Unit5WorkingthelandReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit5WorkingthelandReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過深入解讀《Unit5Workingtheland:ReadingandThinking》這一章節(jié)，幫助學生掌握高中英語選擇性必修第一冊人教版（2019）的核心內(nèi)容。結合高二學生的認知水平，本設計強調(diào)對課文的理解、分析和應用，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過實際的語言實踐活動，激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等話題的興趣，將課本知識與學生生活實際相結合，增強學習的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用課文中的詞匯、句型和語法結構，提高其閱讀理解能力，能夠分析并概括文章的主旨和細節(jié)信息。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，通過課文內(nèi)容探討農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護的關系，鼓勵學生提出獨到見解，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習課文內(nèi)容，讓學生了解不同文化背景下的農(nóng)業(yè)勞動方式和對土地的態(tài)度，增強跨文化交流意識。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如速讀、精讀、筆記等，提高自學能力，形成有效的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如“farmingtechniques”、“sustainableagriculture”等。

2.理解課文的主旨大意，分析文章的結構和作者的觀點。

難點：

1.對農(nóng)業(yè)專業(yè)術語的理解和運用。

2.對課文深層含義的挖掘和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、語境例句等方式，幫助學生記憶和理解關鍵詞匯。

2.通過課堂討論、思維導圖等方法，引導學生梳理文章結構和作者觀點。

3.利用多媒體資源，如農(nóng)業(yè)視頻、實地考察報告等，增加學生對農(nóng)業(yè)術語的感性認識。

4.設計問題驅(qū)動的課堂活動，引導學生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維，如小組辯論、角色扮演等。

突破策略：

-通過小組合作學習，促進學生互相交流，共同解決問題。

-結合現(xiàn)實生活中的農(nóng)業(yè)案例，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-定期進行學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，確保教學效果。四、教學資源-人教版高中英語選擇性必修第一冊課本

-多媒體投影儀

-課文音頻資料

-農(nóng)業(yè)相關視頻片段

-詞匯學習卡片

-課堂討論引導問題清單

-小組合作學習任務單

-思維導圖繪制工具

-學習反饋表格

-教學互動平臺（如學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學系統(tǒng)）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的重要性嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同農(nóng)業(yè)勞動方式和土地管理實踐的照片或視頻片段，讓學生初步感受農(nóng)業(yè)勞動的魅力和土地管理的重要性。

-簡短介紹本課的主題和內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.農(nóng)業(yè)勞動與土地管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解農(nóng)業(yè)勞動的定義，包括其主要形式、歷史發(fā)展等。

-詳細介紹土地管理的概念，包括土地的合理利用、保護措施等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解農(nóng)業(yè)勞動與土地管理之間的關系。

3.農(nóng)業(yè)勞動與土地管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的農(nóng)業(yè)勞動與土地管理案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、實施過程和效果，讓學生全面了解農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何應用相關知識和技能解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與農(nóng)業(yè)勞動或土地管理相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)勞動與土地管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)農(nóng)業(yè)勞動與土地管理在現(xiàn)實生活或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于農(nóng)業(yè)勞動或土地管理的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如“farmingtechniques”、“sustainableagriculture”等，并在實際語境中正確運用。在閱讀理解方面，學生能夠準確把握文章的主旨和細節(jié)信息，提高了閱讀理解能力。

2.知識理解加深：學生對農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的基本概念有了清晰的認識，理解了農(nóng)業(yè)勞動的不同形式和土地管理的重要性。通過案例分析和討論，學生能夠結合實際情況，深入探討農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的應用和實踐。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上積極參與討論，提出了關于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和土地保護的創(chuàng)新性想法。通過批判性思維訓練，學生能夠從不同角度分析問題，提出獨到的見解，并嘗試解決實際問題。

4.文化意識增強：通過學習課文內(nèi)容，學生了解到了不同文化背景下對農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的不同態(tài)度和做法，增強了對多元文化的認識和尊重。

5.學習能力提高：學生在課堂上學會了使用多種學習策略，如速讀、精讀、筆記等，提高了自學能力。通過小組合作學習，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務，形成了有效的學習習慣。

具體來說，以下是一些學生學習效果的體現(xiàn)：

-學生能夠用自己的話復述課文內(nèi)容，概括文章的主旨和作者的立場。

-學生能夠運用課文中的詞匯和句型，撰寫關于農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的短文或報告。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極貢獻自己的想法，并傾聽他人的意見。

-學生通過分析課文案例，提出了關于改進農(nóng)業(yè)勞動條件和提高土地管理效率的具體建議。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到現(xiàn)實生活中，例如，在家庭或社區(qū)中提出環(huán)保種植的建議。

-學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了對農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的深入思考，能夠結合所學知識進行創(chuàng)新性寫作。七、典型例題講解例題1：課文內(nèi)容分析

題目：根據(jù)課文《WorkingtheLand》，分析作者對可持續(xù)農(nóng)業(yè)的看法。

答案：作者認為可持續(xù)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，它能夠保護土地資源，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，同時減少對環(huán)境的負面影響。

例題2：詞匯運用

題目：從以下詞匯中選擇合適的詞填空：sustainable,intensive,technique,yield,conservation。

句子：The___________farmingtechniqueshavehelpedtoincreasethe___________ofthecropswhileensuring___________ofnaturalresources.

答案：intensive,yield,conservation

例題3：句子改寫

題目：將下列句子改寫為一般疑問句。

原句：Thebooktalksaboutdifferentwaysofworkingtheland.

改寫：Doesthebooktalkaboutdifferentwaysofworkingtheland?

答案：Doesthebooktalkaboutdifferentwaysofworkingtheland?

例題4：文章結構分析

題目：分析課文《WorkingtheLand》中第三段的作用和結構。

答案：第三段通過舉例說明了不同地區(qū)采用的農(nóng)業(yè)勞動方式，支持了上一段提出的農(nóng)業(yè)多樣性的觀點。結構上，該段采用了總分總的模式，先提出觀點，然后舉例說明，最后總結觀點。

例題5：寫作練習

題目：假設你是一名農(nóng)場主，你打算采取哪些措施來提高你的農(nóng)場生產(chǎn)的可持續(xù)性？寫一段話解釋你的計劃。

答案：Asafarmowner,Iplantoenhancethesustainabilityofmyfarmbyimplementingseveralmeasures.First,Iwilladoptcroprotationtomaintainsoilfertilityandreducetheriskofcropdiseases.Second,Iwillinvestinwater-savingirrigationsystemstoconservewaterresources.Additionally,Iwillpromotebiodiversitybyplantinghedgerowsandwildflowerborderstoattractbeneficialinsectsandbirds.Lastly,Iwillreducechemicalinputsbyusingorganicfertilizersandpestcontrolmethods,whichwillalsoimprovethequalityoftheproduce.

這些例題旨在鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，同時訓練他們在不同題型中運用所學知識的能力。通過這些練習，學生能夠更好地掌握課文的核心概念，并能夠?qū)⑦@些概念應用到實際情境中。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解農(nóng)業(yè)勞動和土地管理的基本概念時，學生能夠跟隨教師的思路，提出問題和見解，顯示出良好的學習態(tài)度和思考能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題展開深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。在成果展示時，各小組代表能夠清晰、流暢地表達本組的觀點，展示出良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，教師在課堂結束時進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括對課文關鍵信息的理解、詞匯的運用以及批判性思維能力的展示。學生普遍能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的深入理解。

4.課后作業(yè)：學生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結合課文內(nèi)容和個人理解，撰寫出有深度的短文或報告。作業(yè)中，學生不僅復述了課文知識，還提出了自己的見解和思考，顯示出良好的學習效果。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行了全面的評價與反饋。教師肯定了學生在學習過程中的積極態(tài)度和取得的進步，同時指出了