。

舉例：在課文第5段中，“狂歡”一詞出現(xiàn)在“它們?cè)诓莸厣峡駳g”，教師要幫助學(xué)生理解“狂歡”是指盡情歡樂的狀態(tài)，通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如節(jié)日慶典，來幫助學(xué)生理解。

-掌握課文中的長句和復(fù)雜句式，這些句式對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能較難理解。

舉例：在課文第3段中，“雨一來，它們便放假了”，這是一個(gè)省略主語的句子，教師需要指出這種句式的特點(diǎn)，并解釋其含義，幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《花的學(xué)校》課文相關(guān)的圖片，如不同種類的花朵圖片，以及關(guān)于花朵成長過程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室布置成自然氛圍，如放置一些盆栽，以便學(xué)生在自然環(huán)境中更好地理解和感受課文內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-以“同學(xué)們，你們知道花朵的成長過程嗎？”問題引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-展示一些花朵的成長圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們所知道的花朵知識(shí)。

-簡要介紹《花的學(xué)?！愤@篇課文，告訴學(xué)生我們將通過這篇課文來了解花朵的秘密。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解課文第1-3段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，如“辨別”、“搖動(dòng)”等，并解釋這些詞語在句子中的用法。

舉例：通過展示“它們?cè)诓莸厣媳鎰e方向”的句子，讓學(xué)生找出并解釋“辨別”的意思，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)用“辨別”造句。

-第二條：分析課文第4-6段中的比喻和擬人修辭手法，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用和效果。

舉例：在“花的學(xué)?！币还?jié)中，展示“穿著紫紅色的小裙子”的比喻，讓學(xué)生感受花被擬人化的生動(dòng)形象。

-第三條：講解課文第7-9段，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，并討論作者如何通過語言描繪自然場(chǎng)景。

舉例：讓學(xué)生找出并朗讀描述花在風(fēng)中搖動(dòng)的句子，討論這樣的描述如何讓人感受到自然的和諧美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬花朵在學(xué)校中的生活，體驗(yàn)課文中的情感。

舉例：學(xué)生分組，每組選出一個(gè)“花的孩子”，其他學(xué)生扮演“風(fēng)”、“雨”等角色，通過表演來體驗(yàn)課文中的情景。

-第二條：讓學(xué)生用畫筆和彩紙創(chuàng)作自己的“花的學(xué)?！?，將課文中的場(chǎng)景具象化。

舉例：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的花的學(xué)校，可以是花朵、草地、風(fēng)雨等元素。

-第三條：舉行一個(gè)小型的“詩歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用比喻和擬人的方式描述他們喜歡的植物。

舉例：學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于自己喜歡植物的詩歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論課文中的“狂歡”和“紀(jì)律”兩個(gè)概念，讓學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這兩個(gè)詞。

舉例：學(xué)生分享在學(xué)校或家庭中遵守紀(jì)律和參與狂歡活動(dòng)的經(jīng)歷，如何平衡兩者。

-第二方面：分析課文中的長句和復(fù)雜句式，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。

舉例：學(xué)生嘗試用省略主語或使用長句的方式，創(chuàng)作一個(gè)描述花朵的句子。

-第三方面：討論課文中的自然美，讓學(xué)生分享自己感受到的自然美景和與之相關(guān)的情感體驗(yàn)。

舉例：學(xué)生描述自己在公園、花園或野外看到的美麗景色，以及這些景色給他們的感受。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞、修辭手法和課文內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

-讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)。

-強(qiáng)調(diào)花朵成長過程中的自然美和生命的紀(jì)律性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然，感受生活中的美好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌：《繁星·春暖花開》——冰心，這首詩描繪了春天的美好，與《花的學(xué)?！分袑?duì)自然的贊美相呼應(yīng)。

-文學(xué)作品：《小石潭記》——柳宗元，這篇文章通過對(duì)小石潭的描繪，展現(xiàn)了自然之美，與課文主題相契合。

-科學(xué)知識(shí)：關(guān)于花的成長過程的科普文章，如《花朵的秘密生活》，幫助學(xué)生了解花朵的生物學(xué)特性。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪花朵的繪畫作品，如梵高的《向日葵》，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的自然美。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與《花的學(xué)?！分黝}相關(guān)的詩歌和文學(xué)作品，如冰心的《繁星·春暖花開》和柳宗元的《小石潭記》，以加深對(duì)自然美的理解和感受。

舉例：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的詩歌，通過朗讀和解讀，分享自己的感受和理解。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱關(guān)于花的成長過程的科普資料，了解花朵的生物特性和生長環(huán)境。

舉例：學(xué)生可以記錄下花朵的開花過程，從花苞到盛開的每個(gè)階段，并寫成觀察日記。

-藝術(shù)欣賞：建議學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或查閱藝術(shù)作品，欣賞描繪花朵的繪畫作品，如梵高的《向日葵》，以提高審美能力。

舉例：學(xué)生可以嘗試模仿藝術(shù)家的風(fēng)格，自己創(chuàng)作一幅關(guān)于花朵的畫作。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察周圍的植物和花朵，記錄下自己的觀察和感受。

舉例：學(xué)生可以拍攝自己喜愛的花朵照片，配上自己的簡短描述，制作成一本“我的花朵日記”。

-比喻和擬人寫作：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，創(chuàng)作自己的小詩或小故事，以加深對(duì)這兩種修辭手法的理解和運(yùn)用。

舉例：學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于自己喜歡動(dòng)物的小詩，用比喻和擬人的方式描述動(dòng)物的行為和情感。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與花朵相關(guān)的主題，如“花朵的藥用價(jià)值”、“花朵與昆蟲的關(guān)系”等，進(jìn)行資料收集和研究。

舉例：學(xué)生可以分工合作，收集不同花朵的圖片和資料，制作成一個(gè)小型的研究報(bào)告或展板。

-家庭作業(yè)：布置與花朵相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家長一起種植一種花朵，記錄下種植過程和花朵的成長變化。

舉例：學(xué)生可以記錄下種植花朵的每一天，包括澆水、施肥、觀察花朵的變化等，形成一份種植日記。課后作業(yè)1.課后閱讀《繁星·春暖花開》，結(jié)合課文《花的學(xué)?！?，寫一篇短文，描述你心中的“花的學(xué)校”。

2.觀察你周圍的一種花朵，記錄下它的生長過程，包括開花、凋謝等，寫一篇觀察日記。

3.仿照課文中的比喻和擬人修辭手法，創(chuàng)作一首關(guān)于花朵的小詩。

題型一：詞語解釋

題目：解釋下列詞語在課文中的意思。

1.辨別

答案：在課文中，“辨別”指的是花朵在草地上分辨方向的能力。例句：它們?cè)诓莸厣媳鎰e方向，準(zhǔn)備去參加狂歡。

2.搖動(dòng)

答案：在課文中，“搖動(dòng)”描述的是花朵在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子。例句：花在微風(fēng)中搖動(dòng)，仿佛在跳舞。

題型二：句子解析

題目：解析下列句子中的修辭手法。

1.它們穿著紫紅色的小裙子，歡快地舞動(dòng)著。

答案：這句話中使用了擬人和比喻的修辭手法，將花朵擬人化為穿著裙子的小姑娘，增強(qiáng)了語言的形象性。

2.雨一來，它們便放假了。

答案：這句話中使用了省略主語的修辭手法，省略了主語“花朵”，使句子更加簡潔有趣。

題型三：情感表達(dá)

題目：從課文中選擇一個(gè)你最喜歡的段落，描述它給你帶來的感受。

答案：我最喜歡的段落是“它們?cè)诓莸厣峡駳g，盡情地舞動(dòng)著”，這段描述讓我感受到了大自然的生機(jī)和活力，仿佛我也能與花朵一起在草地上盡情歡舞。

題型四：寫作練習(xí)

題目：以“如果我是一朵花”為主題，寫一篇短文。

答案：如果我是一朵花，我想做一朵向日葵。每天早上，我會(huì)迎著太陽升起，感受陽光的溫暖。我會(huì)用我的花瓣收集露水，用它們滋養(yǎng)自己。我會(huì)與蜜蜂和蝴蝶交朋友，一起在花園里歡快地舞動(dòng)。

題型五：創(chuàng)意繪畫

題目：根據(jù)課文《花的學(xué)校》，繪制一幅表現(xiàn)花朵狂歡的場(chǎng)景。

答案：畫面中心是一群歡快舞動(dòng)的花朵，周圍是飛翔的蜜蜂和蝴蝶。天空中有彩虹和太陽，整個(gè)畫面充滿了歡樂和生機(jī)。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及作者：《花的學(xué)?！贰└?duì)?/p>

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：辨別、搖動(dòng)、狂歡、紀(jì)律

-修辭手法：比喻、擬人

-自然美與生命紀(jì)律性的理解

③重點(diǎn)句子：

-“它們?cè)诓莸厣媳鎰e方向”

-“花在微風(fēng)中搖動(dòng)，仿佛在跳舞”

-“雨一來，它們便放假了”教學(xué)反思與總結(jié)今天的語文課上，我們一起學(xué)習(xí)了《花的學(xué)?！愤@篇課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示花朵的成長圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受花朵的美。同時(shí)，我還組織了角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這些方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，未來我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，確保討論內(nèi)容與課文緊密相關(guān)。

在策略上，我注重了生字詞的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀和造句，幫助學(xué)生掌握這些詞語。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也能提升自己的文學(xué)鑒賞能力。不過，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象概念，如“狂歡”和“紀(jì)律”，我沒有給出足夠的例子來幫助學(xué)生理解，下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例來輔助教學(xué)。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)過于興奮，導(dǎo)致討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保