《習作：漫畫的啟示》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習作：漫畫的啟示》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：漫畫的啟示》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內容《習作：漫畫的啟示》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本節(jié)課主要圍繞教材第五章“漫畫的啟示”進行教學。內容包括：引導學生觀察和分析教材中提供的漫畫作品，理解漫畫的寓意和表達手法；通過小組討論，探討漫畫給我們的啟示；教授學生如何運用漫畫的形式表達自己的想法；最后，組織學生進行創(chuàng)作實踐，完成一篇以“漫畫的啟示”為主題的習作。具體教學內容如下：

1.分析教材中提供的漫畫作品，理解其寓意和表達手法。

2.學習漫畫創(chuàng)作的步驟和技巧。

3.探討漫畫給我們的啟示，聯系生活實際進行思考。

4.學生分組討論，分享各自對漫畫的理解和感悟。

5.指導學生運用漫畫形式表達自己的想法，進行創(chuàng)作實踐。

6.學生展示習作，互相評價，共同提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過分析漫畫內容和創(chuàng)作方法，提高學生觀察、理解、表達和創(chuàng)造語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察漫畫，發(fā)現問題和解決問題的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解漫畫作為一種文化現象，如何傳達社會價值觀和道德觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對漫畫藝術的審美能力，提高創(chuàng)作漫畫的技巧，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過漫畫，對漫畫的基本元素和表達方式有了一定的了解。

-學生已經學習過觀察和解讀圖像信息，能夠初步理解圖像中的象征和隱喻。

-學生具備一定的寫作能力，能夠進行簡單的敘事和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于漫畫通常具有濃厚的興趣，喜歡通過視覺圖像來獲取信息。

-學生在表達自己的觀點時，可能更傾向于使用圖像而非文字，這有助于他們在漫畫創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造性。

-學生學習風格多樣，有的學生可能更善于觀察和模仿，有的學生則可能更擅長獨立思考和創(chuàng)造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解漫畫深層寓意時遇到困難，需要引導他們進行深入思考和解讀。

-在創(chuàng)作漫畫時，學生可能難以把握故事情節(jié)和視覺元素的和諧統(tǒng)一，需要指導他們如何合理安排畫面和文字。

-學生可能在將個人想法轉化為漫畫形式時遇到挑戰(zhàn)，需要鼓勵他們大膽嘗試和不斷修改完善。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授漫畫的基礎知識為起點，通過案例分析引導學生深入理解漫畫的寓意和創(chuàng)作技巧。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，分享對漫畫的理解和感悟；開展角色扮演活動，讓學生模擬漫畫中的角色，增強對故事情節(jié)的感受；通過項目導向學習，鼓勵學生獨立創(chuàng)作漫畫，實踐所學知識。

3.教學媒體：利用多媒體展示漫畫作品，增強視覺效果；使用互動式電子白板，方便學生參與和互動；同時，運用網絡資源，提供更多漫畫案例供學生參考。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一篇有趣的課文——《習作：漫畫的啟示》。請大家先觀察一下教材中的漫畫，思考一下它們都傳達了哪些寓意和啟示。

-（學生）觀察漫畫，思考并回答問題。

2.分析漫畫寓意

-（教師）現在我們來逐一分析這些漫畫的寓意。請大家看第一幅漫畫，誰能告訴我它傳達了什么信息？

-（學生）回答問題，描述漫畫寓意。

-（教師）很好！接下來，我們再看第二幅漫畫，大家能發(fā)現其中的寓意嗎？

-（學生）回答問題，描述漫畫寓意。

-（教師）通過分析這些漫畫，我們可以發(fā)現它們都傳達了一些深刻的道理。接下來，我們將進一步探討這些寓意。

3.探討漫畫啟示

-（教師）同學們，我們剛剛分析了漫畫的寓意，現在請大家思考一下，這些漫畫給我們的生活帶來了哪些啟示？

-（學生）分組討論，分享各自對漫畫啟示的理解。

-（教師）請各組代表匯報討論成果，我們一起交流分享。

4.學習漫畫創(chuàng)作技巧

-（教師）了解了漫畫的寓意和啟示，接下來我們要學習如何創(chuàng)作漫畫。首先，請大家觀察教材中的漫畫，看看它們有哪些共同點？

-（學生）觀察漫畫，發(fā)現共同點。

-（教師）很好！漫畫創(chuàng)作有一些基本的技巧，如構圖、人物表情、對話氣泡等。接下來，我將為大家講解這些技巧，并演示如何創(chuàng)作漫畫。

5.漫畫創(chuàng)作實踐

-（教師）現在，請大家拿出一張白紙，嘗試創(chuàng)作一幅以“漫畫的啟示”為主題的漫畫。在創(chuàng)作過程中，注意運用我們剛剛學到的技巧。

-（學生）獨立創(chuàng)作漫畫。

-（教師）在創(chuàng)作過程中，我會巡回指導，幫助大家解決問題。

6.展示與評價

-（教師）同學們，創(chuàng)作完成了，現在請大家展示自己的作品，并相互評價。

-（學生）展示漫畫作品，互相評價。

-（教師）根據大家的評價，我將選出幾幅優(yōu)秀的作品進行表揚。

7.總結與拓展

-（教師）通過今天的學習，我們了解了漫畫的寓意和啟示，學習了漫畫創(chuàng)作的技巧，并完成了自己的漫畫作品。希望大家能夠將今天學到的知識運用到今后的學習和生活中，不斷豐富自己的創(chuàng)作能力。

-（學生）總結所學內容，表示將在今后創(chuàng)作更多優(yōu)秀漫畫。

-（教師）最后，給大家布置一個拓展任務：回家后，觀察生活中的趣事，嘗試用漫畫的形式表達出來。下節(jié)課，我們將一起分享大家的作品。

8.結束語

-（教師）同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際中，不斷提高自己的創(chuàng)作能力。下課！

-（學生）下課！知識點梳理1.漫畫的基本概念

-漫畫的定義：漫畫是一種結合了圖像和文字的藝術形式，通過連續(xù)的畫面講述故事或傳達信息。

-漫畫的特點：具有幽默、諷刺、寓意等特點，通常以夸張、變形的手法表現人物和情節(jié)。

2.漫畫的構成元素

-人物：漫畫中的人物形象通常具有夸張的特征，以突出其性格和特點。

-背景：漫畫的背景用來展示故事發(fā)生的地點和環(huán)境，增強故事的真實感。

-對話氣泡：漫畫中的對話氣泡用來展示人物之間的對話和內心獨白，幫助讀者理解故事內容。

3.漫畫的寓意和啟示

-寓意：漫畫通過夸張、隱喻等手法，傳達更深層次的意義和信息。

-啟示：漫畫中的故事情節(jié)和人物形象往往具有一定的教育意義，引導讀者思考和反思。

4.漫畫的創(chuàng)作技巧

-構圖：漫畫的構圖要簡潔明了，畫面布局合理，有助于讀者理解故事情節(jié)。

-人物表情：漫畫中人物的表情要生動夸張，以突出其性格和情感。

-對話氣泡：對話氣泡的大小、形狀和位置要合適，使對話內容更加清晰易懂。

5.漫畫的創(chuàng)作步驟

-確定主題：明確漫畫要傳達的主題和寓意。

-設計人物：設計具有特點的人物形象，突出其性格和特點。

-構思情節(jié)：構思漫畫的故事情節(jié)，使故事內容豐富有趣。

-繪制畫面：根據構思的情節(jié)，繪制漫畫的各個畫面。

-添加文字：在漫畫中添加對話氣泡和旁白，使故事更加完整。

6.漫畫的評價標準

-故事情節(jié)：故事情節(jié)是否連貫、有趣，寓意是否明確。

-人物形象：人物形象是否生動、夸張，能否突出性格特點。

-畫面布局：畫面布局是否合理，是否有助于讀者理解故事。

-技巧運用：是否運用了漫畫創(chuàng)作的技巧，如構圖、人物表情、對話氣泡等。

7.漫畫與生活的聯系

-觀察生活：漫畫創(chuàng)作來源于生活，要善于觀察生活中的細節(jié)，發(fā)現創(chuàng)作的素材。

-反映現實：漫畫可以反映現實社會的問題和現象，引導讀者思考和關注。

-傳遞情感：漫畫可以傳遞作者的情感和觀點，使讀者產生共鳴。典型例題講解1.例題一：分析漫畫寓意

題目：請分析下面這幅漫畫的寓意，并結合生活實際談談你的感受。

（展示漫畫：一位學生在課堂上睡覺，旁邊的學生正在認真聽講。）

答案：這幅漫畫的寓意是批評那些不認真聽講、上課睡覺的學生。我們應該珍惜學習的機會，認真聽講，努力學習。在生活中，我們也應該養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自己。

2.例題二：創(chuàng)作漫畫

題目：請以“誠信”為主題，創(chuàng)作一幅漫畫。

答案：創(chuàng)作一幅漫畫，畫面中一位學生在考試時嚴格遵守紀律，不抄襲他人。旁邊有旁白：“誠信，讓心靈更美好?！?/p>

3.例題三：分析漫畫創(chuàng)作技巧

題目：請分析下面這幅漫畫中使用了哪些創(chuàng)作技巧？

（展示漫畫：一位學生把腳伸到前面，踩在另一位同學的腳上，旁邊有對話氣泡：“你為什么踩我？”）

答案：這幅漫畫使用了以下創(chuàng)作技巧：

-人物表情：踩人的學生表情得意，被踩的學生表情痛苦。

-對話氣泡：對話氣泡的位置和大小適中，使對話內容清晰易懂。

-構圖：畫面布局合理，人物動作生動。

4.例題四：分析漫畫情節(jié)

題目：請分析下面這幅漫畫的情節(jié)，并推測接下來的發(fā)展。

（展示漫畫：一位學生拿著成績單回家，父母看到成績單后表情失望。）

答案：這幅漫畫的情節(jié)是：學生拿著成績單回家，父母看到成績單后表情失望。接下來的發(fā)展可能是：學生向父母解釋成績不理想的原因，并承諾會努力提高成績。

5.例題五：評價漫畫作品

題目：請評價下面這幅漫畫作品，從故事情節(jié)、人物形象、畫面布局等方面進行分析。

（展示漫畫：一位學生把垃圾扔到地上，旁邊有同學指責他。）

答案：這幅漫畫作品評價如下：

-故事情節(jié)：情節(jié)簡單明了，傳達了保護環(huán)境、不亂扔垃圾的主題。

-人物形象：人物形象生動，動作夸張，能夠突出故事主題。

-畫面布局：畫面布局合理，人物位置適中，使故事情節(jié)更加清晰。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了互動式學習，通過小組討論和角色扮演，讓學生更主動地參與到課堂活動中，提高了他們的學習積極性和創(chuàng)造性思維。

2.我利用多媒體教學資源，如動畫和視頻，來展示漫畫的創(chuàng)作過程和技巧，這使得抽象的知識變得更加直觀和生動，增強了學生的學習興趣。

3.我鼓勵學生進行跨學科學習，將漫畫創(chuàng)作與語文、美術、歷史等學科相結合，拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于漫畫的理解不夠深入，或者是對討論主題缺乏興趣。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的漫畫寓意，我可能沒有提供足夠的引導和解釋，導致學生難以理解其深層含義。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的創(chuàng)作技能，而忽略了他們在創(chuàng)作過程中的思維發(fā)展和創(chuàng)意表達。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前增加一些引導性問題，幫助學生更好地理解漫畫的主題和寓意，并激發(fā)他們的討論興趣。

2.針對抽象漫畫寓意的教學，我將增加一些實例分析和講解，幫助學生建立對漫畫寓意的認識，并引導他們進行深入思考。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價標準，不僅評價學生的創(chuàng)作技能，還關注他們的創(chuàng)意思維和情感表達，以及他們在創(chuàng)作過程中的合作和溝通能力。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的反思和成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上表現積極，對于漫畫的寓意和創(chuàng)作技巧表現出濃厚的興趣。在教師講解漫畫創(chuàng)作步驟時，學生能夠認真聽講并積極參與討論，對于創(chuàng)作過程中遇到的問題能夠主動提出并尋求解決方案。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞漫畫的主題和寓意展開深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。在成果展示時，各小組都能夠展示出具有特色的漫畫作品，不僅情節(jié)生動，寓意明確，而且在構圖、人物表情等方面也表現出較高的技巧。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生能夠準確地分析漫畫的寓意，并能夠運用所學技巧創(chuàng)作出具有一定水平的漫畫作品。測試結果顯示，學生們對于漫畫創(chuàng)作的基本知識和技巧掌握較好，但在深層寓意的理解上還有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學生觀察生活中的趣事，并嘗試用漫畫形式表達出來。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠將課堂所學應用于實際創(chuàng)作中，但部分學生在故事情節(jié)的構思和畫面布局上還需加強。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現，教師給予以下評價與反饋：

-對于課堂上積極發(fā)言和參與討論的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果，教師指出每組作品的優(yōu)點和不足，強調在創(chuàng)作過程中要注意漫畫的構圖、人物表情和對話氣泡的運用，以及寓意的明確傳達。

-針對隨堂測試的結果，教師指出學生們在漫畫創(chuàng)作技巧上的進步，同時提出在理解漫畫深層寓意方面需要加強，建議學生在課后多觀察、多思考，提高自己的理解能力。

-對于課后作業(yè)，教師肯定了學生們將所學應用于實際創(chuàng)作的努力，同時提出在故事情節(jié)和畫面布局上的改進建議，鼓勵學生在下一次創(chuàng)作中有所提升。內容邏輯關系①教學內容邏輯關系：

-①.1教學內容從導入新課開始，引導學生觀察和分析漫畫，理解漫畫的寓意和表達手法；

-①.2接著，通過小組討論，探討漫畫給我們的啟示；

-①.3然后，教授學生如何運用漫畫的形式表達自己的想法；

-①.4最后，組織學生進行創(chuàng)作實踐，完成一篇以“漫畫的啟示”為主題的習作。

②教學方法與策略邏輯關系：

-②.1教學方法包括講授、討論和案例研究，通過這些方法幫助學生