外研版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè) Unit5 Learning from nature Using Language 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit5LearningfromnatureUsingLanguage板塊教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自外研版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit5Learningfromnature。本單元的主題是“學(xué)習(xí)自然”，主要討論了大自然對(duì)人類(lèi)生活的影響以及人類(lèi)如何從大自然中學(xué)習(xí)和借鑒。UsingLanguage板塊主要包括兩個(gè)部分：Reading和Listening。

Reading部分為一篇關(guān)于科學(xué)家對(duì)大自然中生物顏色研究的文章，通過(guò)閱讀文章，學(xué)生能夠了解生物顏色對(duì)生存的重要性以及科學(xué)家如何從生物顏色中獲取靈感，發(fā)明出各種應(yīng)用。Listening部分則是一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠提高聽(tīng)力技能，同時(shí)了解環(huán)境保護(hù)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5Learningfromnature，學(xué)生能夠提高自己的閱讀和聽(tīng)力技能，增強(qiáng)對(duì)大自然中生物顏色和環(huán)境保護(hù)的理解。同時(shí)，通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和問(wèn)題解決能力。此外，學(xué)生還能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了必修課程中關(guān)于閱讀和聽(tīng)力技巧的相關(guān)知識(shí)，如快速閱讀、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、主旨大意理解、細(xì)節(jié)理解、聽(tīng)力技巧等。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定程度的詞匯量，能夠理解與大自然、生物顏色、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生們的了解，他們對(duì)新奇的事物充滿好奇，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)方式獲取信息，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極思考，具備一定的批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯和表達(dá)感到困惑，如生物顏色、環(huán)境保護(hù)等方面的術(shù)語(yǔ)。此外，部分學(xué)生在聽(tīng)力方面可能存在一定的困難，如聽(tīng)力材料中的口音、語(yǔ)速等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和論證思路方面可能存在挑戰(zhàn)，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互相討論來(lái)克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.任務(wù)型教學(xué)：將學(xué)生分成小組，完成與本節(jié)課主題相關(guān)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際操作能力。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.評(píng)價(jià)與反饋：利用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過(guò)程1.Lead-in

導(dǎo)入本節(jié)課的主題“學(xué)習(xí)自然”，通過(guò)展示一些大自然中的圖片，如美麗的風(fēng)景、可愛(ài)的動(dòng)物等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心。

2.Pre-reading

在閱讀文章之前，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如“你們對(duì)大自然有什么印象？”，“你們認(rèn)為大自然對(duì)人類(lèi)有什么影響？”等，讓學(xué)生思考并預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。

3.While-reading

a.快速閱讀：讓學(xué)生快速閱讀文章，找出文章的主旨大意。

b.細(xì)節(jié)理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，如生物顏色對(duì)生存的重要性、科學(xué)家如何從生物顏色中獲取靈感等。

c.結(jié)構(gòu)分析：幫助學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的論證思路和觀點(diǎn)。

4.Post-reading

讓學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和理解，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，進(jìn)行討論和交流。

5.Listening

a.聽(tīng)力練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講，注意聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息。

b.聽(tīng)力技巧：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)、聽(tīng)關(guān)鍵詞等，提高聽(tīng)力效果。

6.Speaking

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)他們提出自己的建議和觀點(diǎn)。

7.Writing

寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議，可以是日記、信件或短文等形式。

8.Summary

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人類(lèi)的重要性以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

9.Homework

布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀其他關(guān)于自然保護(hù)的文章，寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的短文等，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供了兩篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。第一篇是關(guān)于科學(xué)家如何從大自然中獲取靈感，創(chuàng)造出各種應(yīng)用的文章，讓學(xué)生了解大自然的智慧和人類(lèi)的創(chuàng)造力。第二篇是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例分析，讓學(xué)生了解不同國(guó)家在面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。首先，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于大自然保護(hù)和生物顏色應(yīng)用的實(shí)例，以拓寬知識(shí)面。其次，學(xué)生可以進(jìn)行一次實(shí)地考察，如去公園或自然保護(hù)區(qū)，觀察和記錄大自然中的生物顏色和環(huán)境保護(hù)措施，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。最后，學(xué)生可以參與一次公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林或垃圾分類(lèi)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.在課堂上，教師可以組織一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和討論：a.為什么我們要保護(hù)環(huán)境？b.我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？c.保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的生活有什么影響？通過(guò)討論，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和重視。

4.學(xué)生可以進(jìn)行一次小組項(xiàng)目，以研究某個(gè)與大自然和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的話題。學(xué)生可以自由選擇研究主題，如水資源保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等。在項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，通過(guò)合作和探究，提高自己的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教師可以推薦一些與大自然和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《地球上的星星》、《家園》等，讓學(xué)生在課后觀看，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，增強(qiáng)對(duì)大自然和環(huán)境保護(hù)的理解和感受。

6.最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次反思和總結(jié)，讓學(xué)生思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，對(duì)大自然和環(huán)境保護(hù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。通過(guò)反思和總結(jié)，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高自我反思和總結(jié)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和掌握程度，我們可以設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于大自然中生物顏色應(yīng)用的文章，回答相關(guān)問(wèn)題。

問(wèn)題：

1.生物顏色對(duì)生存的重要性是什么？

2.科學(xué)家如何從生物顏色中獲取靈感？

3.文章中提到的一個(gè)應(yīng)用是什么？它是什么原理？

聽(tīng)力理解：聽(tīng)一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講，回答相關(guān)問(wèn)題。

問(wèn)題：

1.演講者主要討論了什么？

2.演講者提出了哪些保護(hù)環(huán)境的建議？

口語(yǔ)表達(dá)：分組討論，每組選擇一個(gè)環(huán)境保護(hù)的話題，提出自己的建議和觀點(diǎn)。

話題：

1.如何減少塑料污染？

2.如何保護(hù)森林資源？

3.如何提高人們的環(huán)保意識(shí)？

寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議。

要求：

1.文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確。

2.使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句和詞匯，展示自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系a.生物顏色對(duì)生存的重要性

b.科學(xué)家如何從生物顏色中獲取靈感

c.環(huán)境保護(hù)的重要性和方法

2.關(guān)鍵詞

a.生物顏色

b.靈感

c.環(huán)境保護(hù)

d.可持續(xù)發(fā)展

3.重點(diǎn)句型和表達(dá)

a."Thesurvivaloforganismsisgreatlyinfluencedbytheircolors."

b."Scientistshavegainedinspirationfromthecolorsoforganismstocreatevariousapplications."

c."Itisessentialt