陜西省商洛市2024年中考押題語文預測卷（含解析）

陜西省商洛市達標名校2024年中考押題語文預測卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運用

1.下列句中加點的成語，使用年號的一項是（）

A.在今年的熱播劇《都挺好》中，蘇大強成為最亮眼的角色之一，他遇事總愛推脫，是個理懣如用的人。

B.北京世園會舉行塞爾維亞民謠、捷克木偶劇、京劇表演、天津快板、非遺展示等文化活動，讓游客眼花笨色。

C.3月30日，四川涼山州木里縣發(fā)生火災，30名撲火人員苜當要小不顧自身安危上山救火，最終不幸全部犧牲。

D.“一帶一路”建設充分激發(fā)了東南亞、西亞、中亞、中東歐等不同區(qū)域的優(yōu)勢，眾多國家草彳惹簟，紛紛加入合

作，分享貿(mào)易紅利。

2.下列文學和文化常識表述正確的一項是（）

A.《儒林外史》中描繪了四位市井“奇人”，他們分別是寺院里安身的季遐年，賣火藥桶子的荊元，開小茶館的蓋寬，

做裁縫的王太。

B.雜記主要指山川景物、人事雜記和筆記文。山川、景物、人事雜記，指描寫山川、景物和人事的文章，如范仲淹

的《小石潭記》。筆記文，即以記事為主，篇幅短小、內(nèi)容豐富的文章，如劉義慶的《世說新語》、紀吻的《閱微草堂

筆記》。

C.岑參是唐代山水田園詩人，代表作有《白雪歌送武判官歸京》；蘇軾是北宋文學家，是豪放詞派的開創(chuàng)者；張養(yǎng)浩

作品《山坡羊?潼關懷古》中“山坡羊”是曲牌名。

D.“加冠”指古代男子二十歲，表示已經(jīng)成人；“年少萬兜鰲”中的“兜黎”是指古代戰(zhàn)時士兵所戴的頭盔；“卿”

是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱；“崩殂”用作皇帝死亡。

3.過春節(jié)張貼的門聯(lián)是城市或鄉(xiāng)村記憶的文化符號。門聯(lián)既傳達出不同的家風文化，又展現(xiàn)著老北京人的精神面貌。

對下列聯(lián)語理解不正確的一項是（）

A.國恩家慶，人壽年豐。

理解：表達對國家的感恩之情，祈望家中有喜慶之事，家人健康長壽，年成好。

B.忠厚傳家久，詩書繼世長。

理解：彰顯了以忠厚之德治家、圣賢詩書教育子孫的家風，期望家運久遠綿長。

C.增得山川千倍利，茂如松柏四時春。

理解：祈望生意規(guī)模，猶如山川一般宏大；誠信無欺，好似松柏一樣四時長青。

D.清華詞作云霞彩，典重文成金石聲。

理解：希望詞作清新華麗，像云霞般絢麗；文章典雅莊重，如金石之聲般鏗鏘。

4.下列各個選項中，說法錯誤的一項是（）

A.“小大之獄，雖不能察，必以情?！背鲎晕覈F(xiàn)存第一部敘事詳細的國別體史書《左傳》。

B.“未若柳絮因風起”出自南朝宋臨川王劉義慶組織編撰的筆記小說《世說新語》。

C.老舍，中國現(xiàn)代作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

D.普希金，俄國詩人，代表作有《假如生活欺騙了你》《自由頌》等。

5.下列有關文學常識和名著閱讀的表述，有誤的一項是（）

A.《簡?愛》的作者是英國著名作家夏洛蒂?勃朗特；這部小說采用第一人稱寫法，讓主人公傾訴自己的喜怒哀樂、人

生理想和愛情故事。小說《簡?愛》所述故事主要發(fā)生在桑菲爾德莊園，因為簡?愛以家庭教師身份為羅切斯特的女

兒阿黛勒授課，她的生活在桑菲爾德莊園與羅切斯特產(chǎn)生交集，但最終她與羅切斯特幸福的生活在一起。

B.魯迅是我國現(xiàn)代文學史上著名的文學家。他在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、閏土、孔乙己都

是出自《吶喊》中的人物。

C.世界三大短篇小說之王是：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。其中我們學過莫泊桑的《我的叔叔

于勒》和契訶夫的《變色龍》。

D.18世紀英國作家喬納森?斯威夫特的小說《格列佛游記》講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大

人國、飛島以及馬國等地的經(jīng)歷，其辛辣的諷刺中包含了對人性及人類社會的悲觀見解，隱含了作者一種苦澀而熱切

的憂世情懷。

6.綜合性學習與探究。

安岳某校深入開展“普州教育大閱讀”活動，請你參與，完成以下任務。

（1）（讀表格得結(jié)論）

初二（1）班開展了“圖書漂流”活動，學生將擁有的圖書放在班級的圖書角漂流，學生每讀一本書就在這本圖書的漂

流卡上簽名，下面的表格統(tǒng)計的是該班部分圖書的漂流情況，請根據(jù)下列表格寫出你的探究結(jié)論。

時間第四周

第一周第二周第三周

書目

湯姆索亞歷險記12人14人25人34人

西游記11人15人26人36人

水滸傳14人17人24人38人

（2）（讀書法會賞析）

唐代大書法家顏真卿與柳公權(quán)的楷書風格迥異，素有“顏筋柳骨”的說法。下面甲乙兩幅書法作品分別屬于誰的？請

簡述你的理由。

我勃

刈

加

菩

世

尊H

血

淳

我尚

焉

子

桎a

身

富

也

其

彖疊

冷

忒

了

法

贊

出

道

Q水

【

的

翳

然

家

立

也

初

M工

斑

律

之

和

求

母

氏

（甲）（乙）

（3）（讀好書寫標語）

為鼓勵更多同學參與閱讀活動，班長負責設計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了標語的前半句，請你

續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關、字數(shù)相等）

書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會

心一笑;而經(jīng)常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領略“讀書是福”的意境。

標語：讀好書一時快樂，O

（4）（讀啟事找錯誤）

為便于全校同學交流參加“普州教育大閱讀”活動的心得體會，學校春潮文學社決定舉辦“我讀書，我成長，我快樂'

的征文活動。小林同學匆匆忙忙寫了下面這則征稿啟事，但它在內(nèi)容和格式方面均有不當之處，請你提出修改意見。

修改一：__________

修改二：__________

7.古詩詞名句填寫。,忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難（其一）》）孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中描

寫洞庭湖美景大氣磅礴，備受人贊賞的詩句是：,?！按髳蹮o私，真情無悔”，李商隱在《無

題》中用“,”向世人闡釋了這一高尚的品質(zhì)。古往今來，仁人志士秉承忠義精神，甘愿為國

獻身。林則徐以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表明愛國情懷；韓愈用“,”盡顯赤膽

忠心。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）王安石《登飛來峰》中與杜甫的“會當臨絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙

的詩句是,。作為現(xiàn)代中學生的我們，要像《論語》中子夏所說：“博學而篤志，?！?/p>

廣泛地學習，專心致志地探求真理；詳細地尋求，聯(lián)系當前實際思考。歷史使命越光榮，奮斗目標越宏偉，執(zhí)政環(huán)境

越復雜，我們就越要增強憂患意識，主席在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上要求要全面從嚴治黨，做到“,

"，使我們黨永遠立于不敗之地。自總書記作出“厲行節(jié)約，反對浪費”的重要批示后，“節(jié)約光榮，奢

靡可恥”的理念已在全社會得到弘揚。勤儉是一切政權(quán)成敗的關鍵，正如李商隱在《詠史》中所寫：“歷覽前賢國與

家,「

8.閱讀名著，完成小題。

A老卷馱著他們，漉波踏浪，行經(jīng)多半日，將次天晚，好近東岸，忽然問曰：“老師父，我向年曾央到西方見我

佛如來，與我問聲歸著之事，還有多少年壽，果曾問否？"原來那長老自到西天玉真觀沐浴，凌云渡脫胎，步上靈山，

專心拜佛及參諸佛菩薩圣僧等眾，意念只在取經(jīng)，他事一毫不理，所以不曾問得老爸年壽，無言可答，卻又不敢欺，

打誑語，沉吟半晌，不曾答應。老鬣即知不曾替問，他就將身一幌，嗯喇的淬下水去，把他四眾連馬并經(jīng)，通皆落水。

（1）A段文字出自作品《》，其中“長老”的法號是

（2）閱讀名著，要讀中思、讀中悟，從A段文字中你悟出了怎樣的做人道理呢？

“……大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癩子。問了起來呢，原來是我堂房的阿侄。生的是什么病？傷寒，還帶痢

疾?？吹氖鞘裁蠢芍校肯路綐虻年惸盍xla兒子。開的是怎樣的藥方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗發(fā)

出；第二煎吃下去，兩腳筆直。我道nga阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽半刻。大王道我是得錢買放，就將我捆打四十！”

（3）該段文字是一段唱詞，其中的角色“我”名字叫；唱詞中的“大王”則是指傳說中的

（4）請簡答：該段唱詞自述了什么事情？表現(xiàn)了“我”怎樣的情懷或者品格？

二、閱讀

9.閱讀下面的詩詞，回答問題。

鳥鳴澗王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

［注］此詩寫于安史之亂平息后不久。詩人因在安祿山陷長安時受偽職，被貶為杭州司戶參軍?！洞盒屑磁d》景中含情，

情景交融，詩中和之景都顯出了山中的寂靜。兩首詩運用了相同的手法卻表達了不同的情感，請結(jié)合詩

文作簡要賞析。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

玉不琢，不成器；人不學，不知道?。然玉之為物，有不變之常德②，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，

因物則遷③，不學，則舍君子而為小人，可不念④哉？

（《誨學說》歐陽修）

注釋：①知道：懂得道理。②常德：指固有的特點、本性。常，固定。③因物則遷：由于受外界影響而改變。遷,

變化。④念：思考。

1.下列“雖”字的意義和用法不同于其它三項的選項是（）

A.雖不琢以為器

B.雖乘奔御風，不以疾也

C.故余雖愚，卒獲有所聞

D.故雖有名馬

2.根據(jù)文意填空。

歐陽修在上文中，把玉和人（寫法），用極其簡練的文字闡述了深刻的道理：。

11.閱讀下面的文章，完成下面小題。

小行星撞擊地球的“禍”與“?！?/p>

歐陽自遠

小行星撞擊行星、衛(wèi)星，以及小行星與小行星之間的相互碰撞，是太陽系中比較普遍且經(jīng)常性的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，

地球附近的近地小行星約有18000個，它們運行的軌道多種多樣，撞擊地球的概率也比較高。

地球之“禍”

小行星撞擊地球，高速沖進地球的大氣層，形成超高溫、超高壓的沖擊波。強大的沖擊波將摧毀前進方向上的一

切生命物質(zhì)，使一切可燃物質(zhì)燃燒，引起森林大火甚至全球大火；使大氣中的氮氣形成氧化氮，形成強酸雨的沉降，

加速動植物的死亡和地面的侵蝕。

沖擊波撞擊地面，會導致地殼巖石與土壤氣化、熔融、破碎、濺射，并產(chǎn)生巨大的海嘯與地震，摧殘地球的生命。

若撞擊靶區(qū)是海洋，大量的海水蒸發(fā)、濺射并挖掘出大量海底的沉積物與巖石粉塵拋射到平流層中滯留，海洋中大量

生物死亡。

平流層中彌漫的高濃度粉塵、煙塵，屏蔽太陽光和熱輻射，地球表面接受的太陽輻射將減少90%,地表急劇降溫,

海平面下降，冰雪覆蓋面擴大，植物的光合作用受到抑制，甚至大批植物死亡，以植物為食的動物因食物鏈中斷而死

亡?！昂诎档?、寒冷的冬天”突然降臨，新的冰期誕生，加劇生物物種的滅絕。

1990年一次偶然的發(fā)現(xiàn)證實，6500萬年前導致恐龍滅絕的肇事者就是一顆撞擊尤卡坦半島魔鬼角的小行星。

人類之“?！?/p>

18.5億年前有一顆小行星撞擊加拿大薩德貝里地區(qū)，形成了一個直徑超過100公里的薩德貝里撞擊坑。撞擊引發(fā)

深部基性巖漿上升，形成了超大型的銅銀礦和箱金族元素礦，對后來加拿大的經(jīng)濟發(fā)展起了重要的作用。

70萬年前小行星撞擊俄羅斯西伯利亞雅庫梯地區(qū)，由于受撞擊的地層中富含碳，小行星撞擊產(chǎn)生的高溫和高壓使

地層中的碳轉(zhuǎn)變成了鉆石。據(jù)估計，這些鉆石可以供應全世界使用300年。

地球表面還有些撞擊坑逐漸形成了湖泊，有些撞擊坑在后期的地質(zhì)作用過程中成為可供開采的煤礦、磷灰石礦和

油氣盆地等。正如老子所說，"禍兮福所倚，福兮禍所伏”，事物有兩面性，要辯證分析和看待。

還有科學家設想，能不能“抓”一個小行星來，讓它在月球外圍運行以便于礦物等資源的開發(fā)開采?？茖W家發(fā)現(xiàn)

距離地球3.7億公里的金屬小行星靈神星，其主要成分是鐵、鎂、粕和黃金。如果未來人類將它牽引到月球附近進行

采礦作業(yè)，將有用金屬運回地球，其資源價值約為1000億億美元。

科技的“神級助攻”

科學家對小行星撞擊地球誘發(fā)的重大災難事件進行過概率分析，6500萬年前發(fā)生的恐龍滅絕事件，發(fā)生概率約為

每1億年1次。

在人類緊急狀態(tài)會議中有一項議題就是如何規(guī)避小行星撞擊地球。如今全世界的科學家聯(lián)合起來監(jiān)測小行星，精

確測定小行星的運行軌道，提前預報或預警小行星撞擊地球的概率，并提出規(guī)避小行星撞擊地球的有關措施。

現(xiàn)在航天技術完全有能力規(guī)避小天體撞擊地球，在精確計算小行星運行軌道的基礎上，可以發(fā)射一艘飛船在小行

星上著陸，飛船攜帶一個發(fā)動機，發(fā)動機朝某個方向輕輕加一點作用力，致使小行星的運行軌道與地球擦肩而過，地

球?qū)踩?guī)避小行星的撞擊。這非常類似武俠小說中的“四兩撥千斤”，只要人類有了準備，一定可以規(guī)避小天體的

撞擊。科學應該成為地球全部生命的保護神。

1.下面說法，符合原文意思的一項是（）

A.小行星撞擊地球形成的沖擊波可使一切物質(zhì)燃燒。

B.恐龍滅絕事件的肇事者就是撞擊地球的小行星。

C.目前已能將小行星牽引至月球附近進行礦物開采。

D.科學家分析，近地小行星撞擊地球的概率極高。

2.“科技的‘神級助攻'”表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文本簡要概括。

3.事物有兩面性，請結(jié)合小行星撞擊地球這一現(xiàn)象，談談對文中畫線句"禍兮福所倚，福兮禍所伏”的理解。

12.特殊考察

徐嘉青劉林是一所鄉(xiāng)村小學的負責人，這里位置偏僻，經(jīng)濟狀況很是糟糕，學校自然也好不到哪里去，

到處都破破爛爛的。至于說體育設施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能

在校園的空地上跑著玩。

這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然覺得報了名也沒

多大機會入選，但還是按照要求填寫了學校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。

過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責捐贈體育器材項目的

工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。

當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說："有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。

對方笑了，說了聲"那行"就掛了電話。轉(zhuǎn)過天是個休息日，劉林正在家里干點雜活，電話響了起來，還是那位工

作人員，說他們再過十幾分鐘就要到學校門口了，讓劉林盡快趕到學校去。

摞下電話，劉林連手都沒顧得上洗，就匆匆忙忙往學校趕去。劉林剛打開校門，一輛車"吱呀"一聲停在了校門口，

劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。其中有個戴著眼鏡的中年男子，詳細地問了學校

的情況，劉林都一一作了回答。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。

坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問："劉校長，如果咱學校成了受捐對象，你能不能保證用好這批捐

贈器材？"

劉林一臉嚴肅地說："能，絕對能。"中年男子看著劉林，微微一笑，說："好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的。

II

一轉(zhuǎn)眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學校成為了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學校，還

專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了

這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。

這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責捐贈器材的中年男子。對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題,

現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里

疑惑不解。

第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個籃球，嘆了口氣說："劉校

長，我為你的食言感到遺憾。"

劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問："我怎么食言了？"中年男子說："你沒有用好捐贈的籃球。"劉林

說："自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領著學生好好練習籃球呢。"中年男子聞言"哈哈"一笑，說:

"行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在

我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了。"說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。

劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說："先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給

我說清楚！"

中年男子猛然被拉了個翅起，回過身來后十分不悅地說："之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材。我們先捐

贈的籃球就是個‘敲門磚，也是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學校的籃球個個都是嶄新的,

說明了什么？你們根本就沒讓學生用過，這樣的學校有資格成為受捐對象嗎？"

聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說："這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用^球的，看完之后，

如果你還覺得我們學校不夠資格，我絕無二話。"

中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭。劉林去了一個班的門口，說道："這節(jié)上體育。"只聽到教

室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學生爭先恐后地跑了出來。

到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學生們頓時安靜下來，劉林說："跟之前一樣，大家分成四排，

一邊兩排，兩邊前排的同學，準備拿籃球！"

只見前排的十幾個學生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學，然

后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得

五顏六色了。

在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。

這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說："

實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。"

聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：“劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那

樣說。其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你

放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學校送來更多的器材！"

1.文中第四節(jié)，當對方問劉林這幾天是不是有時間，劉林為什么激動極了？

2.文中的劉林是一個怎樣的人？請結(jié)合本文分析。

3.本文故事情節(jié)跌宕起伏，請具體分析。

4.本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中加粗句中三句“笑”的不同含義。對方笑了，說了聲“那行”就掛了電話。中

年男子看著劉林，微微一笑。中年男子聞言“哈哈”一笑。

5.文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實際，談談文章帶給你的思考。

13.閱讀下面文段，完成下列小題。

從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘文明理念

①文化是民族的精神命脈。一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。有著深厚文化底蘊的民族，

在前進的道路上就會少一些在黑暗中的摸索。

②先進的文化是人類生活的引領者，是民族前進的燈塔。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了許多有價值的理念和精神，值

得挖掘和弘揚。

③首先是和而不同的理念。中華文化具有很強的包容性。中國人自古就主張和而不同。春秋時期的晏子曾說，“和”

就像八音的和諧，一定要有高低、長短、徐疾各種不同的聲調(diào)，才能組成一首完整和諧的樂曲?？鬃右舱J為，“君子

和而不同，小人同而不和”。就是說，君子以“和”為準則，聽取各種不同的聲音，獨立思考，加以判斷?！昂汀辈?/p>

是爭，而是在相互影響中使事物得到發(fā)展。“百家爭鳴”、“百花齊放”就是“和而不同”的具體體現(xiàn)。面對當今紛

繁復雜的世界，人與人之間應該平等交流、相互借鑒、共同進步，相互尊重，共享和諧生活。

④不可或缺的是勇于擔當?shù)木?。孟子講“以天下為己任"，“己任”就是責任擔當。中國傳統(tǒng)文化的價值取向

強調(diào)個人對他人、對國家，甚至對自然所負有的責任。我們今天講的擔當精神，可以從這種“為天地立心、為生民立

命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的使命擔當中獲得不竭的動力。我們今天講勇于擔當，就是要直面問題、知難而

進，逢山開路、遇河架橋，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣

敢于堅決斗爭，擔負起屬于自己的歷史責任。

⑤還有經(jīng)世致用①的胸懷。中國思想文化史告訴我們，做人和做學問這二者應當統(tǒng)一，而前者比后者更加重要。將

學問用在匡時濟世上，首先要有高尚的人品，要有氣節(jié)和操守，如果做不到，所謂“經(jīng)世致用”就失去了靈魂。經(jīng)世

致用也是端正優(yōu)良的學風?！墩撜Z》第一句就是："子曰：學而時習之，不亦說乎”這里的“習”有兩個含義：一是溫

習，一是踐行。儒家倡導“行勝于言”，強調(diào)知來源于行，行高于知。當然，我們更應該把知識和行動聯(lián)系起來，就

像清初思想家顧炎武主張的，把“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，做到慎思篤行、行以致知、學以致用。

⑥習近平主席曾說：“對綿延5000多年的中華文明，我們應該多一份尊重，多一份思考，”所以，我們要用優(yōu)秀

文化引領人們的生活，不斷挖掘和弘揚其積淀的文明理念和民族精神，從而促進社會和諧發(fā)展。

注：①“經(jīng)世致用”本指學問必須有益于國事（由明清之際著名思想家顧炎武提出），后發(fā)展為要有遠大理想抱負，

胸懷天下，并將“學用結(jié)合”，腳踏實地，做有成效。

鏈接一：和諧持中的思想境界中國傳統(tǒng)文化的最高境界就是和諧，即認為每一個事物都應按照其自身的規(guī)律自然

地發(fā)展。這其中包括人與人的和諧、個人自我身心的和諧及人與自然的和諧。人與人的和諧就會促使社會穩(wěn)定，家庭

和睦；個人身、心間的和諧就能使人做到遇事寵辱不驚，進退有據(jù)；人與自然的和諧就能互得其利，持續(xù)發(fā)展。儒家

所講的"修身、齊家、治國、平天下”，其最終目標主要是要達到第一種和諧，而佛教、道家則側(cè)重于后兩種和諧。道

家的"道法自然"的思想對我們今天學習正確處理人與自然的關系，保護環(huán)境尤有借鑒意義。中國傳統(tǒng)文化還認為，要

達到上述的三種和諧，就必須堅持“中庸”之道，即做事要適可而止、恰到好處、反對走極端。

鏈接二：憂國憂民的憂患意識是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從孔子的“詩可心怨"到范仲淹的"先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂"，再到顧炎武的"天下興亡，匹夫有責”都打上了這種憂患意識的烙印。從岳飛的“笑談渴飲匈

奴血"到文天祥的"留取丹心照汗青”。這種憂患意識就是一種愛國精神，體現(xiàn)了以天下為己任的高尚情懷。

鏈接三：自強不息的奮斗精神為了與天地斗爭，中國人民從來就不肯輕易認輸，總是不屈不饒地抗爭?！兑讉鳌房?/p>

結(jié)為"天行健，君子以自強不息"。正是這種自強不息的奮斗精神支撐著中華民族的發(fā)展，激勵著中華兒女在困境中崛

起，在逆境中奮進，永不屈從于外來的壓迫。自強不息還體現(xiàn)為一種自立和自尊的人格特征，形成中國人講名分、重

氣節(jié)的民族精神。正如孔子曰："三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。“孟子道："富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，

此之謂大丈夫"。這使得人們追求一種獨立完善的人格，這種美德流傳下來，成為人們?yōu)閲?、為民族奮爭的精神力量,

并推動著社會的發(fā)展。

鏈接四：以德化人的高尚風范春秋時期的大政治家管仲曾把道德與國家的存亡聯(lián)系起來，把禮義廉恥提高到國家

興亡的高度。大思想家孔子則更是以禮釋仁，認為"仁"與"禮"是相互制約、相互統(tǒng)一的，而"仁""禮"的統(tǒng)一就是德。

孔子所強調(diào)的"德"，一是指統(tǒng)治階級的統(tǒng)帥之德，要求以此德來統(tǒng)治百姓，擁有百姓。二是指感化之德即倫理之德，

以此德來感化百姓，保持和諧。這種崇德思想不斷發(fā)展和泛化，并在家庭倫理中得到完全的體現(xiàn)。這使得我國古代在

文化傳遞和教育過程中始終把道德放在第一位，如孔子進行教育的內(nèi)容是禮、樂、射、御、術、數(shù)，他把禮放在首位,

這是崇德思想在教育活動中的典型反映。這一思想的目的是主張以德化人，利用道德的作用和力量來尋求家庭倫理的

和諧，尋求社會政治秩序的一致和整個社會秩序的穩(wěn)定。

1.閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（）

A.文化是民族的精神命脈，一個國家、一個民族的強盛離不開繁榮的文化。

B.面對當今紛繁復雜的世界，人與人之間要相互包容、相互尊重、和諧共處。

C.從中國傳統(tǒng)文化的價值取向出發(fā)，勇于擔當?shù)木裰傅木褪且蕴煜聻榧喝巍?/p>

D.如果沒有高尚的人品，沒有氣節(jié)和操守，很難將學問用在匡時濟世上。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列事件中不屬于“勇于擔當”精神的一項是（）

A.蘇武奉命出使匈奴，匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投，使他歷盡艱辛，持節(jié)不屈。

B.東晉詩人陶淵明，性格耿直，看不慣官場的污濁與黑暗，便辭官歸家，過著隱居生活。

C.著名文學家聞一多，在戰(zhàn)爭年代拍案而起，激情演講，奮不顧身地為真理而斗爭。

D.鄧稼先在艱苦的年代里，毅然回國，積極參加組織和領導我國核武器的研究、設計工作。

3.結(jié)合從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘的文明理念，下面分析不正確的一項是（）

A.從中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中挖掘文明理念和精神，其目的主要是為了促進社會和諧發(fā)展。

B.和而不同的理念主要告訴人們?nèi)绾螢槿颂幨?，君子主“和”，小人主“同”?/p>

C.自強不息不僅是一種自立和自尊的人格特征，也是一種民族和國家發(fā)展的精神推動力量。

D.古代經(jīng)世致用的胸懷主要強調(diào)“行”而不重“知”，今天我們要強調(diào)二者的結(jié)合。

4.請分析下面語句中加橫線詞語的表達效果。

先進的文化是人類生活的引領者,是民族前進的燈塔。

5.“鏈接一”中講到“中國傳統(tǒng)文化的最高境界就是和諧”，結(jié)合文本，請你談談如何做到人與人之間的和諧。

三、語言表述

14.立德中學開展以“保護環(huán)境一一從垃圾分類開始”為主題的綜合性學習活動。如圖是九年級（8）班同學繪制的“生

活垃圾分類處理流程圖”。請用一段簡明的文字介紹這個流程圖，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。

._..ri佻熱或發(fā)屯I

N餐柑拄收I庚源化處理I

I生活此坡f,__________,I問收埼百而i|

U可問收W圾-------------

“其他垃圾I轉(zhuǎn)運沖I集'I1處理I

四、寫作

15.下面有兩段文字，請選擇其一，按要求作文。

（一）父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎的四處尋找，可半天也找不到。父親離開后，兒子進屋，不一

會就找到了表。父親問：怎么找到的？兒子說：我就安靜地坐著，一會兒，聽到了滴答滴答的聲音，表就找到了。

上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗、感悟和思考？請根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；（2）除詩歌外，文體不限，不少于500

字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

（二）請你用上“伙伴”“困境”“成長”這三個詞語，以“在幽深的峽谷里”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事,

文章不少于500字。題耳自鞅。

參考答案

一、積累與運用

1、B

【解析】

本題考查詞義辨析。A坦蕩如砥，比喻人非常直率，不加猶豫，現(xiàn)多用來形容大面積的地方很平坦。使用對象錯誤。B

眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。使用正確。C首當其沖：比喻最先受到攻

擊或遭到災難。此句犯了望文生義的錯誤。D趨之若鷲：是貶義詞，比喻人們成群地爭著前去。不符合D句語境，使

用錯誤。故選B。

2、D

【解析】

A.賣火藥桶子的王太，做裁縫的荊元；

B.《小石潭記》是柳宗元寫的，不是范仲淹；

C.岑參是唐代邊塞詩人，不是山水田園詩人；

故選Do

3、C

【解析】

C錯誤，“增得山川千倍利，茂如松柏四時春。”這里曾經(jīng)是老北京商業(yè)區(qū)“大柵欄”范圍，這家門聯(lián)的商業(yè)性極強。

顯示出當年的錢市興旺。

4、A

【解析】

A錯誤，《左傳》是我國第一部編年體史書。

5、B

【解析】

B有關文學常識和名著閱讀的表述有誤。“藤野先生”出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《藤野先生》。

6、（1）示例：初二（1）班圖書漂流情況越來越好。（或：初二（1）班學生閱讀量持續(xù)上升。）（意對即可）

（2）甲、乙分別是柳公權(quán)和顏真卿的書法作品。理由：“顏筋柳骨”是指顏真卿的書法用筆肥厚粗拙，顯得筋健灑脫，

而柳公權(quán)的書法筆畫清晰，有骨感。而作品甲點畫爽利挺秀，骨力矯健，符合“柳骨”的特征；作品乙筋力豐滿，厚

實蒼勁，符合“顏筋”的特征。

（3）示例：好讀書終生受益（或：常讀書一生獲益）

（4）修改一：正文第③句與征稿啟事內(nèi)容無關，應該刪去；修改二：刪去“此致敬禮”。

【解析】

（1）此題考查的是學生對圖表的分析能力。作答此類題目時，一定要認真觀察表格中的文字和數(shù)據(jù)，結(jié)合表格的標題,

即可得出結(jié)論。注意，一般不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)。幾組數(shù)據(jù)并列，要考慮有沒有比較的意味。閱讀圖表可知，學生

的閱讀量逐漸增多，“圖書漂流”活動進展良好。（2）此題考查的是學生對名家字體特點的辨別能力。解答此題首先

要注意到“柳體”的特點，對照這些特點得出問題的答案，對比排除法也是一種不錯的方法。甲是柳公權(quán)的作品，字

字嚴謹，一絲不茍。在字的特色上，以瘦勁著稱。乙是顏真卿的作品，筆畫橫輕豎重，筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴雄渾。

（3）本題考查學生補寫宣傳標語的能力。擬寫宣傳標語的目的是讓受眾了解某些內(nèi)容，所以一定要主題突出，中心明

確。又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳標語一定要易懂易記。與“讀好書”相對應的是“好讀書”，從“會讓我

們一輩子都從中獲得很多益處”可以提煉出“一生獲益”。（4）此題考查的是學生對應用文的正確使用。解答此題首

先要掌握應用文的格式，甄別句子的正確與否。第③句是向老師表達謝意的，與“正文”這一主題無關，應該刪去；

征文啟事不需要用“此致敬禮”，應該刪去。

7、（1）閑來垂釣碧溪上（2）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（3）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（4）欲為圣

明除弊事肯將衰朽惜殘年（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（6）切問而近思（7）為之于未有治之于

未亂（8）成由勤儉敗由奢

【解析】試題分析：此題考查背誦默寫，既有根據(jù)上下文默寫，也有理解性默寫。理解性默寫比根據(jù)上下文默寫要難,

注意根據(jù)題干的提示確定詩句。這兩個類型的默寫首先都要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“垂

釣”“蒸”“撼”“蠟炬”“弊”“衰朽”“畏”“緣”“近思”“奢”等字詞的寫法。

點睛：復習古詩文名句，首先，要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次，要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字，

更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩文篇、段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后，注意在平時歸類總結(jié)，這樣才能

應對各類題目。

8、（1）《西游記》玄奘（2）做人應該信守承諾，講究誠信。（或：答應別人的事就必須做到，否則會自食其果）（3）

無常閻羅王（或閻王）（4）無常（“我”）前去勾魂，發(fā)現(xiàn)母親哭死去的孩子那么悲傷，便放孩子“還陽半刻”，

結(jié)果被上司閻羅工打了四十大棒。說明無常（“我”）是個具有人情味的鬼，對悲苦者不僅有同情的心，還有同情的

行。

【解析】

此題考查的是名著的知識積累。（1）A選段出自《西游記》，其中“長老”的發(fā)號是“玄奘”。（2）A文段是唐僧前往

西天路上的一段經(jīng)歷。后來，取經(jīng)歸途中他們重逢，老爸馱著唐僧一行快到通天河東岸時老爸把師徒四人以及寶馬經(jīng)

書一同沉入河中，因為唐僧忘記了曾經(jīng)對老爸的承諾，沒有替它問佛祖，于是老爸生氣報復。從唐僧的角度思考：答

應別人的事就必須做到，否則會自食其果。從老番的角度思考：做人應寬容大度，不要心存報復心理。本題答案不唯

一。（3）B選段出自《朝花夕拾》中的《無?！?。這段唱詞中的“我”就是無常，其中的大王指的是閻王。（4）選段中無

常自述去陽間索命，索的是隔壁孩子的命，無常看到孩子的母親哭得死去活來，于是放孩子還陽半刻，結(jié)果挨了閻王

的四十大板。通過這件事表現(xiàn)了無常具有人情味，他的同情心還落實在了行動上。據(jù)此作答。

二、閱讀

9、（1）"花自落”“鳥空啼”

（2）兩首詩都運用了以動襯靜的手法，《鳥鳴澗》通過描寫花落，月出，鳥鳴，這些“動”景，反襯出春山的幽靜，

寫出了詩人內(nèi)心的寧靜和閑適；《春行即興》通過寫花落、鳥啼之動態(tài)，來反襯春山無人之寂靜，道出了詩人對安史之

亂后時代的嘆惋和面對大好河山的寂寞、傷感。

【解析】

（1）考查對詩文寫作手法和主旨的理解?！洞盒屑磁d》采用情景交融的寫法，敘寫了“花自落”“鳥空啼”兩個意象,

用“以聲襯靜”的寫法，突出表現(xiàn)了山中的寂靜，清幽的特點。據(jù)此理解作答。

（2）考查對詩文寫作手法和主旨的理解。兩首詩詞都運用了“以聲襯靜”的手法，《鳥鳴澗》反襯出春山的幽靜，寫

出了詩人內(nèi)心的寧靜和閑適?！洞盒屑磁d》則反襯春山無人的寂靜，揭示作者對安史之亂造成的空寂而傷感的情懷。據(jù)

此理解作答。

10、1.C

2.對比人容易受環(huán)境影響，只有不斷學習，才能提升修養(yǎng)，成為“君子”。

【解析】

1.試題分析：理解常見文言虛詞在文中的意義。是初中生學習文言文最基礎的一項。要在平時的文言文學習中，經(jīng)常

積累、對比，從而掌握虛詞的用法。C項“雖”是“雖然”的用法，其他三項“雖”均解釋為“即使”。

2.試題分析：考查對文章寫作手法和主旨的理解?！墩d學說》中，作者將“玉”和“人”作對比，指出“玉”和“人”

的相同和不同一一玉和人相同之處在于都要經(jīng)過雕琢磨礪才能有所作為，不同的是，玉雖然不雕琢，但玉的本性永遠

不會更改；而人的習性是最容易受外面物質(zhì)環(huán)境影響的，若不能時刻砥礪自己提升學識修養(yǎng)與品德內(nèi)涵，就會舍君子

而為小人了。據(jù)此可概括填寫作答。

參考譯文：

（如果）玉不琢磨，（就）不能制成器物；（如果）人不學習，（也就）不會懂得道理。然而玉這種東西，有（它）永恒不變

的特性，即使不琢磨制作成器物，但也還是玉，（它的特性）不會受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會發(fā)生

變化。（因此，人們?nèi)绻┎粚W習，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？

11、1.B

2.①如今，科技已能精確測定小行星運行軌道。②可提前預報或預警小行星撞擊地球的概率，提出規(guī)避措施。③現(xiàn)在

的航天技術已完全有能力規(guī)避小天體撞擊地球。

3.①事物都有兩面性，要辯證分析和看待，小行星撞擊地球既能帶來災禍，也能給人類帶來福祉。②地球之“禍”表

現(xiàn)在地球氣候環(huán)境發(fā)生災變和生物物種滅絕（或生態(tài)系統(tǒng)崩潰）。③人類之“福”表現(xiàn)在可形成大量可供開采的礦山，

帶來巨大的經(jīng)濟效益。

【解析】

1.A.與原文不符，原文是：強大的沖擊波將摧毀前進方向上的一切生命物質(zhì)，使一切可燃物質(zhì)燃燒。不是“可使一切

物質(zhì)燃燒”。B.符合原文。C原文內(nèi)容是：還有科學家設想，能不能“抓”一個小行星來，讓它在月球外圍運行以便

于礦物等資源的開發(fā)開采?！澳壳耙涯堋迸c原文不符。D.原文內(nèi)容是：科學家對小行星撞擊地球誘發(fā)的重大災難事件

進行過概率分析，6500萬年前發(fā)生的恐龍滅絕事件，發(fā)生概率約為每1億年1次。D項分析在文中沒有依據(jù)。

2.本題考查對材料的概括。閱讀科技的“神級助攻”部分，由關鍵語句“如今全世界的科學家聯(lián)合起來監(jiān)測小行星，

精確測定小行星的運行軌道，提前預報或預警小行星撞擊地球的概率，并提出規(guī)避小行星撞擊地球的有關措施?！薄艾F(xiàn)

在航天技術完全有能力規(guī)避小天體撞擊地球”概括回答即可。

3.本題考查對材料的理解與個性化表達。結(jié)合內(nèi)容分析，地球之“禍”表現(xiàn)在“小行星撞擊地球，高速沖進地球的大

氣層，形成超高溫、超高壓的沖擊波。……加速動植物的死亡和地面的侵蝕。沖擊波撞擊地面，會導致地殼巖石與土

壤氣化、熔融、破碎、濺射，并產(chǎn)生巨大的海嘯與地震，摧殘地球的生命。若撞擊靶區(qū)是海洋，大量的海水蒸發(fā)、濺

射并挖掘出大量海底的沉積物與巖石粉塵拋射到平流層中滯留，海洋中大量生物死亡?！钡厍蛑案！北憩F(xiàn)在“撞擊

引發(fā)深部基性巖漿上升，形成了超大型的銅鎂礦和的金族元素礦，對后來加拿大的經(jīng)濟發(fā)展起了重要的作用?！?/p>

行星撞擊產(chǎn)生的高溫和高壓使地層中的碳轉(zhuǎn)變成了鉆石。地球表面還有些撞擊坑逐漸形成了湖泊，有些撞擊坑在后期

的地質(zhì)作用過程中成為可供開采的煤礦、磷灰石礦和油氣盆地等。”正如老子所說，"禍兮福所倚，福兮禍所伏”，

事物有兩面性，要辯證分析和看待。

12、1.學校的條件差，缺乏體育設施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會快忘記時接到捐贈方的電話，并

得知對方近幾天就要來學校考察。

2.（1）誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。（2）心

系學校，對工作負責任。“當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：'有時間，咋沒時間呢,

就是晚上十二點我也行。'”可以看出。（3）愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就

十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢?/p>

看出。（4）聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。

3.（1）劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話。（2）捐贈的儀式很隆重，但捐贈的

物品只有十幾個籃球。（3）籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回。（4）因要被取消受捐資格

而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。

4.（1）本處笑是不置可否之笑，是逗笑，工作人員被劉林的回答逗樂了。（2）本處笑表肯定、相信寫出中男子相信劉

林能用好器材。（3）本處笑是嘲諷、譏笑寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。

5.“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是

否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面,

做人要講誠信，我們也要多點信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒

能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)

督和管理。

【解析】

1.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解故事情節(jié)，根據(jù)題干確定段落提煉作答。根據(jù)前文

的敘述可以看出，這所學校的條件極差，缺乏體育設施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會?？焱洉r突

然接到捐贈方的電話，并得知對方近幾天就要來學?？疾?，所以劉林激動極了。

2.此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾?/p>

接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結(jié)合相關的語句進行概括，學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。從“講誠信、有

責任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。

點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流

于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。

3.本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人

物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。文章情節(jié)跌宕起伏，先

寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話；接著寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物

品只有十幾個籃球；然后寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；最后寫因要被取消受捐資

格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。據(jù)此分析作答即可。

4.本題考查學生對詞語的理解和分析能力。解題時一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準確

把握詞義，可從多個角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。結(jié)合文章情節(jié)來理解，

第一處“笑”是工作人員被劉林的回答逗樂了；第二處“笑”表示肯定，寫出中男子相信劉林能用好器材；第三處

“笑”是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料沒有好好使用器材。

5.本題考查學生對文章題目的理解能力。仔細閱讀文章，了解內(nèi)容，分析作答。題目中的“特殊”表現(xiàn)在兩個方面，

第一，這次“考察”不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信；第二，這次“考察”是捐贈方

精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。根據(jù)對題目的理解，提出自己的思考，可以從受贈方和

捐贈方的角度分析作答。

13、1.C

2.B

3.D

4.“引領者”原指引導、帶領前進的人，“燈塔”是一種固定的航標，用以引導船舶航行或指示危險區(qū)。文中把“先

進的文化”比作人類生活的“引領者”、民族前進的“燈塔”，生動形象地突出了先進文化的引導作用。

5.秉持“修身齊家治國平天下”的行為準則，要有勇于擔當?shù)木窈徒?jīng)世致用的胸懷；堅持中庸之道，做事適可而止、

恰到好處，反對走極端；以“和”為準則，聽取各種不同的聲音，獨立思考，加以判斷；人與人之間應該平等交流、

互相借鑒、共同進步，互相尊重，共享和諧社會。

【解析】

1.C項不符合文意。以“天下為己任”只是勇于擔當?shù)囊粋€方面。原文中，孟子講“以天下為己任"，“己任”就是

責任擔當。中國傳統(tǒng)文化的價值取向強調(diào)個人對他人、對國家，甚至對自然所負有的責任。我們今天講的擔當精神，

可以從這種“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的使命擔當中獲得不竭的動力。我們今天講

勇于擔當，就是要直面問題、知難而進，逢山開路、遇河架橋，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面

對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭，擔負起屬于自己的歷史責任。故選C。

2.B.陶淵明歸隱屬于避世，不屬于勇于擔當。A.蘇武持節(jié)不屈屬于對國家有責任。C.聞一多在戰(zhàn)爭年代拍案而起屬于

對民族有擔當。D.鄧稼先在艱苦年代里毅然回國屬于對國家有擔當。故選B。

3.D項強調(diào)“行”而不重“知”錯。原文：“經(jīng)世致用”本指學問必須有益于國事（由明清之際著名思想家顧炎武提

出），后發(fā)展為要有遠大理想抱負，胸懷天下，并將“學用結(jié)合”，腳踏實地，做有成效。故選D。

4.此題考查賞析詞語的表達效果。解題思路：本義+文中義+作用（寫出了什么特點/情感），如果詞語運用了修辭手法,

從修辭手法的角度進行賞析。“引領者