五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 廢物利用-變廢為寶｜教科版 23張

五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-廢物利用--變廢為寶｜教科版23張科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-廢物利用--變廢為寶｜教科版23張教材分析“五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-廢物利用--變廢為寶｜教科版23張”課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，了解廢物的分類、回收和再利用的方法，提高環(huán)保意識(shí)。本課程與教科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中的廢物利用章節(jié)緊密相連，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受環(huán)保的重要性。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，易于學(xué)生理解和接受。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，通過(guò)廢物利用的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升他們的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察生活中的廢棄物，思考其潛在價(jià)值，并探索將廢物轉(zhuǎn)化為有用物品的方法，從而培養(yǎng)他們的資源節(jié)約和循環(huán)利用意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-廢物分類知識(shí)：學(xué)生需要掌握不同類型廢物的分類標(biāo)準(zhǔn)，例如可回收物、有害垃圾、濕垃圾等，以便在實(shí)踐活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行廢物利用。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維：教授學(xué)生如何根據(jù)廢物的特性進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，例如將塑料瓶改造成花瓶，或用廢紙制作成收納盒，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與美觀性的結(jié)合。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解廢物利用對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-廢物利用的技術(shù)方法：學(xué)生可能會(huì)在如何具體操作廢物變廢為寶的過(guò)程中遇到困難，如粘合、裁剪、固定等技術(shù)性操作。例如，如何將廢紙箱改造成書(shū)架，需要學(xué)生掌握一定的手工技巧。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：學(xué)生可能難以跳出傳統(tǒng)思維模式，需要教師通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題或案例展示，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，例如提供一些成功的廢物利用案例，激發(fā)學(xué)生的靈感。

-環(huán)保理念的內(nèi)化：讓學(xué)生真正將環(huán)保理念內(nèi)化于心，可能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師需要通過(guò)持續(xù)的教育和實(shí)踐，讓學(xué)生理解并感受到環(huán)保行為的價(jià)值，如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的積極影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本教科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。

2.輔助材料：收集廢物利用相關(guān)圖片、視頻，以及廢物分類圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：剪刀、膠水、彩筆、廢紙箱、塑料瓶等可回收物品。

4.教室布置：設(shè)置廢物分類展示區(qū)，規(guī)劃小組討論區(qū)和手工操作區(qū)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括廢物分類和利用的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“你認(rèn)為哪些廢物可以被回收利用？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考廢物的潛在價(jià)值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主觀看視頻和PPT，理解廢物利用的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在微信群中分享自己的筆記和問(wèn)題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的即時(shí)共享和反饋。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)廢物利用有初步的認(rèn)識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示廢品變廢為寶的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)廢物利用的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廢物的分類和利用方法，強(qiáng)調(diào)廢物利用的環(huán)保意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論如何將特定廢物轉(zhuǎn)化為有用的物品，如將塑料瓶改造成花盆。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解廢物利用的技巧。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聆聽(tīng)講解，積極思考廢物利用的實(shí)踐方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論并展示自己的廢物利用創(chuàng)意。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解廢物利用的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)廢物利用的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)廢物利用知識(shí)和技能的理解，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于廢物利用的短文，分享自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索廢物利用的可能性。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成廢物利用的寫(xiě)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步研究廢物利用的方法。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)廢物利用的技巧和心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索廢物利用的新知識(shí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高自我反思和總結(jié)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-廢物分類知識(shí)拓展：詳細(xì)介紹可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，以及每種垃圾的處理和回收方法。

-環(huán)保法律法規(guī)：介紹我國(guó)現(xiàn)行的環(huán)保法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》等，讓學(xué)生了解廢物利用的法律依據(jù)。

-環(huán)保組織與活動(dòng)：介紹國(guó)內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如綠色和平、世界自然基金會(huì)等，以及他們舉辦的環(huán)?；顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

-廢物利用創(chuàng)意案例：收集和展示廢物利用的創(chuàng)意案例，如廢紙箱改造的家具、廢塑料瓶制作的裝飾品等，拓寬學(xué)生的思路。

-環(huán)?？萍及l(fā)展：介紹環(huán)保科技的發(fā)展趨勢(shì)，如廢物回收利用技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，讓學(xué)生了解環(huán)保科技的最新動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

-參觀環(huán)保設(shè)施：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膹U物處理廠、回收站等環(huán)保設(shè)施，讓學(xué)生直觀了解廢物處理和回收的過(guò)程。

-環(huán)保主題講座：邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)保知識(shí)和廢物利用的重要性。

-環(huán)保志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，如社區(qū)清潔、垃圾分類宣傳等，讓學(xué)生親身參與環(huán)保實(shí)踐。

-環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽：舉辦環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用廢物制作實(shí)用的物品或藝術(shù)品。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-家庭廢物利用實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐廢物利用，如將廢紙箱、塑料瓶等廢物變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

-環(huán)保社團(tuán)建設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生組建環(huán)保社團(tuán)，定期開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

-環(huán)保主題班會(huì)：定期舉辦環(huán)保主題班會(huì)，讓學(xué)生分享環(huán)保心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

-環(huán)保課程學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選修環(huán)保相關(guān)課程，如環(huán)境科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等，深入學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

-環(huán)保社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加環(huán)保社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如植樹(shù)造林、水資源保護(hù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深感廢物利用這一主題對(duì)于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，也取得了一定的成效，但同時(shí)也存在一些不足之處，以下是我的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠集思廣益，提出許多有創(chuàng)意的廢物利用方案。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，例如通過(guò)設(shè)置個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)講解廢物分類知識(shí)、展示廢物利用案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握廢物利用的方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解廢物利用的環(huán)保意義方面仍有欠缺。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多關(guān)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，例如通過(guò)組織環(huán)保主題班會(huì)，讓學(xué)生分享環(huán)保心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他小組的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了廢物分類和利用的基本知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高了動(dòng)手操作能力。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)環(huán)保意識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠自覺(jué)地將廢物利用的理念融入到日常生活中。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)廢物利用的技巧掌握不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課堂時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)所有學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，我計(jì)劃利用課后時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理題型一：廢物分類案例分析

題目：請(qǐng)根據(jù)以下案例，判斷哪些屬于可回收物，哪些屬于有害垃圾，哪些屬于濕垃圾（廚余垃圾），哪些屬于干垃圾（其他垃圾）。

案例：小明的家里有以下幾種垃圾：廢報(bào)紙、廢電池、剩菜剩飯、塑料袋、磚瓦陶瓷碎片。

答案：廢報(bào)紙屬于可回收物；廢電池屬于有害垃圾；剩菜剩飯屬于濕垃圾；塑料袋屬于干垃圾；磚瓦陶瓷碎片屬于干垃圾。

題型二：廢物利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)

題目：請(qǐng)描述一種將廢塑料瓶改造成有用物品的方法，并說(shuō)明其用途。

答案：可以將廢塑料瓶剪去底部，清洗后倒置，底部剪出的部分可以作為花盆的托盤(pán)，上部可以作為花盆。這樣的設(shè)計(jì)可以用來(lái)種植小型植物或作為裝飾品。

題型三：環(huán)保意識(shí)論述

題目：請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，論述如何通過(guò)廢物利用來(lái)提高環(huán)保意識(shí)。

答案：在我的生活中，我通過(guò)將廢紙箱、塑料瓶等廢物收集起來(lái)，制作成儲(chǔ)物箱或裝飾品，不僅減少了垃圾的產(chǎn)生，也提高了我的環(huán)保意識(shí)。這種實(shí)踐活動(dòng)讓我意識(shí)到，每個(gè)小小的行動(dòng)都能對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生積極影響。

題型四：環(huán)保法律法規(guī)知識(shí)

題目：根據(jù)《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》，列舉兩項(xiàng)關(guān)于廢物回收利用的規(guī)定。

答案：根據(jù)該法律法規(guī)，任何單位和個(gè)