Unit 11 How was your school trip Section A (1a-1c)教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級下冊Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA(1a-1c)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用過去時態(tài)描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷，包括詢問旅行的經(jīng)歷、感受以及回答相關(guān)問題。教學(xué)內(nèi)容包括1a的聽力練習(xí)，1b的口語交流，以及1c的閱讀理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的過去時態(tài)是學(xué)生在之前學(xué)過的一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的自然延伸。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，與之前學(xué)習(xí)的時態(tài)知識形成體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，1a的聽力練習(xí)和1b的口語交流都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，提高語言表達和聽力理解能力。同時，通過討論學(xué)校旅行的經(jīng)歷，學(xué)生將增強對文化差異的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化溝通意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析和概括聽力材料和閱讀內(nèi)容，提升邏輯思維和批判性思維能力，為未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了一定的理解。他們也能夠使用簡單的英語描述日常活動和表達個人喜好。此外，學(xué)生在生活中可能已經(jīng)有過參與學(xué)校旅行的經(jīng)歷，能夠?qū)β眯性掝}進行簡單的討論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對旅行話題通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。他們在聽力和口語表達方面有一定的能力，但可能在語法準(zhǔn)確性和語言組織上存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽力練習(xí)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用過去時態(tài)時可能會混淆動詞的過去式形式，特別是在不規(guī)則變化上。此外，聽力理解可能會因為語速、發(fā)音或背景噪音等外部因素而受到影響?？谡Z表達時，學(xué)生可能會感到難以流暢地組織句子和表達個人經(jīng)歷。對于閱讀理解，學(xué)生可能需要適應(yīng)從圖片和簡單句子中提取信息的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級下冊Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校旅行話題相關(guān)的圖片、旅行日志樣本以及視頻片段，用以輔助聽力練習(xí)和口語交流。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流，同時確保有足夠的空間進行聽力活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、旅行圖片等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握過去時態(tài)的基本用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用過去時描述你的上一個學(xué)校旅行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂討論。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或小組匯報，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主聽錄音、看圖片，理解過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，方便資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示旅行照片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷。

解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述一次學(xué)校旅行的書面作業(yè)，要求使用過去時態(tài)。

提供拓展資源：提供旅行日志樣本和相關(guān)的英語閱讀材料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成書面作業(yè)，鞏固過去時態(tài)的運用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的英語表達。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時態(tài)的用法，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，并通過實際活動提高語言運用能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這一重點內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyUnforgettableSchoolTrip》：一篇描述學(xué)校旅行中難忘經(jīng)歷的短文，包含豐富的過去時態(tài)句子，供學(xué)生閱讀并分析時態(tài)用法。

-《SchoolTripsaroundtheWorld》：一本介紹不同國家學(xué)校旅行文化和習(xí)慣的書籍，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的旅行經(jīng)歷。

-《TravelJournals》：一系列旅行日志樣本，展示如何用英語記錄旅行中的點滴，包括景點描述、情感表達等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最難忘的一次旅行的短文，要求使用過去時態(tài)，并在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的學(xué)校旅行經(jīng)歷，然后用英語記錄下來，注意使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

-創(chuàng)建一個“旅行故事”的小組項目，每個小組成員負(fù)責(zé)編寫一個關(guān)于旅行的故事片段，最后匯集成一個完整的故事集，并在班上展示。

-讓學(xué)生觀看英語旅行紀(jì)錄片或電影片段，如《國家地理》的旅行系列，之后討論影片中的旅行經(jīng)歷，分析片中使用的過去時態(tài)表達。

-設(shè)計一個“旅行英語詞匯”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集和整理與旅行相關(guān)的英語詞匯，包括景點名稱、交通工具、活動描述等，并制作成單詞卡片或小冊子。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流旅行經(jīng)歷，練習(xí)使用過去時態(tài)進行口頭表達。

-提供一個在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)與過去時態(tài)相關(guān)的課程和練習(xí)。

-建議學(xué)生訂閱英語學(xué)習(xí)雜志或報紙，如《英語學(xué)習(xí)》或《21世紀(jì)學(xué)生英文報》，關(guān)注旅行相關(guān)的文章和報道，提高閱讀理解能力。典型例題講解例題1：根據(jù)下面的提示，用過去時態(tài)完成句子。

提示：lastsummer,family,go,to,thebeach

答案：Lastsummer,myfamilywenttothebeach.

例題2：閱讀下面的短文，然后用過去時態(tài)回答問題。

短文：Lastweek,wehadaschooltriptothemuseum.Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

問題：Whatdidyoudoatthemuseumlastweek?

答案：Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

例題3：將下面的句子改為過去時態(tài)。

現(xiàn)在時態(tài)句子：Shegoestothemovieseveryweekend.

過去時態(tài)句子：Shewenttothemovieslastweekend.

例題4：根據(jù)下面的提示，編寫一個小故事，使用至少5個過去時態(tài)的句子。

提示：lastyear,vacation,travel,withfriends,adventure

答案：

Lastyear,duringmyvacation,Itraveledwithmyfriendstoaremotemountainarea.Wehadanamazingadventure.Wehikedupthemountainandcampedovernight.Theviewfromthetopwasbreathtaking.Wealsometsomelocalvillagersandlearnedabouttheirculture.Itwasanunforgettableexperience.

例題5：將下面的句子從一般現(xiàn)在時改為過去時態(tài)，并注意不規(guī)則動詞的變化。

一般現(xiàn)在時句子：Mybrotheralwaysvisitshisgrandparentsonweekends.

過去時態(tài)句子：Mybrothervisitedhisgrandparentslastweekend.

補充說明：

-在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)提示使用正確的過去時態(tài)動詞形式，這是本節(jié)課的一個重點。學(xué)生往往會忘記根據(jù)主語的人稱和數(shù)來變化動詞形式。

-例題2是一個閱讀理解結(jié)合寫作的練習(xí)，學(xué)生需要從短文中獲取信息，并用過去時態(tài)表達出來。這有助于學(xué)生理解過去時態(tài)在真實語境中的應(yīng)用。

-例題3和例題4旨在讓學(xué)生練習(xí)將現(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)，這對于鞏固他們對過去時態(tài)的理解非常重要。

-例題5專注于不規(guī)則動詞的過去式變化，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時常常遇到的一個難點。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對不規(guī)則動詞變化規(guī)則的記憶。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐活動，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段能夠積極閱讀和思考，但在合作學(xué)習(xí)時，一些學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不太愿意主動表達自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性和需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候在處理學(xué)生提問時，我可能過于注重解答問題，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索的機會。今后，我會更加注意這一點，盡量讓學(xué)生通過自己的努力來解決問題。

在教學(xué)策略上，我使用了圖片、視頻和角色扮演等多種教學(xué)輔助手段，這些手段確實能夠吸引學(xué)生的注意力，增強他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。但同時，我也注意到一些學(xué)生在角色扮演活動中過于注重表演，而忽略了語言學(xué)習(xí)的目的。這說明我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們在活動中專注于語言學(xué)習(xí)和時態(tài)的應(yīng)用。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能方面有了一定的收獲。他們能夠理解并運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，這從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中可以看出。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提高，尤其是在討論和分享自己的旅行經(jīng)歷時，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。

然而，我也注意到了一些問題和不足。