7.美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作 項(xiàng)目七

授課教案首頁(yè)20～20學(xué)年第學(xué)期授課教師課程名稱美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作授課班級(jí)課題（項(xiàng)目）名稱項(xiàng)目七欣賞幼兒———解讀幼兒美術(shù)作品授課時(shí)間授課形式理論教學(xué)R理實(shí)一體R實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)□習(xí)題□復(fù)習(xí)□其它活動(dòng)□授課地點(diǎn)導(dǎo)師意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.理解正確解讀幼兒美術(shù)作品的價(jià)值。2.掌握解讀幼兒美術(shù)作品的原則。3.能嘗試運(yùn)用解讀幼兒美術(shù)作品的原則解讀幼兒美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)掌握解讀幼兒美術(shù)作品的原則。教學(xué)難點(diǎn)掌握解讀幼兒美術(shù)作品的原則并能用其解讀幼兒美術(shù)作品。教學(xué)方法談話法、演繹法、案例分析法教學(xué)資源（教學(xué)準(zhǔn)備）課本、PPT授課過(guò)程任務(wù)一解讀幼兒美術(shù)作品的價(jià)值任務(wù)二解讀幼兒美術(shù)作品的原則任務(wù)三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例作業(yè)教學(xué)后記/教學(xué)反思填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”授課教案教學(xué)程序教師活動(dòng)/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)/注釋導(dǎo)入新課新課內(nèi)容【案例導(dǎo)入】嘗試解讀這幅作品（見(jiàn)圖7-1)，思考幾個(gè)問(wèn)題：1.幼兒想表達(dá)什么？2.為什么作品中人物臉上會(huì)有類似“馬賽克”的圖形？3.為什么作品中人物臉和頭發(fā)都有兩種顏色，而且是交叉對(duì)應(yīng)的？相信在學(xué)習(xí)完本項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，你可以嘗試用新的眼光來(lái)看待幼兒作品，從新的角度來(lái)解讀幼兒作品。【講授新課】任務(wù)一解讀幼兒美術(shù)作品的價(jià)值一、解讀幼兒美術(shù)作品旨在喚醒人們對(duì)藝術(shù)本源的認(rèn)識(shí)1.幼兒的美術(shù)作品是最原始的藝術(shù)形態(tài)2.幼兒的美術(shù)作品是回歸自然的藝術(shù)形式二、解讀幼兒美術(shù)作品是走近幼兒的有效途徑1.幼兒具有豐富的想象力2.幼兒的美術(shù)作品來(lái)自對(duì)感性世界的敏銳觀察和解釋3.幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是與自我對(duì)話的過(guò)程，也是問(wèn)題解決的過(guò)程三、解讀幼兒美術(shù)作品是幼兒心理治療不可或缺的組成部分解讀幼兒的藝術(shù)作品，尤其是對(duì)幼兒畫的解讀，最早出現(xiàn)在藝術(shù)治療領(lǐng)域中。藝術(shù)治療是心理治療的一種，一般的心理治療是通過(guò)語(yǔ)言的溝通進(jìn)行的，而藝術(shù)治療的特色在于以提供藝術(shù)素材、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等作為治療的方式。四、解讀幼兒美術(shù)作品是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的基礎(chǔ)和前提教師只有在解讀過(guò)幼兒的美術(shù)作品后，了解了作品背后作者的經(jīng)歷、心理發(fā)展水平、興趣、個(gè)性特點(diǎn)、審美偏好、與家庭的關(guān)系、與同伴的關(guān)系等之后，再對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才有針對(duì)性，才能對(duì)幼兒有所幫助。任務(wù)二解讀幼兒美術(shù)作品的原則一、尊重幼兒的原則1.創(chuàng)作過(guò)程中，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)2.欣賞作品時(shí)，尊重幼兒的審美能力二、理解幼兒的原則1.理解幼兒心智發(fā)展特點(diǎn)2.理解幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)2.理解幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)三、過(guò)程性原則想要更深層地理解一幅幼兒美術(shù)作品，就必須有耐心，具備感知能力和濃厚的興趣。除了了解創(chuàng)作者的生活環(huán)境、家庭關(guān)系、朋友、目前所處的發(fā)展階段、特殊的事件等會(huì)對(duì)我們解讀一幅作品有很大的幫助外，如果能夠看到幼兒創(chuàng)作的過(guò)程，將會(huì)給我們理解這幅作品帶來(lái)更多啟發(fā)。四、移情原則1.幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中善于移情2.成人應(yīng)融入幼兒作品之中五、摒棄成人固有的觀念，站在幼兒的角度進(jìn)行解讀的原則1.站在幼兒的立場(chǎng)看待幼兒的美術(shù)作品2.從三個(gè)方面感受幼兒的作品任務(wù)三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例一：《蜜蜂房子》案例二：《高興的我和生氣的我》案例三：《灰太狼大樹(shù)》案例四：《賽馬場(chǎng)》案例五：《小汽車》案例六：《有太陽(yáng)的夜晚》案例七：《地鐵軌道》案例八：《我的一家》案例九：拓印畫《樹(shù)林》案例十：《生氣的媽媽》【思考與練習(xí)】在參觀一家幼兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)時(shí)看到了這幅作品，這是命題繪畫《我的爸爸》中出現(xiàn)的一幅作品。有別于其他幼兒所畫的爸爸的臉，這張臉經(jīng)過(guò)了細(xì)致的裝飾，而且色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)。以下是作者的創(chuàng)作背景和思路。清清是一位6歲的男孩，他的爸爸愛(ài)吸煙，笑起來(lái)的時(shí)候牙齒很稀疏。爸爸平常對(duì)他很嚴(yán)格，爸爸生氣時(shí)他有些害怕。其實(shí)他想表現(xiàn)爸爸生氣時(shí)和高興時(shí)的樣子：生氣時(shí)爸爸的臉陰沉著，高興時(shí)爸爸的臉笑得很燦爛。之所以用馬賽克的形式來(lái)裝飾爸爸的臉，是因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)漸變色的技法，頭發(fā)色彩的選擇也是運(yùn)用學(xué)過(guò)的