2023-2024學年六年級語文下冊第五單元《習作：插上科學的翅膀飛》第2課時教學設計

2023-2024學年六年級語文下冊第五單元《習作：插上科學的翅膀飛》第2課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用語言文字進行想象和創(chuàng)作的能力，激發(fā)科學探究的興趣和好奇心。通過本課時的學習，學生將能夠運用所學的科學知識和語文技巧，進行創(chuàng)意寫作，發(fā)展創(chuàng)新思維和科學精神，同時提升語言表達與交流的核心素養(yǎng)。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和科學知識基礎，能夠理解基本的科學概念并進行簡單的科學探究。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的寫作技巧和語文知識，能夠進行敘述、描述和說明等寫作活動。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和思考能力，能夠?qū)χ車氖挛镞M行觀察和思考，但尚需提高將觀察和思考轉(zhuǎn)化為書面語言的能力。

在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和探索欲望，對科學現(xiàn)象充滿興趣，但可能缺乏將科學知識融入到寫作中的意識。在行為習慣方面，學生可能存在寫作拖延、條理不清等問題，需要引導他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。

此外，由于本課程涉及到科學與語文的結(jié)合，學生在學習過程中可能會遇到如何將兩者融合的困難，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學生對課程學習的積極性較高，但可能在寫作過程中表現(xiàn)出一定的畏難情緒，教師應關注學生的情感變化，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。教學資源-教科書《2023-2024學年六年級語文下冊》

-習作指導資料

-科學知識相關書籍或文章

-寫作紙張和文具

-多媒體教學設備

-互聯(lián)網(wǎng)資源（科學知識、寫作技巧相關）

-互動式白板

-學生作品展示板教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張描繪未來科學技術的圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？對未來科技有什么想法？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何將科學的翅膀插上我們的寫作，讓想象飛得更高更遠。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，即通過科學知識啟發(fā)想象力，創(chuàng)作一篇科幻習作。

-教師講解科幻寫作的基本要素，如科學原理、故事情節(jié)、人物設定等，并給出一些經(jīng)典的科幻作品例子。

-教師引導學生討論：“如何將科學原理融入到故事中？”并分享一些科幻寫作技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個簡單的科學概念，如“時間旅行”，并要求學生小組討論，構(gòu)思一個基于這一概念的故事情節(jié)。

-每個小組分享他們的故事構(gòu)思，教師提供反饋和建議。

-學生根據(jù)討論結(jié)果，獨立撰寫一個簡短的故事開頭。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾名學生朗讀他們的故事開頭，其他學生提供評價和建議。

-教師引導學生思考如何改進故事，使其更具科學性和趣味性。

-教師與學生一起探討如何將科學原理更自然地融入故事情節(jié)中。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)科幻寫作中科學與想象的結(jié)合。

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)今天的討論和練習，完成一篇科幻習作，下節(jié)課分享。

注意：整個教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，提問和回答問題，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應關注學生的個別差異，對不同的學生給予不同的指導和幫助，確保他們能夠在課堂上學有所得。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，將取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解科幻寫作的基本要素，包括科學原理、故事情節(jié)、人物設定等。

-學生能夠掌握將科學原理融入到故事中的方法，提高寫作的科學性和邏輯性。

-學生能夠運用所學的科學知識和語文技巧，創(chuàng)作出具有想象力和創(chuàng)意的科幻作品。

2.技能提升方面：

-學生通過課堂討論和練習，提高了自己的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。

-學生通過小組合作，學會了傾聽他人意見、提供反饋和接受建議，增強了團隊合作能力。

-學生通過獨立撰寫故事開頭，提高了自己的寫作能力，包括構(gòu)思、表達和文字運用。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了科學探究的興趣和好奇心，增強了探索未知世界的欲望。

-學生在創(chuàng)作科幻作品的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學精神，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學生通過課堂互動和作業(yè)完成，培養(yǎng)了良好的寫作習慣和時間管理能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對科幻寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與相關學習和創(chuàng)作活動。

-學生在課堂互動中感受到了團隊合作和分享的樂趣，增強了學習的積極性和主動性。

-學生通過創(chuàng)作科幻作品，體驗到了自我表達和成就感，提高了自信心和自我價值感。典型例題講解1.題型一：續(xù)寫科幻故事

題目：閱讀下面的科幻故事開頭，然后續(xù)寫故事。

“在未來的某一天，科學家發(fā)現(xiàn)了一種可以穿越時空的機器……”

答案：學生需要根據(jù)故事開頭，運用科學知識和想象力，續(xù)寫一個完整的科幻故事。

2.題型二：科學知識應用

題目：假設你發(fā)明了一種能夠清除海洋污染的機器人，請描述它的功能和原理。

答案：學生需要結(jié)合科學知識，描述機器人的功能，如能夠分解塑料、吸附油污等，并解釋其工作原理。

3.題型三：科幻創(chuàng)意構(gòu)思

題目：以“火星移民計劃”為主題，構(gòu)思一個科幻故事情節(jié)。

答案：學生需要構(gòu)思一個故事情節(jié)，包括火星移民的背景、遇到的挑戰(zhàn)、解決方案等。

4.題型四：科學原理闡述

題目：請闡述太陽能光伏發(fā)電的原理，并設想一種新的提高光伏效率的方法。

答案：學生需要解釋太陽能光伏發(fā)電的基本原理，并提出一種創(chuàng)新的方法來提高光伏效率。

5.題型五：科幻角色設定

題目：設計一個具有超能力的科幻角色，描述其能力、背景和在一個科幻故事中的作用。

答案：學生需要設計一個角色，如“時間控制器”，描述其能夠操控時間的能力，以及在一個故事中如何使用這一能力解決問題。

在教學過程中，教師可以逐一講解這些典型例題，引導學生如何結(jié)合科學知識與文學創(chuàng)作，進行創(chuàng)意思考和寫作。每個例題后，教師可以提供一些指導性問題，幫助學生深入思考和拓展答案。例如，在續(xù)寫科幻故事時，教師可以提問：“你認為未來的科技發(fā)展會給人類帶來哪些挑戰(zhàn)和機遇？”在科學知識應用題中，教師可以詢問：“如果你設計的機器人遇到了技術瓶頸，你如何解決？”通過這樣的方式，教師能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的科幻寫作技巧，創(chuàng)作一篇科幻故事，字數(shù)不少于500字。故事中需要包含以下元素：

-一個明確的科學原理或科技發(fā)明；

-一個引人入勝的故事情節(jié)；

-至少一個生動的人物角色；

-故事結(jié)局需要具有一定的啟發(fā)性和思考性。

2.閱讀一篇科幻小說，分析其科學原理的合理性和故事情節(jié)的吸引力，并寫一篇不少于200字的讀后感。

3.收集并整理至少三種不同的科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，每種用100字左右簡要介紹其原理和應用。

作業(yè)反饋：

1.教師在收到學生的科幻故事作業(yè)后，將進行仔細閱讀和批改。在反饋時，教師會重點關注以下幾個方面：

-故事中的科學原理是否準確無誤，是否有創(chuàng)意；

-故事情節(jié)是否連貫，人物角色是否飽滿；

-故事語言是否流暢，是否符合科幻文體的特點；

-故事是否能夠激發(fā)讀者的思考。

2.對于讀后感作業(yè)，教師將評估學生是否能夠準確理解科幻小說的內(nèi)容，是否能夠?qū)ζ淇茖W原理和故事情節(jié)進行深入分析，以及是否能夠表達自己的觀點和感受。

3.對于科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的整理作業(yè)，教師會檢查學生是否能夠清晰地介紹科