第12課《詩(shī)經(jīng)二首-蒹葭》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

詩(shī)經(jīng).秦風(fēng)蒹葭

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱其為“詩(shī)三百”。其內(nèi)容為“風(fēng)、雅、頌”三部分，表現(xiàn)手法有“賦、比、興”三種，《毛詩(shī)序》把它們合起來(lái)稱為“六義”。

初讀蒹葭壹蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

躋（jī）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）蒹

葭萋≠凄蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。sùhuíxīméijīchísìzhǐ

angi重章疊句蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。古義：干;今義；已經(jīng)。古義：向右迂曲;今義；方位詞跟“左”相對(duì)應(yīng)。古義；茂盛的樣子;今義；(頭發(fā)）灰白）。

蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。品讀蒹葭貳讀

句，我仿佛看到了/聽(tīng)到了

,讓我

。你可以試用一句話來(lái)描繪詩(shī)中優(yōu)美的畫面。

讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片，讓我感受到清冷的氛圍。交流分享

讀“

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！币痪?，我仿佛聽(tīng)到了流水聲，腳步聲，讓我感受到他執(zhí)著，對(duì)情感的熾熱。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。啊！哎！蒹葭悟蒹葭叁詩(shī)人追尋的“伊人”究竟是一個(gè)怎樣的形象呢？她僅僅指愛(ài)人嗎？是否有更深層含義？合作探究討論時(shí)間：

3分鐘

討論要求：

以小組為單位進(jìn)行展示，請(qǐng)做好分工（如：記錄員、

資料員、

討論員等）選出小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好派代

表展示。溫馨提示：是男？是女？他（她）的容貌？衣著？氣質(zhì)？會(huì)不會(huì)是某種事物??征戰(zhàn)伐獵

悼念

諷勸“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸。生產(chǎn)、生活詩(shī)人追尋的“伊人”究竟是一個(gè)怎樣的形象呢？她僅僅指愛(ài)人嗎？是否有更深層含義？我們苦苦追尋、渴望擁有的某種美好的東西，而不僅僅是指所愛(ài)的女子。美好的事物總是渴望難即，追求美好事物本身就極有意義。收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？含蓄美主題的朦朧意境的朦朧……意境美蘆葦，白露秋霜河畔道路，秋水音樂(lè)美重章疊唱——一唱三嘆，加深情感節(jié)奏鮮明——四字句，二二拍音韻和諧——韻腳變化，雙聲疊韻比興如水素淡，不棄不怨（對(duì)待愛(ài)情）情意綿長(zhǎng)，貴在堅(jiān)守；處境一波三折，結(jié)局飽含希望。（愛(ài)情觀）心懷企慕，永不停息（對(duì)待人生）只管耕耘，莫問(wèn)收獲；現(xiàn)實(shí)峰回路轉(zhuǎn)，理想璀璨生光。（人生觀）

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