2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)()

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)()課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解托爾斯泰的生平及其文學(xué)成就，感受其作品中的人文主義精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。通過分析課文中的寫作手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，引導(dǎo)他們從多角度、多層次去理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《列夫·托爾斯泰》，提高學(xué)生提取文本信息、概括文本內(nèi)容的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考托爾斯泰作品中的深刻主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解托爾斯泰生平和作品的同時(shí)，感受俄羅斯文學(xué)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)世界文學(xué)寶庫(kù)的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)托爾斯泰作品中藝術(shù)形象的感知能力，提高學(xué)生的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于文學(xué)常識(shí)和作家生平的基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法，如人物描寫、情節(jié)設(shè)置、主題理解等。此外，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的部分作品已有一定的了解，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)名人傳記和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡探索作家的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。他們?cè)陂喿x理解方面有一定的能力，能夠概括文章大意，分析人物性格。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解托爾斯泰作品中深層哲學(xué)思想和復(fù)雜心理描寫時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于文學(xué)作品中使用的隱喻、象征等修辭手法，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐才能深入理解。同時(shí)，部分學(xué)生可能在寫作方面存在一定的障礙，需要通過課堂練習(xí)和教師指導(dǎo)來提高。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材

-托爾斯泰生平介紹資料

-托爾斯泰作品選段

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程相關(guān)的PPT演示文稿

-托爾斯泰相關(guān)紀(jì)錄片或電影片段

-網(wǎng)絡(luò)資源（文學(xué)作品電子版、學(xué)術(shù)文章）

-學(xué)生寫作練習(xí)紙張與文具

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（測(cè)試題、評(píng)價(jià)表）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)托爾斯泰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過列夫·托爾斯泰嗎？他的作品對(duì)世界文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。你們知道他的作品有什么特別之處嗎？”

展示托爾斯泰的圖片和作品封面，讓學(xué)生初步感受這位文學(xué)巨匠的魅力。

簡(jiǎn)短介紹托爾斯泰的基本情況和他的文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.托爾斯泰生平及文學(xué)成就介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解托爾斯泰的基本生平和文學(xué)成就。

過程：

講解托爾斯泰的生平，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和逝世情況。

詳細(xì)介紹托爾斯泰的主要文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以及其在文學(xué)史上的地位和影響。

使用圖表或時(shí)間線幫助學(xué)生理解托爾斯泰的創(chuàng)作歷程和成就。

3.《列夫·托爾斯泰》課文閱讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文閱讀，讓學(xué)生深入了解托爾斯泰的性格特點(diǎn)和作品風(fēng)格。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《列夫·托爾斯泰》課文，注意理解文中對(duì)托爾斯泰性格和作品的描述。

分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，探討托爾斯泰的性格特點(diǎn)和他的文學(xué)作品之間的聯(lián)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論托爾斯泰作品中的某一主題或形象，如何體現(xiàn)其人文主義精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一段進(jìn)行深入分析討論。

小組內(nèi)討論該段落的寫作手法、人物塑造和主題表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)托爾斯泰作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰作品的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括托爾斯泰的生平、文學(xué)成就和課文分析等。

強(qiáng)調(diào)托爾斯泰作品在文學(xué)史上的價(jià)值，以及其作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)影響的意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部托爾斯泰的作品進(jìn)行閱讀，并寫一篇關(guān)于作品主題或人物分析的短文。

7.課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)托爾斯泰作品的理解，培養(yǎng)寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一部托爾斯泰的作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇分析文章。

說明作業(yè)要求和提交時(shí)間，并提醒學(xué)生注意寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯。

預(yù)留時(shí)間解答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問，確保學(xué)生明確作業(yè)要求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握托爾斯泰的生平、文學(xué)成就及其作品的主要特點(diǎn)。通過對(duì)《列夫·托爾斯泰》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析課文中的寫作手法和人物形象，掌握課文所傳達(dá)的深刻主題。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過深入閱讀和分析課文，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文中提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，并能夠?qū)φn文進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。

3.寫作能力方面：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)托爾斯泰的作品進(jìn)行深入分析，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰的短文。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析托爾斯泰的作品，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從多角度、多層次去理解課文內(nèi)容，提出獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的思考。

5.審美鑒賞能力方面：學(xué)生對(duì)托爾斯泰作品中的藝術(shù)形象和審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠感受作品中的美，提高自己的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

6.文化傳承與理解方面：學(xué)生對(duì)俄羅斯文學(xué)和托爾斯泰的文學(xué)成就有了更全面的了解，增強(qiáng)了對(duì)外國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解托爾斯泰作品中的人文主義精神，感受到世界文學(xué)的豐富性和多樣性。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面：學(xué)生對(duì)托爾斯泰的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意主動(dòng)探索和了解更多的文學(xué)作品。

8.合作與交流能力方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和交流能力得到了鍛煉。他們能夠有效地與同伴協(xié)作，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成良好的互動(dòng)氛圍。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與課堂討論。在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的了解程度不一，但通過展示和介紹，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，相互合作，對(duì)課文中的關(guān)鍵部分進(jìn)行深入分析。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。例如，一組學(xué)生分析了托爾斯泰作品中的道德探索主題，另一組則聚焦于托爾斯泰的心理描寫技巧。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，覆蓋了托爾斯泰的生平、作品特點(diǎn)、文學(xué)成就等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答大部分問題，但在一些細(xì)節(jié)理解上仍有提升空間。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)要求學(xué)生選擇一部托爾斯泰的作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫分析文章。從提交的作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，文章結(jié)構(gòu)合理，論點(diǎn)明確，但部分學(xué)生在深入分析和批判性思維方面還需加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

-對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)討論不夠深入的小組提出改進(jìn)建議。

-在隨堂測(cè)試后，針對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的問題進(jìn)行了講解，幫助他們理解和掌握正確答案。

-對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。

-教師還強(qiáng)調(diào)了托爾斯泰作品在文學(xué)史上的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于《列夫·托爾斯泰》的教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到，雖然學(xué)生們對(duì)托爾斯泰有了更深的了解，但在某些方面還存在不足。

首先，我觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文學(xué)作品的分析感到無從下手。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些分析框架和討論指南，幫助他們更有條理地進(jìn)行討論。

其次，隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，一些學(xué)生對(duì)托爾斯泰的作品細(xì)節(jié)理解不夠深入。我決定在下次教學(xué)中，增加一些課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)托爾斯泰作品中的情節(jié)和人物。

另外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。我計(jì)劃在未來的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在臺(tái)前，提升他們的自信心和表達(dá)能力。

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如小組辯論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。

2.在小組討論前，提供一些討論問題和分析工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析文學(xué)作品。

3.增加課堂上的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能實(shí)踐寫作技巧，而不是僅依靠課后作業(yè)。

4.對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，開展一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如組織演講俱樂部或表達(dá)能力提升工作坊。

5.在教學(xué)評(píng)估方面，除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試，我還將引入更多樣化的評(píng)估方式，如口頭報(bào)告、創(chuàng)作性寫作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等托爾斯泰的經(jīng)典作品節(jié)選，以及關(guān)于托爾斯泰的傳記和評(píng)論文章。

2.視頻資源：托爾斯泰生平紀(jì)錄片、托爾斯泰作品改編的電影片段或電視劇集。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：托爾斯泰研究的學(xué)術(shù)論文、在線討論論壇和文學(xué)博客。

拓展要求：

1.學(xué)生自主選擇一部托爾斯泰的作品進(jìn)行閱讀，深入理解其文學(xué)風(fēng)格和主題思想。閱讀后，撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作品的理解。

2.觀看托爾斯泰紀(jì)錄片或電影片段，了解托爾斯泰的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，探討作品中的場(chǎng)景、人物與原著的關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與在線文學(xué)論壇的討論，與其他讀者交流對(duì)