Unit 2 Whats your name Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2What’syournameStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit2What’syournameStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)”本章節(jié)主要通過一個(gè)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握問候語"What'syourname?"及其回答，以及相關(guān)詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、流利表達(dá)和傾聽理解英語故事的能力，能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用"What'syourname?"進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生了解英語國(guó)家的問候習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力，能夠在故事中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語言規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和發(fā)音。

-學(xué)生能夠簡(jiǎn)單使用一些日常交際用語，如"Hello"、"Goodbye"。

-學(xué)生對(duì)英語課堂的基本規(guī)則和流程有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事和活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡參與互動(dòng)和游戲。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨老師學(xué)習(xí)新單詞和句型。

-學(xué)生傾向于通過視覺、聽覺和動(dòng)手操作等多種方式學(xué)習(xí)，喜歡在情境中學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在正確發(fā)音和流利表達(dá)上遇到困難，需要大量的練習(xí)和模仿。

-部分學(xué)生可能在記憶新單詞和句型時(shí)感到困難，需要通過多種記憶策略來輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在理解和使用英語進(jìn)行真實(shí)交流時(shí)可能會(huì)感到不自信，需要通過課堂活動(dòng)和小組合作來增強(qiáng)自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-譯林版英語三年級(jí)上冊(cè)課本

-教學(xué)PPT

-英語故事音頻/視頻材料

-白板/黑板

-模擬姓名牌

-教學(xué)卡片

-小組討論材料

-教學(xué)輔助工具（如掛圖、教具等）

-學(xué)生作業(yè)本

-教師評(píng)價(jià)工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello!Howareyou?”，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一起唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，如“Hello,mynameis...”。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Unit2What’syournameStorytime”，講解新詞匯“name”和句型“What’syourname?”。

-舉例說明：通過展示故事書中的角色，如Sam,Amy等，示范如何使用新句型進(jìn)行自我介紹。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，模擬故事中的對(duì)話，練習(xí)使用新句型。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)姓名牌，然后進(jìn)行角色扮演，用“What’syourname?”相互詢問并回答。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-小組游戲：學(xué)生分組進(jìn)行“猜猜我是誰”游戲，一個(gè)學(xué)生描述另一個(gè)學(xué)生的特征，其他學(xué)生猜測(cè)名字。

-角色扮演：學(xué)生自由組合，扮演故事中的角色，進(jìn)行完整的故事表演。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握新句型和詞匯。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠正確發(fā)音并流利使用“Hello”和“What’syourname?”進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用新詞匯“name”，并在適當(dāng)語境中使用。

-學(xué)生通過角色扮演和小組互動(dòng)，提高了英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

-學(xué)生能夠聽懂并參與英語故事閱讀，理解故事內(nèi)容，提高語言感知和文化理解能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-學(xué)生能夠獨(dú)立制作姓名牌，并在活動(dòng)中正確使用姓名牌進(jìn)行自我介紹。

-學(xué)生通過小組游戲和角色扮演，學(xué)會(huì)了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并在練習(xí)中不斷改進(jìn)自己的英語表達(dá)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在學(xué)?；蚣彝ブ杏糜⒄Z介紹自己和他人。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建立了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課本P9的練習(xí)題，包括用“What’syourname?”進(jìn)行自我介紹的練習(xí)。

-寫一篇小短文，介紹自己的名字和朋友的名字，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：

-與家長(zhǎng)或朋友用英語進(jìn)行自我介紹，并嘗試用“What’syourname?”詢問對(duì)方的名字。

-錄制一段視頻，展示自己用英語介紹名字和詢問他人名字的能力。

3.額外作業(yè)（選做）：

-制作一份英文姓名卡，包括中英文名字，并在班級(jí)內(nèi)展示。

-選擇一個(gè)喜歡的英語故事，閱讀并復(fù)述給家人聽。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將在下節(jié)課前批改完所有書面作業(yè)，對(duì)學(xué)生的書寫、語法和詞匯使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-對(duì)于書寫規(guī)范、語法正確的作業(yè)，教師將給予表揚(yáng)，并作為范例展示。

-對(duì)于存在問題的作業(yè)，教師將指出具體錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議，如需要加強(qiáng)詞匯記憶或練習(xí)書寫。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口語展示，評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力和語音準(zhǔn)確性。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如發(fā)音練習(xí)或?qū)υ捘M。

3.額外作業(yè)反饋：

-對(duì)于完成額外作業(yè)的學(xué)生，教師將在課堂上給予額外的展示機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和欣賞。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供針對(duì)性的建議，如提高閱讀理解能力或增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

教師的作業(yè)反饋將旨在鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)幫助他們識(shí)別并克服學(xué)習(xí)中的困難，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-"What's_______name?""His/Hernameis_______."

-"What'syourname?""Mynameis_______."

示例答案：Sam,Tom;Amy,Alice

2.將下列句子翻譯成英文：

-我的名字是李華。

-你的名字是什么？

示例答案：MynameisLiHua.What'syourname?

3.用“name”和“What’syourname?”編寫一段對(duì)話，至少三句：

示例答案：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisZhangWei.What'syourname?

A:MynameisWangFang.

4.根據(jù)課文故事，回答以下問題：

-WhoisSam'sfriend?

-WhatisSam'sfriend'sname?

示例答案：Sam'sfriendisagirl.Sam'sfriend'snameisAmy.

5.編寫一個(gè)小故事，使用至少五次“What’syourname?”句型，并包括至少三個(gè)新名字：

示例答案：

Onceuponatime,therewasaboynamedJack.Hemetagirlinthepark.Jackasked,"What'syourname?"Thegirlsaid,"MynameisLily."Thentheymetanotherboy.Jackaskedagain,"What'syourname?"Theboyreplied,"MynameisTom."Theyallbecamegoodfriendsandplayedtogetherhappily.

6.找出課文中出現(xiàn)的所有名字，并寫出它們對(duì)應(yīng)的角色：

示例答案：Sam(theboy),Amy(thegirl),Tom(anotherboy)

7.用自己的話描述Sam和Amy在公園里相遇的情景，至少50字：

示例答案：Samwasplayingintheparkwhenhesawagirl.Shewaslaughingandplayingwithaball.Samwenttoherandsaid,"Hi,what'syourname?"Thegirllookedathimandsaid,"MynameisAmy."Theybothsmiledandstartedplayingtogether.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。通過實(shí)際編寫對(duì)話和故事，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的做法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過角色扮演和小組互動(dòng)，我讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯，這種沉浸式學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)新知識(shí)的接受能力有差異。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴課本和PPT，而忽略了利用更多的實(shí)物教具和動(dòng)作演示來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我傾向于在課后批改作業(yè)，但這樣不能及時(shí)給予學(xué)生反饋，可能影響他們對(duì)學(xué)習(xí)成果的即時(shí)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置更多的激勵(lì)措施，比如小組競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.我將嘗試引入更多的實(shí)物教具，如姓名牌、圖片等，以及通過動(dòng)作演示來輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我打算在課堂上增加即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋的環(huán)節(jié)，比