Unit 3 Healthy or unhealthy？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Unit3Healthyorunhealthy？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊Unit3"Healthyorunhealthy?"的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)健康生活方式的詞匯和句型，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過探討健康與不健康生活方式的對比，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，提高他們的生活自理能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合六年級學(xué)生的知識深度，注重實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為核心。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言知識描述健康與不健康的生活方式，發(fā)展學(xué)生的語言能力；通過合作討論，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，增強(qiáng)學(xué)生對健康生活方式的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和價值觀念，提高文化意識和跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握描述健康或不健康生活方式的詞匯和句型，如"healthy/unhealthy,exercise,eatwell,sleepwell"等，以及相關(guān)交際用語。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流利、自然的交流，以及理解并討論健康生活方式的重要性。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物和情景模擬等多種方式引入重點(diǎn)詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，提高語言運(yùn)用能力。

3.對難點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行分步教學(xué)，先講解后練習(xí)，提供足夠的例子和情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，及時反饋和糾正錯誤，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們思考和討論健康生活方式，加深對知識的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實(shí)的交流場景，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度；運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識；實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互動交流，提升合作能力和語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示生動的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果；運(yùn)用在線資源，如教育平臺和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源和渠道，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是健康生活方式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運(yùn)動、均衡飲食等，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素如運(yùn)動、飲食、睡眠等。

-詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解健康生活方式的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析，如名人的健康習(xí)慣、成功改變生活方式的案例等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如運(yùn)動對健康的影響、如何制定健康的飲食計劃等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述健康或不健康生活方式的詞匯，如"healthy/unhealthy,exercise,eatwell,sleepwell"等，并能正確運(yùn)用相關(guān)交際用語進(jìn)行交流。

2.語言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行真實(shí)的交流，提高了他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.健康意識的增強(qiáng)：學(xué)生對健康生活方式有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到健康生活習(xí)慣的重要性，并在日常生活中積極踐行健康生活方式。

4.自我管理和決策能力的提高：學(xué)生通過案例分析和小組討論，學(xué)會了如何評估不同的生活方式選擇，并能夠做出更明智的決策，以提高自己的生活質(zhì)量。

5.批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析案例和討論解決方案的過程中，學(xué)會了批判性思考問題，并能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.合作能力的加強(qiáng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

7.文化意識的提升：學(xué)生對不同文化背景下的健康生活方式有了更廣泛的了解，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)識和尊重。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠用英語描述自己的日常飲食和運(yùn)動習(xí)慣，例如："Ieatabalanceddietandexerciseregularlytostayhealthy."

-學(xué)生能夠討論不同食物和運(yùn)動對健康的影響，如："Eatingtoomuchfastfoodisunhealthyandcanleadtoobesity."

-學(xué)生能夠制定簡單的健康計劃，例如："Tomaintainahealthylifestyle,Iplantoeatmorefruitsandvegetablesandreducesugarintake."

-學(xué)生能夠在小組活動中分享自己的健康習(xí)慣，并與同伴交流如何改善不健康的生活方式。

-學(xué)生能夠通過案例分析，識別不健康生活方式的后果，并提出改善建議，如："Smokingisharmfultohealth.Weshouldencouragepeopletoquitsmokingforahealthierlife."

-學(xué)生能夠理解健康生活方式的長期益處，并在個人生活中積極采納健康習(xí)慣。板書設(shè)計①健康生活方式的關(guān)鍵詞匯：

-healthy/unhealthy

-exercise

-eatwell

-sleepwell

-balanceddiet

-freshfruits/vegetables

②核心句型與交際用語：

-"Whatdoyoudotostayhealthy?"

-"Iliketoexerciseregularly."

-"It'simportanttoeatabalanceddiet."

-"Howmanyhoursdoyousleepeverynight?"

-"Weshouldavoideatingtoomuchjunkfood."

③健康生活方式的基本原則與建議：

-保持適量運(yùn)動

-均衡飲食，多吃蔬菜和水果

-保證充足睡眠

-減少糖分和油脂攝入

-避免不良習(xí)慣，如吸煙和飲酒教學(xué)反思在完成Unit3"Healthyorunhealthy?"這一單元的教學(xué)后，我感到收獲頗豐，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思。

課堂上，學(xué)生對于健康生活方式的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在案例分析環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。我觀察到，通過小組合作，學(xué)生們不僅加深了對健康生活方式的理解，也提高了他們的合作能力和溝通技巧。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解健康生活方式的基本原則時，可能過于側(cè)重于理論知識，導(dǎo)致一些學(xué)生感到抽象和難以理解。我意識到，今后在教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用具體的例子來說明這些原則，以便他們能夠更好地吸收和應(yīng)用。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于英語表達(dá)的自信心不足，他們往往在回答問題時顯得猶豫不決。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓他們感到犯錯誤是學(xué)習(xí)的一部分，而不是感到壓力。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r間分配不夠充分。我計劃在未來的課程中，增加小組討論的時間，并提前準(zhǔn)備好更深入的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作任務(wù)感到困惑，他們不知道如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地提供寫作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，主動參與討論和活動。尤其是在角色扮演和案例分析的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的健康生活方式知識應(yīng)用到實(shí)際情景中，用英語進(jìn)行交流。不過，也有一部分學(xué)生在表達(dá)時顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠流暢，需要更多的鼓勵和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就各自的主題進(jìn)行深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的健康生活方式改進(jìn)建議。在展示時，大部分學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生在語言組織和表達(dá)上存在困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對健康生活方式的基本概念和詞匯掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用句子進(jìn)行交流時，仍有部分學(xué)生存在語法和用詞錯誤。這表明，我們需要在課堂上增加更多的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，以鞏固學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況較為理想，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或報告。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對健康生活方式有了更深入的理解，但也有一些學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們的表現(xiàn)，我作為教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和活動的學(xué)生給予了肯