2024年黑龍江省綏化市肇東市五校聯(lián)考中考模擬預(yù)測語文（講評教學(xué)設(shè)計）

2024年黑龍江省綏化市肇東市五校聯(lián)考中考模擬預(yù)測語文（講評教學(xué)設(shè)計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年黑龍江省綏化市肇東市五校聯(lián)考中考模擬預(yù)測語文（講評教學(xué)設(shè)計）：

教材章節(jié)：九年級語文上冊第六單元《古詩文閱讀》

內(nèi)容列舉：

1.《出塞》——王昌齡

2.《泊船瓜洲》——王勃

3.《使至塞上》——王維

4.《登岳陽樓》——杜甫

5.《滿江紅·怒發(fā)沖冠》——岳飛

本節(jié)課將重點講解以上古詩文的背景、作者簡介、詩句解析、修辭手法以及中考題型對應(yīng)的解題技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析古詩文的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用古詩文表達(dá)思想情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩文閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩文的豐富文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩文的美感體驗，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造美的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.古詩文中的生僻字詞和古漢語用法。

2.古詩文背后的文化背景和作者情感。

3.古詩文的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點：

1.對古詩文深層含義的理解。

2.將古詩文與現(xiàn)代語境的關(guān)聯(lián)應(yīng)用。

解決辦法：

1.對于生僻字詞，通過提前預(yù)習(xí)和課堂講解，結(jié)合上下文語境幫助學(xué)生理解記憶。

2.利用多媒體資源介紹作者生平和文化背景，幫助學(xué)生建立文本與歷史的聯(lián)系，增強(qiáng)理解力。

3.通過實例分析，講解古詩文的修辭手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在具體語境中感受其效果。

4.對于深層含義的理解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個人見解，教師引導(dǎo)總結(jié)。

5.設(shè)計情境模擬或創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生將古詩文中的情感和意境應(yīng)用到現(xiàn)代語境中，提高實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩文朗讀音頻、作者生平背景資料、古詩文解析文檔。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首耳熟能詳?shù)墓旁姟冻鋈纷鳛閷?dǎo)入，邀請學(xué)生齊聲背誦，并簡要回顧詩中的意境和情感。接著提出問題：“同學(xué)們，我們今天將要學(xué)習(xí)的是一組古詩，它們都蘊(yùn)含著深厚的情感和歷史背景，你們是否能夠通過閱讀和欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解《出塞》的背景和作者簡介，分析詩中的關(guān)鍵詞語和句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

（2）以《泊船瓜洲》為例，講解古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并讓學(xué)生嘗試找出詩中的修辭手法。

（3）通過《使至塞上》和《登岳陽樓》的分析，講解古詩文的表達(dá)技巧，如托物言志、借景抒情等，并指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀時捕捉這些技巧。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組朗讀：學(xué)生分組朗讀《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，感受詩中的豪情壯志。

（2）詞語解析：教師挑選古詩中的生僻字詞，讓學(xué)生通過查閱字典或討論，解釋其含義。

（3）情感體驗：學(xué)生選取一首詩，嘗試用自己的語言復(fù)述詩的情感，并分享給小組。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論《出塞》中“秦時明月漢時關(guān)”的意義，小組分享對這句詩的理解，舉例說明其表達(dá)的意境。

（2）分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的地理背景，小組討論詩人的心境變化。

（3）探討《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象描繪，小組交流如何將這種景象與自己的情感體驗相結(jié)合。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，總結(jié)每首詩的核心情感和表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)在閱讀古詩文時要注意的關(guān)鍵點，如語言特色、修辭手法、文化背景等。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首最喜歡的詩，撰寫一篇簡短的感受或分析。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《古詩十九首》、《唐代詩歌精選》、《宋詞精選》等，這些書籍收錄了大量的古典詩詞，可以幫助學(xué)生更深入地了解古代詩歌的韻味和風(fēng)格。

（2）文獻(xiàn)資料：《中國文學(xué)史》、《中國古代文化常識》等，這些書籍能夠提供更豐富的歷史背景和文化知識，有助于學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：中華詩詞網(wǎng)、古典文學(xué)論壇等，這些網(wǎng)站提供了大量的古詩文資源，包括詩歌鑒賞、詩人介紹、背景資料等。

（4）視頻資源：CCTV《詩詞大會》、紀(jì)錄片《中國詩詞故事》等，這些視頻資源以生動形象的方式展示了詩歌的魅力和詩人的故事。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后自行閱讀《古詩十九首》、《唐代詩歌精選》等書籍，挑選自己感興趣的詩歌進(jìn)行深入閱讀和欣賞，記錄下自己的感悟和疑問。

（2）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試模仿古詩文中的風(fēng)格和手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過實踐來加深對古詩文的理解。

（3）文化探索：引導(dǎo)學(xué)生利用《中國古代文化常識》等書籍，探索古代詩歌中的文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、歷史事件、哲學(xué)思想等。

（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中華詩詞網(wǎng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

（5）視頻觀看：組織學(xué)生觀看《詩詞大會》、《中國詩詞故事》等視頻，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)對詩歌的直觀感受和情感體驗。

（6）小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個特定的詩人或詩歌主題進(jìn)行深入研究，通過合作學(xué)習(xí)，提高研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（7）詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生在班級或?qū)W校組織的詩歌朗誦活動中積極參與，通過朗誦來感受詩歌的音韻美和情感魅力。

（8）創(chuàng)作展示：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與古詩文相關(guān)的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，將詩歌的意境和情感轉(zhuǎn)化為其他藝術(shù)形式，進(jìn)行展示和交流。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《唐代詩人精選集》、《宋詩三百首》、《古文觀止》等，這些書籍收錄了豐富的古詩文，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古文的魅力。

（2）視頻資源：《中華詩詞之美》、《古典詩詞鑒賞》等系列講座，通過專家的講解，使學(xué)生更深入地理解古詩文的內(nèi)容和背景。

2.拓展要求：

（1）精讀練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后挑選本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文中的一首，進(jìn)行精讀。要求學(xué)生逐句翻譯，理解詩文中的意象和情感，并做好筆記。

（2）背景研究：學(xué)生可以針對所學(xué)的詩文，查閱相關(guān)資料，了解作者的生平、創(chuàng)作背景以及詩文的歷史文化背景。

（3）比較閱讀：學(xué)生可以選取與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主題相近的其他詩篇進(jìn)行閱讀，比較不同詩人在表達(dá)相同主題時的手法和風(fēng)格。

（4）創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)的古詩文，嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，注意運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法和表達(dá)技巧。

（5）討論交流：學(xué)生可以在課后與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己對于古詩文的理解和感悟，互相解答在閱讀中遇到的問題。

（6）專家講座：鼓勵學(xué)生觀看《中華詩詞之美》等視頻講座，聆聽專家對于古詩文的分析和鑒賞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（7）寫作反思：學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作后，應(yīng)撰寫一篇反思性文章，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及對古詩文的新認(rèn)識。

（8）教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、組織課后討論會、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成這次關(guān)于古詩文閱讀的講評教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施的思考。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩文的理解并不像我想象中的那么深入，他們對詩文的背景知識和文化內(nèi)涵的了解較為有限。盡管我在課堂上盡力講解，但似乎并沒有完全觸及到學(xué)生的內(nèi)心。我意識到，可能是因為我沒有找到更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的方式來呈現(xiàn)這些內(nèi)容。

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計劃進(jìn)行以下反思活動：

1.學(xué)生反饋：我將通過問卷調(diào)查或課堂討論的方式，收集學(xué)生對本次課程的反饋。我想了解他們對于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的看法，以及他們認(rèn)為自己在課程中的收獲。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂互動和小組討論中，我會特別留意學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與，是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識。

3.分析作業(yè)和測試結(jié)果：通過分析學(xué)生的作業(yè)和測試成績，我可以了解到他們對課程內(nèi)容的掌握程度，以及他們在哪些方面存在困難。

基于以上反思活動，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化背景知識教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我會更多地引入詩人的生平背景、歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生建立起對古詩文的整體理解。

2.利用多媒體教學(xué)：我計劃利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來呈現(xiàn)古詩文的情境，使學(xué)生在更加直觀的氛圍中感受詩歌的魅力。

3.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

4.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同水平，我會提供個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗。

5.定期復(fù)習(xí)：我會安排定期的復(fù)習(xí)課程，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時及時糾正他們在理解上的偏差。

6.教學(xué)方法多樣化：我會嘗試采用不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，主動參與到古詩文的閱讀和討論中。尤其是在分析《出塞》和《滿江紅·怒發(fā)沖冠》的情感表達(dá)時，學(xué)生們能夠結(jié)合詩句，用自己的語言表達(dá)對詩人情感的理解。但也有部分學(xué)生在討論時顯得較為被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵才能積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討古詩文的深層含義和修辭手法。例如，在討論《使至塞上》時，各小組都能找出詩中的擬人手法，并嘗試解釋其作用。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)小組的觀點，但也存在一些小組在表達(dá)時邏輯不夠清晰，需要教師在點評時給予指導(dǎo)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對古詩文的基礎(chǔ)知識掌握較好，如詩句默寫和詞語解釋部分得分較高。但在分析詩句情感和修辭手法方面，學(xué)生的理解和應(yīng)用能力還有待提高。例如，在解釋《泊船瓜洲》中的對仗手法時，許多學(xué)生未能準(zhǔn)確描述其特點。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)收上來的情況顯示，學(xué)生們在模仿古詩文創(chuàng)作方面表現(xiàn)出較高的興趣和創(chuàng)造力。他們能夠嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作出具有一定意境的小詩。但同時，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時對古文的語言規(guī)范掌握不夠，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價，我將在以下幾個方面給予學(xué)生反饋：

-對于積極參與課堂討