Module 1 Unit 3 Are you happy？Period 1 （教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module1Unit3Areyouhappy？Period1（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Areyouhappy？Period1（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過教授Module1Unit3"Areyouhappy？"這一章節(jié)，幫助學(xué)生掌握詢問他人情感狀態(tài)的基本句型和詞匯，提高學(xué)生的交際能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，本教學(xué)設(shè)計以滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊為依據(jù)，通過生動有趣的情境教學(xué)、互動游戲和小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行日常交流的能力，使學(xué)生在實際語境中學(xué)會關(guān)心他人，增進同學(xué)間的友誼。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)并運用本單元詞匯和句型，提高學(xué)生準確表達和交流情感的能力；文化意識，讓學(xué)生了解在不同文化背景下，人們表達情感的方式可能有所不同，培養(yǎng)跨文化交際意識；思維品質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生思考和想象，提高解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和日常交流用語。

-學(xué)生對簡單的英語疑問句和回答有了一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描述情感的詞匯，如“happy”、“sad”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡參與互動性強的課堂活動。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠模仿和跟讀簡單句型。

-學(xué)生傾向于通過情境模擬和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在正確使用疑問句和回答時遇到語法困難。

-學(xué)生可能對于一些抽象的情感詞匯理解不夠深入，難以準確運用。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或害羞而影響口語表達的自然流暢。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用本單元的詞匯和句型。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過問答和小組交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示本節(jié)課重點詞匯和句型，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語音識別工具，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音和詞匯。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段同學(xué)們在不同情境下表達情感的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

-提出問題：“Canyoutellmehowtheyfeelinthevideo?”，讓學(xué)生嘗試用英語描述視頻中人物的情感。

-邀請幾位同學(xué)分享他們的答案，并簡要介紹今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心詞匯“happy”,“sad”,“angry”等，并用圖片輔助解釋。

-教師示范如何構(gòu)造疑問句“Areyouhappy?”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-通過情景對話，展示如何在不同情境下使用這些詞匯和句型。

-教師通過簡單的互動游戲，如“情感猜猜猜”，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬不同情境下的對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達。

-每組選取一位代表進行展示，其他同學(xué)進行評價。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Howcanyoumakeyourfriendshappy?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生分成小組，討論如何用英語表達關(guān)心和友好。

-每組選取一位代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)可以進行補充。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個情境，如“Yourfriendissadbecausehelosthistoy.”，要求學(xué)生用英語安慰朋友。

-學(xué)生通過模擬情境，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師總結(jié)學(xué)生在情境模擬中的表現(xiàn)，強調(diào)關(guān)心他人和良好溝通的重要性。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)知識。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑惑。

-教師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，準備下一節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情感表達相關(guān)詞匯：收集并整理更多描述情感的詞匯，如“excited”、“bored”、“afraid”等，以及它們的反義詞。

-情景對話素材：搜集不同場景下的情感交流對話，如家庭成員間的關(guān)心、朋友間的問候等。

-英文歌曲：選取幾首關(guān)于情感表達的英文歌曲，如《Happy》、《Can'tHelpFallinginLove》等。

-英語繪本：挑選一些適合四年級學(xué)生閱讀的英語繪本，內(nèi)容涵蓋情感表達和人際交往。

-情感表達游戲：設(shè)計一些有助于學(xué)生練習(xí)情感表達的互動游戲，如“情感猜猜猜”、“情感接力”等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱詞典或與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)更多描述情感的詞匯，豐富自己的情感表達。

-學(xué)生可以在課后與家人或朋友進行情景對話練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-學(xué)生可以欣賞英文歌曲，通過歌詞感受和練習(xí)情感表達。

-學(xué)生可以閱讀英語繪本，了解不同文化背景下情感表達的方式，并嘗試模仿和實踐。

-學(xué)生可以參與情感表達游戲，提高自己的交際能力和團隊合作精神。

-學(xué)生可以嘗試用英語日記記錄自己每天的情感變化，鍛煉寫作能力。

-學(xué)生可以觀看英語動畫片或電影片段，關(guān)注角色的情感變化，學(xué)習(xí)如何用英語表達情感。

-學(xué)生可以參加英語角或英語沙龍，與其他學(xué)習(xí)者一起分享和討論情感表達的經(jīng)驗。

-學(xué)生可以定期進行自我評估，反思自己在情感表達方面的進步，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

-教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于情感表達的英語小故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)情感表達。

-教師可以鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或戲劇表演，提高他們在公眾場合表達情感的能力。

-教師可以為學(xué)生提供一些情感表達的英語諺語或成語，讓學(xué)生在運用中感受英語的魅力。

-教師可以定期組織情感表達主題的英語班會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-教師可以邀請家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生在情感表達方面的進步。

-教師可以為學(xué)生提供一些情感表達的英語寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-教師可以鼓勵學(xué)生參加英語夏令營或國際交流活動，拓寬他們的視野，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-情感表達詞匯：happy,sad,angry

-疑問句型：Areyouhappy?

②重點詞匯：

-描述情感的詞匯：excited,bored,afraid

-常用回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

③重點句型：

-詢問情感：Howareyoufeelingtoday?

-回答情感：I'mfeelinghappy/sad/angrybecause...

板書布局：

-上方寫課題：Module1Unit3Areyouhappy?

-中間部分列出重點詞匯和句型

-下方留白供學(xué)生板書練習(xí)或教師板書示例句型課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況，如隨機抽取學(xué)生用英語表達自己的情感狀態(tài)。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組活動和情境模擬中的表現(xiàn)，注意他們在實際應(yīng)用中是否能夠正確使用所學(xué)知識。

-測試：課堂結(jié)束前，教師進行簡短的小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶，如寫出三個情感詞匯和構(gòu)造一個疑問句。

-及時反饋：教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，對正確的表達給予肯定，對錯誤的地方進行耐心糾正。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握和應(yīng)用能力。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出普遍存在的問題和值得表揚的地方。

-反饋：教師通過個人反饋或全班反饋的方式，將作業(yè)評價結(jié)果及時告知學(xué)生，鼓勵他們針對不足之處進行改進。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和努力，對進步明顯的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)跟蹤：教師持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，關(guān)注他們在一段時間內(nèi)的進步情況，為下一步的教學(xué)提供參考。

在教學(xué)評價過程中，教師需要確保評價的公正性和客觀性，同時也要注重鼓勵和激勵學(xué)生，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。通過綜合運用多種評價方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握詢問和表達情感狀態(tài)的語言技能。通過回顧整個教學(xué)過程，我認識到以下幾點：

在教學(xué)策略上，我使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和積極性，但我也注意到在情境模擬中，部分學(xué)生可能因為害羞或緊張而不夠積極參與。未來，我計劃在課前更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們在小組活動中先行練習(xí)，以增強他們的自信心。

在教學(xué)方法上，我采用了互動討論法，鼓勵學(xué)生之間進行交流。這一點收到了良好的效果，學(xué)生們在討論中積極思考，能夠較好地運用新學(xué)的詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時仍然存在一定的困難。為此，我打算在后續(xù)課程中增加更多的個性化輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服障礙。

在課堂管理方面，我努力維持了一個積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到放松和舒適。但同時，我也意識到在課堂紀律上還需要進一步加強，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。我計劃在未來的課堂中設(shè)置明確的規(guī)則和獎懲機制，以更好地管理課堂秩序。

在教學(xué)效果上，我認為本節(jié)課是成功的。學(xué)生基本上能夠理解并運用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，他們在情感表達方面的詞匯和句型掌握得相當(dāng)不錯。