美國(guó)k - 12歲節(jié)冊(cè)g2 u4 l2對(duì)稱平衡

G2冊(cè)

第四單元-第二課對(duì)稱平衡藝術(shù)詞匯平衡、對(duì)稱平衡、不對(duì)稱平衡、放射平衡第二課：對(duì)稱平衡課程目標(biāo)：鑒別并描述藝術(shù)作品中的平衡描述、分析、解釋以及評(píng)價(jià)藝術(shù)作品NVAS(K-4)#2利用結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)NVAS(K-4)#4理解跟歷史文化有關(guān)的視覺(jué)藝術(shù)NVAS(K-4)#5反思并評(píng)估他們及其他人的作品的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)NVAS(K-4)#6把視覺(jué)藝術(shù)和其他科目形成關(guān)聯(lián)第二課：黏土藝術(shù)品作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)原創(chuàng)藝術(shù)作品展現(xiàn)平衡演示如何用粘土創(chuàng)作一個(gè)圈狀物體評(píng)價(jià)自己和同齡人原創(chuàng)的藝術(shù)品NVAS(K-4)#1理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的媒質(zhì)、技術(shù)和方法NVAS(K-4)#3選擇并評(píng)價(jià)一系列的主題、符號(hào)和想法藝術(shù)引導(dǎo)小朋友們，看一看，在這幅畫(huà)面中你看到了什么？（蘋(píng)果）

如果我們?cè)谶@個(gè)物體中間畫(huà)一根線，觀察物體的兩邊，是怎樣的？這個(gè)物體是對(duì)稱平衡的，因?yàn)榫€的兩邊都一樣。再來(lái)看看，這一張畫(huà)面中的物體是平衡的么？（自由女神）這是非對(duì)稱平衡的，即兩邊是非對(duì)稱、不一樣的。藝術(shù)探究平衡是一種設(shè)計(jì)原則。看看，下面圖片中的物體都屬于哪種平衡方式？收集展現(xiàn)了平衡的物體，讓學(xué)生說(shuō)出這些物體的區(qū)別，注意物體是對(duì)稱的、非對(duì)稱的，還是放射平衡的。藝術(shù)鑒賞藝術(shù)提問(wèn)：·你看到了什么線條？（Z字形、橫線、曲線）描述·藝術(shù)家為什么要把頭部做得那么大？（可能的回答：為了強(qiáng)調(diào)人物快樂(lè)的表情。）分析·你認(rèn)為藝術(shù)家想要表達(dá)什么？（可能的回答：快樂(lè)愉悅的感覺(jué)）解讀·你最喜歡這個(gè)雕塑的什么部分？（可能的回答：人物的表情）評(píng)價(jià)藝術(shù)背景：《微笑的小雕像》這個(gè)雕塑是在墨西哥南部的維拉克魯斯被發(fā)現(xiàn)的。墨西哥維拉克魯斯靠近鐵拉布蘭卡。考古學(xué)家認(rèn)為這個(gè)雕塑跟舞神、音樂(lè)神以及植物之神有關(guān)。藝術(shù)提問(wèn)：和上一幅作品相比，這幅畫(huà)面中的物品有什么不同？·在這幅畫(huà)面中你看到了什么？·你認(rèn)為藝術(shù)家想要表達(dá)什么？·你最喜歡這個(gè)物品的什么部分？藝術(shù)背景：《國(guó)王或神祗鑲嵌物》這個(gè)藝術(shù)作品出現(xiàn)在托勒密時(shí)代（公元前305-200）的埃及。它包括來(lái)自下埃及（指尼羅河三角洲及開(kāi)羅南郊）地區(qū)國(guó)王或天神的上部軀體、頸部及頭部。舉起的右臂像是在賜予人們東西。藝術(shù)延伸藝術(shù)發(fā)現(xiàn)：再來(lái)看看，這件物品屬于哪種平衡？（蝴蝶）藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計(jì)-書(shū)籍作品使用多種材料制作立體圈狀物品，通過(guò)作品展現(xiàn)平衡。備注：

溫習(xí)：大小相似的粘土條更有利于平衡藝術(shù)作品的制作。鼓勵(lì)將學(xué)生先制作一個(gè)粘土條作為

樣本，以便確定他們想要的圈狀物體厚度。之后對(duì)比這個(gè)樣本制作其他粘土條。

備注：

和學(xué)生一起回顧平衡的內(nèi)容。然后讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考想通過(guò)圈狀物體展現(xiàn)怎樣的平衡。并提問(wèn)：

·你要做出什么形體？

·這個(gè)形體是對(duì)稱的、非對(duì)稱的，還是放射平衡的？

·你會(huì)給作品添加哪些細(xì)節(jié)？

作品參考作品參考藝術(shù)評(píng)論及課后作品評(píng)述與自我評(píng)價(jià)：

大家好，我叫......

我們今天學(xué)的是......

我們欣賞了......和......

我畫(huà)的是......

我的設(shè)計(jì)是......

描述制作過(guò)程：我先......，再......，然后......

謝謝！藝術(shù)鏈接：

劇場(chǎng)

給學(xué)生提供彩紙條、膠水和剪刀。然后讓他們裁剪并裝訂一條彩紙條制作帽圈，使帽圈正