UNIT1 Period 2 Reading and Thinking-Reading Comprehension2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版2019年高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)“UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：首先，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；其次，采用分段閱讀法，讓學(xué)生逐步理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息；接著，通過(guò)小組討論和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；最后，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)與思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握課文中的核心詞匯、短語(yǔ)和句型；理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

難點(diǎn)：分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；理解文章中的隱含意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.對(duì)于核心詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)際例句幫助學(xué)生理解和記憶。

2.對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，采用分句講解、圖解分析法，幫助學(xué)生理清句子成分和邏輯關(guān)系。

3.對(duì)于文章主旨和隱含意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行深入閱讀，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理和總結(jié)。

4.結(jié)合文化背景知識(shí)，介紹相關(guān)文化現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和作者的意圖。

5.安排課后練習(xí)和小組討論，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版2019年高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文相關(guān)背景資料、思維導(dǎo)圖模板、閱讀理解練習(xí)題。

3.多媒體資源：下載與課文主題相關(guān)的視頻片段、圖片和音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆供學(xué)生展示討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與課文主題相關(guān)的圖片或視頻，如不同文化背景下的交流場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考交流的重要性。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為有效的交流需要哪些要素？”

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：通過(guò)板書或PPT展示課文標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識(shí)。

-第二條：分段落閱讀課文，每讀完一段，教師提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)段落大意的理解，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

-第三條：針對(duì)課文中的復(fù)雜句子和隱含意義，教師通過(guò)實(shí)例分析和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、匹配或多項(xiàng)選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。

-第二條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

-第三條：安排學(xué)生進(jìn)行快速閱讀練習(xí)，設(shè)定時(shí)間限制，要求學(xué)生快速找到課文中的關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和理解能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：讓學(xué)生討論課文中的文化交流障礙，舉例回答：“在交流中，哪些文化差異可能導(dǎo)致誤解？”

-第二方面：要求學(xué)生分享自己在文化交流中的親身經(jīng)歷，舉例回答：“你能分享一次成功或失敗的文化交流經(jīng)歷嗎？”

-第三方面：讓學(xué)生探討如何克服文化交流中的困難，舉例回答：“你認(rèn)為哪些策略可以幫助我們更好地理解和適應(yīng)不同文化？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)快速問(wèn)答或小測(cè)驗(yàn)鞏固記憶。

-回顧課文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)文化交流有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和隱含意義，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

（總用時(shí)：45分鐘）教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：選擇與課文主題相關(guān)的英文文章或書籍，如《跨文化交流的藝術(shù)》、《文化沖突與融合》等，以豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)和閱讀體驗(yàn)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等網(wǎng)站，提供與課文主題相關(guān)的聽(tīng)力材料和閱讀練習(xí)。

3.影視資源：推薦觀看與文化交流相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《刮痧》、《地球上的星星》等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受文化差異。

4.交流平臺(tái)：利用社交媒體或在線論壇，如Facebook、Reddit等，讓學(xué)生參與文化交流的討論和分享。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，記錄下自己感興趣的文化現(xiàn)象和交流策略，并在課堂上與同學(xué)分享。

2.建議學(xué)生定期訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收聽(tīng)與課文主題相關(guān)的聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)音識(shí)別能力。

3.安排學(xué)生在課后觀看推薦的影視資源，通過(guò)觀看真實(shí)語(yǔ)境下的交流場(chǎng)景，加深對(duì)文化交流的理解，并在下次課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。

4.鼓勵(lì)學(xué)生加入文化交流相關(guān)的社交媒體群組或論壇，積極參與討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高寫作和表達(dá)能力。

5.以下具體拓展內(nèi)容：

-**跨文化交流障礙**：介紹不同文化背景下的交流障礙，如語(yǔ)言差異、非語(yǔ)言溝通方式的差異、價(jià)值觀和信仰的差異等，并提供案例分析和解決策略。

-**文化交流的重要性**：闡述文化交流在全球化背景下的重要性，包括促進(jìn)相互理解、增進(jìn)國(guó)際友誼、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。

-**跨文化交流技巧**：教授有效的跨文化交流技巧，如傾聽(tīng)、同理心、尊重多樣性、適應(yīng)性和靈活性等，并通過(guò)實(shí)際例子進(jìn)行說(shuō)明。

-**文化適應(yīng)策略**：探討如何在不同文化環(huán)境中適應(yīng)，包括學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、了解文化習(xí)俗、建立人際關(guān)系等。

-**國(guó)際交流項(xiàng)目**：介紹參與國(guó)際交流項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，如國(guó)際學(xué)生交流、國(guó)際志愿者項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)跨文化交流。

-**文化交流案例分析**：分析具體的文化交流案例，如跨國(guó)公司的文化融合、國(guó)際會(huì)議的交流策略等，讓學(xué)生了解文化交流的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和互動(dòng)交流的積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和反饋判斷教學(xué)效果。

-記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，觀察其語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化交流意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-要求每個(gè)小組在討論后向全班展示他們的成果，包括對(duì)文化交流障礙的分析、文化交流策略的討論以及個(gè)人的感悟和收獲。

-通過(guò)展示，評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通能力和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵信息的掌握和對(duì)文化差異的理解。

-測(cè)試后，立即批改并反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-分配與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于文化交流的短文或制作思維導(dǎo)圖。

-收集并評(píng)估學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注其語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和文化理解能力的展現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議和輔導(dǎo)。

-在下節(jié)課開始前，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化交流的重要性

-跨文化交流的障礙與挑戰(zhàn)

-跨文化交流的策略與技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-communicate（交流）

-cultureshock（文化沖擊）

-adaptation（適應(yīng)）

-empathy（同理心）

-stereotype（刻板印象）

③重點(diǎn)句子：

-"Effectivecommunicationisessentialinunderstandingdifferentcultures."

-"Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsincommunication."

-"Developingcross-culturalcommunicationskillscanhelpusnavigateculturaldiversity."教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的跨文化交流能力。我使用了導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)分段閱讀和思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)，如角色扮演和小組討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源和真實(shí)語(yǔ)境的例子能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更直觀地理解文化交流的概念。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，并創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持性的課堂環(huán)境。

在策略上，我試圖通過(guò)提問(wèn)和反饋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候問(wèn)題的難度和深度并不適合所有學(xué)生。這讓我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要考慮到學(xué)生的不同水平，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上是好的，但有時(shí)在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會(huì)偏離主題或過(guò)于活躍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容和文化交流方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解不同文化背景下的交流障礙，并提出一些有效的跨文化交流策略。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我也看到了學(xué)生們積極參與和合作的態(tài)度，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然缺乏自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的語(yǔ)言能力不夠自信。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)