美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作-項目七

美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作目錄項目一

走進幼兒——美術(shù)與幼兒美術(shù)項目二

認識幼兒——幼兒美術(shù)能力的發(fā)展項目三

理解幼兒——幼兒美術(shù)創(chuàng)作的目標、內(nèi)容和指導項目四

對話幼兒——美術(shù)語言與幼兒創(chuàng)作目錄項目五

引導幼兒——幼兒美術(shù)平面造型創(chuàng)作與指導項目六

指導幼兒——幼兒美術(shù)立體造型創(chuàng)作與指導項目七

欣賞幼兒——解讀幼兒美術(shù)作品項目七欣賞幼兒———解讀幼兒美術(shù)作品任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例項目一1.理解正確解讀幼兒美術(shù)作品的價值。2.掌握解讀幼兒美術(shù)作品的原則。3.能嘗試運用解讀幼兒美術(shù)作品的原則解讀幼兒美術(shù)作品。學習目標嘗試解讀這幅作品，思考幾個問題:1.幼兒想表達什么?2.為什么作品中人物臉上會有類似“馬賽克”的圖形?3.為什么作品中人物臉和頭發(fā)都有兩種顏色,而且是交叉對應的?相信在學習完本項目內(nèi)容后,你可以嘗試用新的眼光來看待幼兒作品,從新的角度來解讀幼兒作品。案例導入藝術(shù)的最高境界是真情流露、自由抒發(fā)。幼兒的作品是天性的自然流露,是情感的真實表達,不虛假,不造作,體現(xiàn)了對藝術(shù)最高境界的追求。幼兒作品的藝術(shù)價值源于發(fā)現(xiàn),幼兒美術(shù)教育工作者應學會從幼兒作品中挖掘自然的特質(zhì),從幼兒美術(shù)作品中開啟對藝術(shù)的認識和感悟。解讀幼兒美術(shù)作品是我們走近幼兒、理解幼兒作品的有效途徑。案例導入隨著藝術(shù)形式的多元化,藝術(shù)家的觀念受到了前所未有的挑戰(zhàn)。一些藝術(shù)家為了迎合少數(shù)人的審美趣味,片面追求新、異、奇,藝術(shù)作品完全背離其本質(zhì),藝術(shù)成為一個空殼,沒有了靈魂。與這些藝術(shù)家不同,幼兒的創(chuàng)作依舊保持著旺盛的生命力。因此,眾多藝術(shù)家被幼兒美術(shù)作品傳達出來的質(zhì)樸、天真、率性、獨特的藝術(shù)品質(zhì)吸引,并開始借鑒幼兒的創(chuàng)作思維、情感和表現(xiàn)方式,摒棄浮躁的創(chuàng)作心態(tài),回歸藝術(shù)創(chuàng)作的本源。任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值一、解讀幼兒美術(shù)作品旨在喚醒人們對藝術(shù)本源的認識1.幼兒的美術(shù)作品是最原始的藝術(shù)形態(tài)2.幼兒的美術(shù)作品是回歸自然的藝術(shù)形式任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值一、解讀幼兒美術(shù)作品旨在喚醒人們對藝術(shù)本源的認識我們常常無法理解幼兒所創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品,“為什么會有奶油口味的小丑魚?”“為什么機器人的頭發(fā)是用薯條做的?”幼兒的想象力和表現(xiàn)力豐富得讓人贊嘆。為了回答這些問題,我們需要真正走進幼兒的世界。1.幼兒具有豐富的想象力2.幼兒的美術(shù)作品來自對感性世界的敏銳觀察和解釋3.幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程是與自我對話的過程,也是問題解決的過程任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值二、解讀幼兒美術(shù)作品是走近幼兒的有效途徑解讀幼兒的藝術(shù)作品,尤其是對幼兒畫的解讀,最早出現(xiàn)在藝術(shù)治療領(lǐng)域中。藝術(shù)治療是心理治療的一種,一般的心理治療是通過語言的溝通進行的,而藝術(shù)治療的特色在于以提供藝術(shù)素材、活動經(jīng)驗等作為治療的方式?；颊叩乃囆g(shù)創(chuàng)作就是治療。在創(chuàng)作過程中,患者的情緒可以得到緩和。藝術(shù)治療尤其適用于情緒障礙、自閉癥、多動癥、有心理或生理創(chuàng)傷的幼兒。

幼兒的美術(shù)作品能夠反映出幼兒的心理問題。

幼兒通過符號和視覺語言進行交流,宣泄傷痛,應對創(chuàng)傷和失落。任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值三、解讀幼兒美術(shù)作品是幼兒心理治療不可或缺的組成部分目前比較流行的一種評價是幼兒間的互評。教師常常讓其他幼兒說一說“最喜歡誰的作品,為什么”,但幼兒評價其他人的作品時容易帶有感情色彩,認為自己的作品好,認為自己好朋友的作品好,往往不夠客觀。同時幼兒的審美偏好會影響他們對其他作品的評價。幼兒比較喜歡色彩鮮艷的造型或者畫面有趣的作品,不容易發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)容和形式上的特點,評價不夠全面。而教師經(jīng)常將評價作品環(huán)節(jié)當作走過場,在沒有給幼兒有效的反饋時便草草結(jié)束美術(shù)活動,這樣的評價并不能對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作有所幫助。任務一解讀幼兒美術(shù)作品的價值四、解讀幼兒美術(shù)作品是評價幼兒美術(shù)作品的基礎(chǔ)和前提畢加索說過:“我是依我所想來畫畫,而不是依我所見來畫畫的。”同樣,繪畫是幼兒心靈的圖像語言,是展現(xiàn)幼兒心靈的窗口。幼兒美術(shù)作品是幼兒自我的表現(xiàn),他們用最真實的方式表達出對自然和社會的感受。他們在美術(shù)創(chuàng)作的過程中隨心所欲,創(chuàng)造屬于自己的語言、符號和色彩表現(xiàn)方式,形成了幼兒作品所特有的稚拙、夢幻的特點,他們甚至創(chuàng)作出讓人覺得不可思議的作品。幼兒作品具有成人作品不可比擬的創(chuàng)造性、獨特性和表現(xiàn)形式。任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則尊重幼兒是解讀幼兒美術(shù)作品的首要原則。幼兒美術(shù)作品最原始、最本真的狀態(tài)就是自由涂鴉,幼兒會運用各種線條非常自由、輕松地進行涂鴉活動,這不僅是童心童趣的自然流露,也是幼兒發(fā)泄自己心中感受的一種原始的創(chuàng)作活動。1.創(chuàng)作過程中,尊重幼兒的個性特點2.欣賞作品時,尊重幼兒的審美能力任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則一、尊重幼兒的原則成人認識世界憑借理性,而幼兒認識世界則憑借感性,每個幼兒都是用自己的眼光來看待周圍世界的,幼兒畫就是幼兒看世界的一種獨特思維方式。許多繪畫在成人看來是亂涂亂抹,甚至什么都不是,其實都包含了幼兒想要表達的思想和意義。1.理解幼兒心智發(fā)展特點2.理解幼兒的創(chuàng)作特點任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則二、理解幼兒的原則想要更深層地理解一幅幼兒美術(shù)作品,就必須有耐心,具備感知能力和濃厚的興趣。除了了解創(chuàng)作者的生活環(huán)境、家庭關(guān)系、朋友、目前所處的發(fā)展階段、特殊的事件等會對我們解讀一幅作品有很大的幫助外,如果能夠看到幼兒創(chuàng)作的過程,將會給我們理解這幅作品帶來更多啟發(fā)。任何對一幅美術(shù)作品的含義做認定性的或者自我中心的解釋都是目光短淺的,也是不負責任的。任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則三、過程性原則當一個人感知到客體的某種情緒時,自己也能體驗到相應的情緒,心理學上稱之為移情。欣賞者在面對藝術(shù)作品時,經(jīng)常會把自己的情感、意志、思想等投射到作品中,為藝術(shù)形象灌注自己的生命。1.幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中善于移情2.成人應融入幼兒作品之中任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則四、移情原則有些成人對幼兒美術(shù)作品的看法是有失偏頗的,其中最大的問題是他們常常以成人美術(shù)作品的審美觀來看待幼兒作品,總認為孩子們的作品不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實物常態(tài)不符等。從這種觀點出發(fā),成人就會自然而然地指出孩子作品的不足和毛病,甚至自覺或不自覺地予以貶斥或嘲笑,進而采用成人的技法來教,或者不厭其煩地要求孩子照著范例進行臨摹,這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。1.站在幼兒的立場看待幼兒的美術(shù)作品2.從三個方面感受幼兒的作品任務二解讀幼兒美術(shù)作品的原則五、摒棄成人固有的觀念,站在幼兒的角度進行解讀的原則任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例一:《蜜蜂房子》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例二:《高興的我和生氣的我》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例三:《灰太狼大樹》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例四:《賽馬場》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例五:《小汽車》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例六:《有太陽的夜晚》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例七:《地鐵軌道》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例八:《我的一家》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例九:拓印畫《樹林》任務三解讀幼兒美術(shù)作品的相關(guān)案例案例十:《生氣的媽媽》

在參觀一家幼兒美術(shù)教育機構(gòu)時看到了這幅作品,這是命題繪畫《我的爸爸》中出現(xiàn)的一幅作品。有別于其他幼兒所畫的爸爸的臉,這張臉經(jīng)過了細致的裝飾,而且色彩的運用也很有特點。以下是作者的創(chuàng)作背景和思路。清清是一位6歲的男孩,他的爸爸愛吸煙,笑起來的時候牙齒很稀疏。爸爸平常對他很嚴格,爸爸生氣時他有些害怕。其實他想