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文檔簡介
StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople?2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設(shè)計(人教版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople?2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設(shè)計(人教版2024)教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版2024-2025學年七年級上冊英語《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople?》。本節(jié)課將通過學習基本的問候語和自我介紹,使學生掌握如何禮貌地與人打招呼和介紹自己。
教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān),學生已經(jīng)具備了一些基本的英語詞匯和句型,如“Hello”、“Mynameis...”等。通過本節(jié)課的學習,學生將能夠?qū)⑦@些詞匯和句型運用到實際場景中,進一步鞏固和提高他們的英語交際能力。教材中的對話和練習旨在幫助學生掌握基本的問候語和自我介紹,為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過學習本節(jié)課,學生能夠準確使用問候語和自我介紹的表達方式,提高日常交際中的語言運用能力。
2.文化意識:學生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候習慣,增強跨文化交流意識。
3.學習能力:學生在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、模仿和實踐,能夠自主學習和運用新的語言知識。
4.思維品質(zhì):學生能夠通過分析、比較和歸納,形成對問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)性認識,提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年的七年級學生,他們在知識方面已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯,但尚未系統(tǒng)學習日常交際用語。在能力方面,學生的聽說讀寫能力參差不齊,部分學生可能對英語學習有濃厚的興趣和較強的學習動力,而另一部分學生可能因為語言環(huán)境的限制而對英語學習感到困難。在素質(zhì)方面,學生處于性格形成的關(guān)鍵時期,對新鮮事物充滿好奇,但注意力容易分散。
學生在行為習慣上,由于年齡特點,可能存在學習自律性不強、注意力不集中等問題,這可能會影響他們對新知識的學習和掌握。此外,學生對英語學習的態(tài)度和動機也會影響他們的學習效果,如對英語的實際應(yīng)用價值認識不足可能會降低他們的學習積極性。因此,在教學過程中,需要通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣,同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣,以便他們能夠更好地適應(yīng)英語學習的需求。教學資源-人教版七年級上冊英語教材《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople?》
-多媒體教學設(shè)備(投影儀、電腦)
-互動式白板或智能平板
-英語聽力材料(音頻或視頻)
-課堂活動卡片
-黑板和粉筆
-學生作業(yè)本和文具
-教學PPT或動畫演示
-微課程視頻資源
-班級教學管理系統(tǒng)教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預(yù)習任務(wù):通過班級微信群,發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料,包括問候語和自我介紹的錄音及文本,要求學生提前熟悉。
-設(shè)計預(yù)習問題:設(shè)計如“HowdoyousayhelloinChinese?CanyouguesshowtosayitinEnglish?”等問題,引導(dǎo)學生思考中英文問候語的差異。
-監(jiān)控預(yù)習進度:通過微信群的互動,了解學生的預(yù)習情況,及時給予反饋。
學生活動:
-自主閱讀預(yù)習資料:學生在家自主聽錄音,閱讀文本,嘗試跟讀。
-思考預(yù)習問題:學生思考老師提出的問題,并嘗試用英語回答。
-提交預(yù)習成果:學生將預(yù)習中的疑問和自己的理解通過微信私發(fā)老師。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:鼓勵學生自主探索,提前預(yù)習。
-信息技術(shù)手段:利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。
2.課中強化技能
教師活動:
-導(dǎo)入新課:通過播放一段外國朋友問候的視頻,引出本節(jié)課的主題。
-講解知識點:講解基本的問候語和自我介紹的表達方式,強調(diào)重音和語調(diào)。
-組織課堂活動:分組進行角色扮演,模擬不同場景下的問候和自我介紹。
-解答疑問:對學生在活動中遇到的問題進行解答。
學生活動:
-聽講并思考:學生認真聽講,注意問候語的重音和語調(diào)。
-參與課堂活動:學生在小組中積極扮演不同角色,練習問候和自我介紹。
-提問與討論:學生在活動中遇到不理解的地方主動提問,與同學討論。
教學方法/手段/資源:
-講授法:講解問候語和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。
-實踐活動法:通過角色扮演實踐所學知識。
-合作學習法:小組合作完成任務(wù),提高溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
-布置作業(yè):布置編寫一段對話的作業(yè),要求使用本節(jié)課學習的問候語和自我介紹。
-提供拓展資源:提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻,幫助學生進一步學習日常交際用語。
-反饋作業(yè)情況:批改作業(yè),給予學生具體反饋。
學生活動:
-完成作業(yè):學生根據(jù)所學,編寫并提交對話作業(yè)。
-拓展學習:學生利用提供的資源,進行額外的學習和練習。
-反思總結(jié):學生對自己的學習過程進行反思,總結(jié)學習中的收獲和不足。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學生進行自我反思,提升學習效果。
本節(jié)課的重難點在于正確使用問候語和自我介紹,以及在不同的社交場合中恰當運用這些表達。通過課前預(yù)習、課堂實踐和課后拓展,學生能夠逐步掌握這些技能。教學資源拓展1.拓展資源:
-《英語口語交際》系列書籍:提供豐富的日常交際用語,包括問候、介紹、道別、感謝等場景的表達方式。
-《英語聽力入門》音頻資料:包含不同場景下的問候和自我介紹錄音,幫助學生提高聽力理解能力。
-《英語語法與詞匯》練習冊:提供針對問候和自我介紹句型的語法練習和詞匯拓展。
-英語電影、電視劇片段:選取含有問候和自我介紹場景的片段,讓學生在實際語境中學習。
-英語國家文化背景資料:介紹英語國家的問候習慣和文化差異,幫助學生更好地理解英語交際的背景。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵學生在課外閱讀英語故事書、報紙、雜志等,關(guān)注其中的問候和自我介紹場景,分析其表達方式和語境。
-觀看拓展:建議學生觀看英語原聲電影、電視劇或動畫片,特別注意其中的問候和自我介紹部分,模仿發(fā)音和語調(diào)。
-聽力拓展:學生可以通過收聽英語廣播、播客或歌曲,提高聽力水平,同時關(guān)注其中的問候和自我介紹用語。
-詞匯拓展:學習與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯,如:
-問候語:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?
-自我介紹:Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...,Ilike...,Istudy...
-語法拓展:學習與問候和自我介紹相關(guān)的語法知識,如:
-一般現(xiàn)在時態(tài):用于描述習慣、喜好等,如"Ilikeplayingbasketball."
-疑問句:用于詢問對方的情況,如"Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"
-交際拓展:模擬不同場景下的問候和自我介紹,如:
-在學校:與學生、老師、校工等問候和自我介紹。
-在家庭:與家庭成員、客人等問候和自我介紹。
-在公共場所:與陌生人、工作人員等問候和自我介紹。
-文化拓展:了解英語國家的問候習慣和文化差異,如:
-在英語國家,人們在見面時通常會握手或擁抱,而在我國,人們更多地采用握手或鞠躬。
-英文中的問候語和中文中的問候語在語境和表達方式上有所不同,如中文中的“你好”對應(yīng)的英文是"Hello",但在英文中,人們還會根據(jù)時間和場合使用不同的問候語,如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點:
-問候語的使用場合和語境
-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和表達方式
-不同時間段的問候語變化(如:Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening)
②重點詞匯:
-問候語詞匯:Hello,Hi,Hey,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening
-自我介紹詞匯:name,age,from,study,like,family
-常用疑問詞:How,What,Where,Who
③重點句子:
-問候語句子:Howdoyoudo?/Howareyou?/It'snicetomeetyou.
-自我介紹句子:Mynameis[name]./I'm[age]yearsold./Icomefrom[place]./Istudy[subject]./Ilike[hobby].
-回應(yīng)問候的句子:I'mfine,thankyou./Andyou?/Nicetomeetyoutoo.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學生參與度:觀察學生在課堂上的積極參與情況,包括提問、回答問題、參與小組討論等。
-注意力集中度:評估學生在課堂上的注意力是否集中,是否能夠跟隨教學進度。
-互動交流:評價學生之間的互動交流是否流暢,是否能夠有效地進行合作學習。
2.小組討論成果展示:
-討論內(nèi)容相關(guān)性:檢查小組討論的內(nèi)容是否與課程主題緊密相關(guān),是否能夠圍繞問候和自我介紹展開。
-表達能力:評估學生在展示討論成果時的表達能力,包括語言的準確性、流利度以及肢體語言的運用。
-創(chuàng)新性:觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的想法或見解,展示一定的創(chuàng)新性。
3.隨堂測試:
-知識掌握程度:通過隨堂測試來評估學生對問候和自我介紹相關(guān)知識的掌握情況。
-應(yīng)用能力:測試題目設(shè)計應(yīng)側(cè)重于實際應(yīng)用,如編寫對話、模擬情景等,以檢驗學生能否在實際語境中正確運用所學知識。
4.作業(yè)完成情況:
-完成質(zhì)量:檢查學生提交的作業(yè)質(zhì)量,包括對話編寫的合理性、語法和拼寫的準確性。
-創(chuàng)造性:評價學生在作業(yè)中是否能夠展示創(chuàng)造性,如使用不同的句型和詞匯。
5.教師評價與反饋:
-針對性反饋:針對每個學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,提供具體的、針對性的反饋,指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。
-鼓勵與激勵:對學生的積極表現(xiàn)給予鼓勵,對學生的進步給予認可,以增強學生的學習動力和自信心。
-改進建議:針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題,提供具體的改進建議,幫助學生找到解決問題的方法。
-持續(xù)關(guān)注:表示將持續(xù)關(guān)注學生的學習進展,鼓勵學生持續(xù)努力,不斷進步。
6.學生自我評價:
-自我反思:鼓勵學生在課后進行自我反思,評估自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。
-改進計劃:根據(jù)自我評價的結(jié)果,學生應(yīng)制定相應(yīng)的改進計劃,以促進自身的學習進步。
7.同伴評價:
-相互評價:鼓勵學生之間進行相互評價,以促進彼此的學習和成長。
-建設(shè)性意見:同伴評價應(yīng)注重提供建設(shè)性的意見,幫助同學在問候和自我介紹方面取得更好的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
-閱讀材料:《英語日常用語100句》中關(guān)于問候和自我介紹的部分,以及《英語學習》雜志中相關(guān)的文章。
-視頻資源:英語學習頻道的問候和自我介紹教學視頻,以及英語原聲電影或電視劇中相關(guān)的片段。
2.拓展要求:
-閱讀拓展:學生需要在課后閱讀提供的材料,特別是關(guān)于不同場合下的問候語和自我介紹的表達方式,以及相關(guān)的文化背景知識。
-觀看拓展:學生應(yīng)觀看視頻資源,注意觀察和模仿視頻中的發(fā)音、語調(diào)和表達方式。
-實踐應(yīng)用:鼓勵學生將所學的問候和自我介紹用語應(yīng)用到日常生活中,如與家人、朋友或同學進行英語對話練習。
-反思記錄:學生在完成拓展學習后,應(yīng)記錄下自己的學習心得,包括學到的知識點、遇到的困難以及如何克服等。
-交流分享:鼓勵學生在班級內(nèi)進行交流分享,討論學習中的收獲和體會,相互學習,共同進步。
具體拓展活動建議如下:
-拓展閱讀:選擇一篇關(guān)于英語國家問候習慣的文章,讓學生閱讀并總結(jié)出文章中的關(guān)鍵信息。
-角色扮演:學生可以與同
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